渔洋小学关于2014年春季教学视导情况通报
尊敬的各位的老师：
今天我们在此集会，通报关于本次教学视导的一些情况，我相信，我也知道各位对本次视导工作是“心中有数”的，到底有个什么数？是好还是差？老师们应该自己比我更明确，说实在的，本次教学视导是我个人期盼已久的，我希望能得到上级主管部门的检查与监督，因为，平时我们的工作没有谁来做一个定性的评价，我们每个人都认为---自我认为工作是相当的过硬，没得说，所以才会有叫苦连天的，怨天尤人的，愤世嫉俗的人，这样的人比比皆是。反正就是看不到自己缺点。自我陶醉、自我满足。还有一部分人就是：得过且过，消极怠工。办公室看不见人，教室里人看不见。你哪里来的时间进行教学呢？你不误人子弟才怪，我们都是为人父母的人（或者将来要做）把你的孩子放给你这样的教师教你满意不？你不到学校投诉吗？先放下这个不谈，我相信大家听见这样的话都不舒服，我也是一样，我也不舒服，但是必须明确一点：忠言一定是逆耳的，特别是我们的年轻的教师，你们还只在教育这块土地上刚刚起步，还有几十年的路要走，对自己如此“严格”的要求，我相信你一定走不了多远就会丧失你继续走下去的信心，因为，没有哪个单位愿意接纳愿意重用一个不求进取的人，一个根本就不能胜任工作的人。“吾日三省吾身”孔子说过，我还是极力的劝说我们的老师，你还是学会反省反省自己吧！你都在做些什么事？
这次教学视导我提前通知了大家，可是没有人愿意把这个事情当回事，弄到自己头上了才知道才发出这样的感叹：哦，我原来什么事情都没有做啊！更有甚者，把这些责任都归咎到别人的身上，为自己的失职找借口，找开脱。还有一些更可恶的人，扇风点火自造反面言论，我亲自听见某老师说过“我不搞又能怎么样呢？”这样的人其实我感觉到是可耻的。你自己不搞好工作也就罢了，还起了这样的作用，打击别人。用阴阳怪气的语言来劝说别人，你是安的什么心？你想害死大家，都跟你一个样？找个垫背的？不可理喻啊！下面就本次视导情况给大家做个说明，看这些现象在你身上有吗？即使没有？你又准备在什么时候开始启用，让我们的老师来分享你的胜利的快乐和成功的惬意！
一、教学常规方面：
教学常规就是我们平常的备、教、改。上课没有备课的，检查的时候临时去电脑上找教案，胡乱的拉几张下来，结果是“文不对题”，版本都不一样，你安的什么心？上了四个单元的课，备课是有，可是有几个课时呢？被教研员喊去问，看你那个囧样，我哭笑不得，说实在的，我更多的是在看你的笑话。我在看你怎么应对别人的问话？我看你拿什么花招去搪塞你的行为。这仅仅只是备课而已，再看作业，所有思品，不仅备课是在网上拖的不同版本的教案，作业是一本都没有批改，全校一个样。我提前通知了同志们，小科教学是重点查。你自己重视了吗？我不推卸责任，不隐瞒事实。以前的教学视导都是我们在不停的“打圆场，做解释”这次我不做了，包括我们的所有领导都不做这样的假象。把我们的病毒拿出来晒晒，把丑媳妇让公婆见见，不然总以为自己还很漂亮呢！只有发现错误发现缺点才有可能去改正错误改正缺点。我这里说的是：有可能，当然不排除那些知错不改的“真革命者”。
下面是我们教研组检查的责任：常规检查走过场，只重形式，不重实效。常规检查只注重数量，不注重质量，缺乏定性定量的评价。导致教师备课不问质量，作业批改打一个勾，写一个日期就算完成任务。教师作业不批改、不及时，课堂练习没有批改，作文不批改，在常规检查中也没有指出，更没有整改意见。我们的检查者讲情面，讲感情。伤害学校，伤害学生，玩忽职守，对学校不负责，对自己的工作失职，这里我有不可推卸的责任。我太过于相信我们的检查负责人，我过高地估计他们的能量。在这里我郑重跟老师们承诺：以后的教学常规检查我与刘小慧组长检查语文这一科，刘琼霞校长与黄茜组长检查数学这一科，彭军校长与邓妮组长检查英语这一科，王慧慧主任与刘佳组长检查综合这一科。加大检查力度，增加周抽查这一项，发现问题及时整改，绝不姑息迁就，并且将常规检查坚决与绩效工资挂钩，一定要将干好干坏与不干区分开来，对工作认真负责的教师，教学质量好的教师一定要给予高度的肯定。
二、课堂教学方面：
