《一只贝》教学设计 长春市八道小学 张莹
【教学目标】：
1．自主学习本课生字新词，会理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者对贝赞美的思想感情。
3.感悟美好的事物来自辛勤的汗水和心血。
4．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 【重点难点】：
1.理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
2.学习作者借物喻人的写作手法。
【教学准备】:大海声音音频、《阳光总在风雨后》音乐 【课时安排】：2课时 【教学过程】:
第一课时
一、情境激趣，导入新课。
同学们，请大家闭上眼睛，用心来聆听这段声音（播放音频——大海的声音）。
这节课张老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习《一只贝》。
二、自读课文，整体感知
1．自读课文，画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。
2、小组交流：学会了哪些生字，新词。 3．反馈学习情况： ①指读生词，纠正读音
“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕 ②多种形式认读理解新词。
稀罕（在原文句子中理解“嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”换词“珍贵”）
荣誉（与“光荣”联系理解） 瓦砾（砖头、瓦片之类的小石子）
三、整体感知课文内容：
指名读课文。想一想，，你认识到这是一只怎样的贝？从文中找出重点句子画出来。
第二课时
一、复习导入：
1、回忆课文内容，说说这是一只怎样的贝？能用书上的语言来回答吗？（板书：可怜、可敬）
二、抓住重点，品读课文。
我们知道了这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。为什么说它可怜又说它可敬呢？接下来我们就深入的去了解这只贝。 1体会贝的可怜：
（1）从哪些语句中能感受到贝的可怜呢？默读课文，画出能体现贝可怜的句子。 （2）在小组内交流。 （3）汇报结果：
①这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。
②因为有一颗石子钻进它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角；它只好守着内在的折磨。
③它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉但它默默的，它说不出来。 （4）教师点拨：
你从句中哪些词语感受到贝的“可怜”？它可怜在什么地方？ （“只好受着”、“默默地”、“说不出来”）
想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？就像平时我们眼睛进了沙子一样。说明它在默默忍受苦难煎熬。（板书：忍受苦难） （5）教师小结，有感情的朗读这些句子。
这种不能诉说又不被理解的精神上的痛苦已远远超出了他所承受的肉体上的折磨，这真是一只可怜的贝。有感情的朗读这些句子。
2、探究贝的可敬
曾经美丽的贝因为一颗石子变得如此丑陋，而它只有默默地忍受苦难折磨。可是作者又说这是一只可敬的贝。这是为什么呢？ （1）“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。”
贝在磨制珍珠的时候，付出了很高的代价，忍受了痛苦的折磨，但他坚忍不拔最终磨制出闪光的珍珠，所以它是可敬的。（板书：坚忍不拔）
（2）“孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到它。”（当它奉献出最珍贵的东西后，但它却消失了，不求回报。）追问：孩子们为什么要再次找这只丑贝？（被这只贝感动了，认识到这只贝的美。）
三、品味升华：
1、我们再来读这句话———这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献——）
2、句中包含了作者对这只贝怎样的感情？该怎样读这句话？（指名谈体会-指名读—带上感情齐读）
3、体会文章写作方法：作者写贝，仅仅是在写一只贝吗？（通过写贝，赞扬了和这只贝一样具有默默付出、不求回报、勇于奉献精神的人。）这种写法叫———借物喻人。
四、总结全文：
那些漂亮的贝壳虽然能够得到人们的欣赏，但它们也许有一天会被人们所厌倦。外表丑陋的贝虽被人们忽视，它的闪光点总有一天会被人们发现。人们需要的还是这只贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。正如冰心所说：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”
五、升华情感：
我相信，若是将来你们经历了困难遭受了磨难，但只要想起这只有毅力的贝，令我们敬佩的贝，你也会变得坚强起来，也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！成为对人类默默做出的人！请记住： 阳光总在风雨后！（播放音乐）
六、板书设计
可怜: 忍受苦难
一只贝
珍珠
可敬：坚忍不拔
