《沉浮与什么因素有关》教学设计
九江市永修县外国语学校 魏艳梅
教学内容：
科教版《科学》教材五年级下册第一单元第二课。 教学目标： 科学知识
1、知道物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关系。
2、知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；如果轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。
3、知道改变物体的体积或轻重，可以改变物体的沉浮状态。
4、了解潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感态度与价值观
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 教学难点：
1、知道不同材料构成的物体，它们的沉浮与轻重、体积大小的关系。
2、用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。 教学重点：
1、知道物体在水中的沉浮与哪些因素有关。
2、知道改变物体的体积或轻重，可以改变物体的沉浮状态。
3、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 教学准备：
师：浮沉子、托盘、毛巾、实验报告单若干、托盘天平（七个）、ppt。 材料一：石块、蜡烛、橡皮、铁钉、塑料块、苹果、乒乓球（六套） 材料二：一套相同体积不同质量的乒乓球 （七套） 材料三：一套相同质量不同体积的正方体（七套） 材料四：自制气球自由沉浮装置 生：教科书和笔 教学过程：
（一）激趣导入，揭示课题：
1、老师可是学过气功的，想不想看看我的气功表演？
2、出示一个浮沉子，师演示。
3、其实老师根本不会气功，你们想知道气球能够自由沉浮的奥秘吗？
4、那么物体的沉浮到底与什么因素有关呢？今天我们继续来研究这个问题！（揭示课题《第2课 沉浮与什么因素有关》并板书）
5、请大家把课题齐读一遍。
（二）观察多种物体在水中是沉还是浮
1．我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
2．老师这里有一组物体，看看是什么？（课件：石块、蜡烛、橡皮、铁钉、塑料块、苹果、乒乓球）
3．请从抽屉里拿出材料一，我为每个小组都准备了这些物体，你们预测一下，这些物体哪些会沉，哪些会浮。
现在，把你们认为在水中会沉的物体放在托盘外，认为在水中会浮的物体放在托盘中。
放好了吗？现在要把你们预测的结果填写在记录单一中的预测一栏。 在写之后，你们想想，怎样记录会比较简单方便？ 好，现在开始填写。
4．哪一组来汇报预测结果？（老师根据回答在实验记录单上画箭头，用PPT展示）
5、你们的预测结果是否正确，现在就开始用实验验证吧！
6、哪组汇报一下实验结果（老师画箭头）其它小组的实验结果都一样吗？
（三）研究不同物体的沉浮和它的大小、轻重是否有关。
1、从刚才的实验中，你们认为不同物体的沉浮和什么因素有关呢？小组讨论讨论交流交流。 根据学生反馈相机板书轻重体积等。
2、你们赞同他们的观点吗？为什么？
有的学生说赞同，有的学生说不赞同。（矛盾产生了。）
3、难道物体的沉浮和轻重和体积没有关系吗？你们有没有注意到，你们在分析物体的沉浮和什么因素有关时，只单一地考虑了一个因素，即物体的沉浮只和轻重有关，或是物体的沉浮只和体积大小有关。有没有想过或许物体在水中的沉浮和这两个因素都有关？遇到这种问题，科学家往往采用控制一种因素不变，改变另外一种因素的方法来进行研究。如果我们要研究轻重和沉浮的关系，就要控制哪一个因素保持不变呢？
生反馈，要研究轻重和沉浮的关系，就要控制体积大小保持不变。
（四）研究体积相同，轻重不同；轻重相同，体积不同两组物体的沉浮情况。
1、研究体积相同，轻重不同物体的沉浮情况。
（1）请你们拿出材料二，观察三个乒乓球，你们看它们有什么特点？ 生回答体积一样。
（2）我们怎样来比较它们的轻重呢？
