教师教学应注意语言美
教师的语言美对学生的语言习惯、逻辑思维的培养与形成都起着很大的作用。下面就语文教师的教学语言美谈一些体会。
每一节课教师都要以饱满的精神，亲切的语言打动学生的心灵，以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”，师生的情感融洽地交织在一起，投入学习。如《山村的早晨》一课教学中，教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中。让学生感受到山村早晨的美丽宁静，感受到小溪的淙淙流淌、露珠的晶莹剔透，仿佛看到翩翩起舞的蝴蝶、嗡嗡采花的蜜蜂，感受到光彩夺目、生机勃勃的春天。语文教师要以美的语言作为美的品德的载体，深入学生幼小心灵，达到“润物细无声”的教育效果。
教师语言的音韵美，能引起学生的兴趣。教师除了做到语言准确、语法规范外，还应注意语气的轻重缓急，做到抑扬顿挫，富有节奏感，充分展示音韵美，吸引学生的注意力，使学生感到审美的愉悦。在教学中，不但要有优美的范读，精练的讲解，还要带领学生一起朗读。如《小池》这首古诗，要领着学生一起读，领略诗歌的节奏及音韵美，从而真正去理解诗句的意思。
总之，教师的语言美是培养学生的语言情感和激发学生学习兴趣的必要条件，是促进学生能力和非智力因素同步发展的动力。只有把学生的情感和智力因素完美地结合起来，才能形成和谐、生动、活泼、融洽的课堂氛围，才能切实而有效地提高语文教学质量。
《教师教学应注意语言美.doc》
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