教学中的批评与表扬艺术
江桥小学刘运煌 “宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。”赏罚分明自古以来就是治军、治学中的一项重要标准，乃至今天，我们仍然把它作为生活中的一项重要原则。批评与表扬始终贯彻在教学的始终，把握好这一尺度恩能带来意想不到的成果，反之则后果不堪设想。在踏入教学生涯的这段时间里，通过对以往的案例的分析总结，结合所学的教育理论知识以及学生的身心特点，以下我就如何做好教学的批评与表扬谈个人的浅显观点。
如何做好教学表扬
当学生在通过自己的努力取得好成绩的时候；当学生在拾金不昧、尊老爱幼的时候；当学生在勇于同不道德行为作斗争的时候，我们适当给以表扬，他们内心会是怎样？当我们亲眼目睹、身临其境，相信我们每个人内心里的那种自豪感都会油然而生。那如何才能做好表扬呢？
一、表扬要及时。当下学生也别是小学生都处于一种“三分热度状
态”，很可能他做了一件好事，没有及时表扬，他们往往会有一种无所谓的态度，因此，我们应该抓住时机及时表扬，给予他们的行为肯定并且要趁热打铁伺机鼓励他做更多的诸如此类的好事情，强化他们好人好事的意识。
二、表扬要有专门性、针对性。表扬要有专门性，也就是表扬要注
意时间、地点。恰当的时间地点，会让学生心中的自豪感更加
强烈。表扬要有针对性，就是表扬要准确、不能乱表扬，要把
范围控制在一定程度内，要让被表扬者明白自己在受表扬，而
不是大范围的表扬，那样就失去了表扬的意义了。
三、表扬要有延时性。延时性是指被表扬着要在很长一段时间里都
有表扬时的那种自豪感，乃至延伸至以后的生活学习中。其次
是表扬的激励作用要在整个集体中保持着相当长的时间，让自
豪感扩散到每个角落，每个时刻。
如何做好教学批评
有赏就有罚，自古以来就是如此。表扬能让人又自豪感，有激励作用。批评有突出、强调、警示的作用，批评更是表扬前的表扬。表扬要及时、到位、延时，那批评又应该如何做好呢？
一、批评要有准确性。批评要准确，就事论事，不该批评的就不应
该因为犯了点错连之前的优点也变了味而一起批评。批评要到
位，详细分析阐明其中利害，动之以情、晓之以理，争取让被
批评者自己主动承认并下决心改正错误。
二、批评要有激励性，不能伤及自尊。新课程标准要求，教学中应
该是以学生为主体。批评应该是激励，鼓励改正错误，为不是
挖苦甚至变相体罚，学生还处在青少年时代，要让他们有积极
向上、开朗乐观的心态。
三、先批评后表扬。有些学生仅仅因为犯了点小错，或者是根本无
意识的犯错，往往会遭到老师严厉批评，成绩差的学生往往会
遭到如此“待遇”。这种做法严重伤害了他们的自尊心，久而
久之他们也就习惯了，如此不但不会让他们明白错误，反而走
向犯更大错误的歧途。
以上是个人教学生涯中的一点心得，或许我分析的不够透彻，请担待！