怎样比较科学呢？请大家拿出托盘天平，我们用这个来比较一下这些小球的轻重。（师拿出托盘天平称重，一边展示一边说明首先看看你的托盘天平上的指针有没有指在零刻度线。再来比较1号乒乓球和2号乒乓球的轻重，我们发现1号乒乓球比较重。接着比较1号球和3号球的轻重，我们发现还是1号球比较重， 所以1号球最重。最后来比较一下2号球和3号球的轻重，2号球比较重。所以1号球最重，2号球第二重，3号球最轻。） （3）幻灯出示：
相同体积，按重量从大到小排列： 1号乒乓球＞2号乒乓球＞3号乒乓球
（4）你们来预测一下，这三个物体在水中的沉浮情况，并把预测结果填写在实验结果记录单二中的预测一栏。 写好了吗？大家开始实验。
（5）哪一组到讲台前来汇报实验结果（汇报要求：我们一组开始预测1号球是 的，2号球是 的，3号球是 的，实验结果是1号球是 的，2号球是 的，3号球是 的。与我们预测不一样（一样）。我们发现在相同体积的情况下，物体的沉浮与轻重有关，重的容易 ，轻的容易 。）（师在PPT上做记录后板书） （6）有没有不一样的实验结果？
2、研究轻重相同，体积不同两组物体的沉浮情况
（1）我们刚才为了研究物体的沉浮是否和它的轻重有关，用了一组体积相同，轻重不同的材料进行了实验 。现在我们要研究物体的沉浮是否和它的体积有关，应该用一套怎样的材料来进行实验呢？ （2）对，现在请拿出材料三，它们体积怎样？ 生回答体积不一样。
（3）我们一起来比较一下它们的轻重（用托盘天平称重，师一边演示，一边说明：我们先来比较1号正方体和2号正方体之间的轻重，托盘天平指针摆动的幅度相同，说明他们的轻重相同。1号正方体和2号正方体一样重。我们再来比较2号正方体和3号正方体的轻重，如果它们也一样重，说明这三个正方体的重量是一样的。） （4）幻灯出示：
相同重量，按体积从小到大排列： 1号正方体＜2号正方体＜3号正方体
（5）请每个小组先填写好实验记录单三中的预测一栏，再进行实验操作。
（6）请一组汇报实验结果（汇报要求：我们一组开始预测1号正方体是 的，2号正方体是 的，3号正方体是 的，实验结果是1号正方体是 的，2号正方体是 的，3号正方体是 的。与我们预测不一样（一样）。我们发现在相同轻重的情况下，物体的沉浮与体积有关，大的容易 ，小的容易 。）（师在PPT上做记录并板书。
（7）你们的实验结果相同吗？
3、现在你们知道了沉浮的规律吗？老师考考你们。 幻灯出示，学生填空后齐读。
（五）在轻重不变的情况下，改变物体的体积，从而改变物体在水中的沉浮。
1、引入
(1)出示浮沉子，你们现在了解了沉浮原理，知道气球在水中能够自由沉浮的奥秘了吗？
（2）师再次演示浮沉子中的气球在水槽中自由地沉浮，提醒学生注意气球的大小。
（3）生反馈：在气球轻重相同的情况下，挤压矿泉水瓶，气球的体积变小，它就下沉。松开矿泉水瓶，气球的体积变大，它就上浮。 （4）是在气球什么一定的情况下，改变了什么因素？ 生反馈：在气球轻重一定的情况下，改变了它的体积。 （5）你们真是能够学以致用。
2、改变自由沉浮装置中气球在水中的沉浮
（1）老师这里还有一个气球，你们有办法让气球浮起来吗？ （2）它的原理和浮沉子一样，也是在轻重不变的情况下，用改变体积的方法来改变物体在水中的沉浮。
（3）生活中有符合这一条沉浮原理的例子吗？
生反馈，师讲述：鱼的体内有一个器官叫鱼鳔，当鱼鳔充满空气呈膨胀状态时，鱼的体积变大，鱼就上浮。当鱼鳔缩小时，鱼的体积变小，鱼就下沉。
（六）在体积不变的情况下，改变物体的轻重，从而改变物体在水中的沉浮。
（1）人们应用沉浮原理，发明了潜水艇。大家看看，潜水艇是在什么一定的情况下，改变了什么。 （2）介绍潜水艇
潜水艇有一个很大的压载舱，打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇就会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
（3）潜水艇是在体积一定的情况下，改变了轻重来实现在水中的自由沉浮。
4、如今潜水艇广泛应用在军事、科研和旅游观光等领域，为人类作出了巨大的贡献。请大家欣赏造型各异，功能不一的潜水艇。
（七）上收实验报告单，验收实验器材，宣布下课。
板书设计
第2课 沉 浮与什么因素有关
↑ ↓
体积 轻重 有关 体积相同，轻重不同，轻易↑，重易↓ 轻重相同，体积不同，大易↑，小易↓
