我的教育故事
东溪中学：王德才
我已在讲台上站了二十多年，我感叹着，为何时间如东逝水一去不复返呢？我自豪着，二十多年的教育生涯也给我人生中留下了许多平凡的事例和动人的回忆。
捧着一颗心来
中师毕业后，我被分配到一个我陌生而僻远的农村初中任教。自从我刚刚步入教书育人这块广茅的土地之日起，我深感这份职业来之不易，深知自已肩上的担子已是沉甸甸的。“既然选择了这份职业，那就无怨无悔。干一行，爱一行，专一行。”这就是当时学校临近退休的一位老教师给我的铮铮话语。我相信教书育人已成为我的人生历程中一个重要的音符，那就应该想法让这个音符弹奏出优美动听的歌来。我是捧着自已的一颗火热的心来，要用自已的满腔热情和辛勤的汗水换来孩子脸上的光彩和教育道路上的亮点。
做学生的朋友
工作中我坚持做学生朋友。生活上我给学生以无微不至的关怀，在对待学生的学习更是如此。我说：“我的眼里没有差生的说法，每一个学生都是我的朋友，我会永不放弃。”对于那些在学习上暂时跟不上的学生，我不是训斥，更不是打骂，而是耐心的加以辅导，进行情感的熏陶，还时常给我们吃“偏碗饭”。精诚所至，金石为开。在我手下学习落后的进步了，调皮的懂事了„„因为在我眼里没有坏学生，学生说：“这样的老师我们都喜欢。”家长说：“这样的我们老师我们放心。”
课后的我与学生更是朋友，与学生一起玩耍，跟学生一起谈天说地，畅所欲言。这样，学生与我更为亲近，交流更为顺畅。
勤于专研业务，逐步超越
开会时学校经常对我们说：“给学生一碗水，教师要拥有一桶水。”然而，我认为并不如此。教师光有一桶水，如果这一桶“死”水一碗一碗的倒完了呢？我更相信：为有源头活水来。只有拥有一股源源不断的水长注自已的心田，才会不落后。
在工作中，我就积极参加英语自学考试，于一九九四年获得英语专科文凭，于二零零三年获得英语教育本科文凭。同时我还积极参加各种教育教学培训活动，以及新课程培训，从中不断丰富自已的阅历，提高教育教学水平。我专门征订了多种教育教学报刊、杂志，如：《中小学外语教学》、《中学英语教研》、《人民教育》、《上海教育》、《基础课程教育研究》等，一有空，我就沉浸在探索研究之中，汲取养分。而且，常常与一些经验丰富的教师共同交流、谈讨教育新路子。
我把别人的先进经验通过提炼加工能够巧妙的运用于自已的实际教学课堂之中，再加以总结。我大胆尝试英语课堂教学结构的实践探索，力争让学生在课堂上动起来，有序动起来和高效动起来。我成功的尝试了“语言呈现、语言训练和任务活动”的英语课堂教学思路，初步形成了“情景示标、机械训练、言语活动、驱动任务、小组展示和反馈小结”的英语课堂教学流程。课堂上坚持学生“不听就不说、不读就不写”的原则，变学生“要我学”为“我要学”。这样学生的积极性高了，课堂气氛活跃了，学生不但真正学到了知识，更让学生乐学习和会学习。这样一来不仅教师教得轻松，而且学生学得愉快、扎实。
我时刻不忘自已天天进步一点点。有进步就有创新，有创新就会有发展。我想即使是一棵稚嫩的小苗也会长成参天大树。
功夫不负有心人
只要功夫深，铁杵磨成针。自己所代班级学生都取得了优异的成绩，得到了学生和家长的拥护，得到了学校领导的肯定。
一直以年来我所教学班级学生的英语成绩优异，兴趣盎然。积极投身学校的新课程改革活动，与全校教师一起不断总结探索，已经初步形成了东溪镇中“四导” （即导学、导疑、导讲和导练）课堂教学策略和“先学后导，训练展示”的课堂结构，已经初步形成了“复习示标、学生自学、合作探究、小组展示和课堂小结”的课堂教学基本流程。探索“四导”教学策略下初中英语课堂教学，形成了“情景示标、机械训练、言语活动、驱动任务、小组展示和反馈小结”的英语课堂教学流程。加强了农村学生初中英语学习过好语音关、书写关、词汇关、阅读关和表达关的训练和研讨，加强了学生英语学习兴趣和信心培养的研究，加强了学生英语学习小组整体过关的实践研究，效果明显，大面积提高了全校学生的英语学习成绩和兴趣，得到当地老百姓充分认可。不断反思总结，撰写了《初中英语词汇教学之我见》、《浅议集体备课的实施》、《调动学生紧张高效参与，促进学生自主发展》、《高度重视，精心培育，让艺术教育之花常开不败》、《浅析初中教师导学》等很多篇论文。在二零零九年我评为市级中小学科研骨干教师，同年被评为中学英语高级教师。
初见成效的我丝毫没有骄傲和停步，我深知在前进的道路上自已还要做的还很多，很多。
用心去工作
一名好教师要拥有善良之心、关爱之心和宽容之心。在教书上要有善良之心，做到不误人子弟；在育人上要有一颗关爱之心，真诚关爱每一个学生。在为人处事上要有一颗宽容之心，以师德规范自已。我坚信：认真做事，可以把事做对；用心做事，才能把事做好；用情做事，才会长久把事做好。只要我们拥有闪亮的心，我们的学生就会多一份关爱，我们的教育历程中就会多一个亮点，我们明天的教育事业会更精彩。
