学生问卷调查表分析报告
为真正了解我校课堂现状,更好地进行课题研究,我校特进行问卷调查,从三到六年级每班抽查10名理解能力强,学习成绩好,能如实填写问卷的同学,共计60人,进行调查.所有同学都真实、详尽地进行了填写,现根据问卷小结如下:
课堂教学环境:学生都认为教室光线适宜,但因靠近马路,对噪音有明显感觉。教室布置已分班学生都感觉舒服,未分班的学生感觉不太舒服,座位一般靠前都满意,坐在后面的不是很满意,学生座位一般一月调一次,教师着装学生认为老师搭配比较适合身份。
预习方面:3-4年级对所学学科偶尔预习,5-6年级经常预习,但预习方式指导不够,学生对课前所学内容看得不够认真。
情境创设:
老师偶尔创设情境,学生希望老师明确目标再上课,创设的情境与学习内容有关联。
目标导向:
课堂目标高年级自己思考过,中年级是老师提出或不知道,老师每节课都直接展示目标,学习中的问题是高年级有的是自己提出,中年级是老师指导找出来。在学习中,高年级有清楚的目标计划,中年级在老师的指导下制定过目标计划或没有目标计划。
讨论交流方面:
高年级一般与小组讨论或全班交流,中年级有老师解答。学习中遇到的问题一般是问老师、同学,老师都耐心解答,在课堂发言的机会不多,对学习中的困难,高年级经常互相帮助,低年级偶尔互相帮助。
反馈拓展:
作业普通反映较多,以书面作业为主,一般是老师批改,反馈在次日,高年级上网一般是查资料,低年级一般从不上网。
喜欢的老师一般是和蔼可亲,个别高年级喜欢教学水平好,效果好的老师。 教学实践:
对教学实践活动不够了解,参加不多。
综上所述,大班额学生不满意,效果差,老师在学生指导上还要努力,特别是预习;目标应让学生清楚,应充分激发学生兴趣,让学生自主学习,提高课堂效益,减轻负担,增加实践活动,对学生多关心,态度亲和。这些都将借助课题研究来改进提高.