在这里我先引用教研室李正良主任的一句话来开头，不是我自己想出来的话，我们在场的老师、领导都听见的一句话：我看啊！这个学校的几个老师根本就是在害人，这是怎么进来做老师的啊？------老师们，从这一句话可以看出一些端倪吗？这句话中包涵这什么意思呢？我想从这句话中我们应该知道，也必须知道其中的意思和鄙视的口吻。在交流的过程中，他这样说道：老师连起码的知识结构都不懂，怎么教？教什么？就更不用说了，我们的老师听见了的，我不知道你听见这个话的时候在想些什么？但我感觉到是有点“无地自容”了！我可以明确的告诉大家，也可以自豪的说，我教了20年书，没有哪个人如此“高度的”评价过我，当然，得到这个殊荣也确实不简单。 我们来看几句教学中的语言评价：“课堂教学无效或低效。从听课中发现老师教学准备不充分，讲课重点不突出，难点不能突破，不善于给学生提供由浅入深、由易到难、循序渐进的思考、讨论、辩析，学生的参与度不高，课堂教学效率低。老师在讲课中只注重自己的教学预设，教学过程不与学生实际相结合，形成教与学两层皮；上课仍然存在满堂灌、满堂问现象，学生主体地位无法体现。”这些语言实际就是对我们的课堂教学全盘否定。在这里我要说的是，他的语言虽然带有一定的片面性，包含自己主观观点，但我想我们的老师是不是这样在做？工作中是不是有他说的这些现象？是他太夸张了，还是我们太自信了呢？这都值得我们去反省啊！
再来看对我们学校管理层的几点评价：一是校本教研没有明确的目标，校本培训走过场，对新教师的培训与提高工作没有抓落实，导致年轻教师进步慢，教了一年的书，甚至是几年的书，还搞不清楚上课的一般程序，更没有相应的促使教师提高教学质量的得力措施。如教师的个人教学计划中没有教研活动安排，没有开展备课研究，没有开展丰富多彩的听、评课和教研活动，导致教师教学还是新教材、旧观念、老教法，教学水平得不到有效提高。
二是措施不痛不痒。质量意识不强，质量奖惩力度小，措施少。教学质量绩效考核在教师工作绩效考核中所占比重太小，出现干好干坏一个样、吃大锅饭的现象，挫伤了大部分教师的积极性，导致教师教学积极性不高，不能体现和发挥奖优罚劣的政策导向作用。
基于以上对管理层而言的评价语言，我们准备再次提请教代会修正“绩效工资奖励办法”坚决打破“搞好搞坏一个样的”错误举措。
三、我们来仔细谈谈我们目前的教学现状： 先预设一下情景，“伤疤都不是愿意别人去揭的，因为揭伤疤是会疼的”，但是不揭，伤口不能好，包在里面更容易变质甚至是癌变。所以我们来揭，彻底的来揭开：
1、上课时间到了不去上课继续跟几个同党吹牛、侃大山的，有没有？是不是你？扪心自问。
2、一天到晚抱着个手机，不是发信息就是游戏，不是电话就是看小说，甚至上课的时候自己躲在讲桌底下，几十双学生的眼睛看着的情况下还乐此不疲的发信息，玩游戏。有没有？是不是你？扪心自问。
3、开个会，搞个集中学习，想来就来，来了就玩手机，不想来就“美其名曰”我有事请假，你请个什么假呢？又有多大个事？你是总理？---日理万机？有没有？是不是你？扪心自问。
4、《教师职业道德十不准》中明确提出---不私自调课、换课。我们的老师随便自己就解决了，半天制，我上午半天，你下午半天，有的是，今天你上我去玩，明天你玩，我来上。动辄连人影子都看不见，一学期下来，几乎没有来上几个早自习，班主任没有带领学生出几回操，有没有？是不是你？扪心自问。等等这些，不甚枚举啊„„
我们学校也有好的教师，他们是值得我们去学习的，我们的老教师胡诗娇老师、谢先模老师、夏云老师，年纪一大把了，每天我从办公室里走过看见他们不是在批改作业就是在备课，不是在辅导学生就是在找学生谈心，他们工作了大半辈子，可以说他们对得起自己的良心，对得起人民教师这一称呼，年轻教师中我们的刘昆老师，王旭东老师，陈红霞老师，刚走上讲台不久，我不谈他们是否有多大个成绩，可是，大家有目共睹，这是一个工作态度的事，德行好，有德了有良好的工作态度了，还怕工作做不好？他们谦虚谨慎，毫不癫狂。为了一些小的知识性东西向老教师请教，向同行请教。始终把工作放在第一位，我敢断言，在不久的将来他们一定是教育战线的“抢手”老师，不像我们有些人，到这里人家看不惯，到那里别人说三道四，换个位置拖这个找那个靠一系列的关系。有意思吗？同志们都应该明白与知识分子相处是复杂的，不然教师也不会得个“臭老九”的称号啊？想在教育这块圣地上生活和工作一辈子就得有点真本事，有个好的工作态度，特别是我们中一些“养尊处优”的老师们，你误人子弟了是一定要付出代价的，只是目前你还感觉不到，以后你会慢慢享受到你付出的代价。我这不是“耸人听闻”，要么你就凭借一些外界的可利用的条件离开这个教书的讲台，只要是还在教书，只要你继续如此得过且过，我相信你不会有太多的前途可言，难过的日子不会太遥远。
这些话我真的感觉到不好听，但我还是要说出来，说出来的目的是想让我们的老师知道自己在做什么？列举几个“镜子”让我们的老师“以人为镜”照照自己身上优缺点，为了你们能找到自己的不足，发现缺点改正缺点。是真到了警示自己的时候了！
