三
联
小
学
2014年度教学视导总结
一、基本情况
本次视导在东禅片教研室的指导下，到我校进行了深入地调研，了解学校的安全、德育、教学等常规工作，发现学校在各项管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，对学校各项资料进行了检查，并查看了现场、展开了课堂听评，学科覆盖学校开设的所有课程，并与师生们进行了座谈交流，向学校领导班子反馈了视导意见。基本了解了我校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及高效课堂在课堂中的实施情况等。
二、存在的问题：
（一）安全卫生
1、幼儿接种查验记录不够完善；
2、家长接送学生车辆登记记录不完善。
（二）师德师风
1、个别教师对自身要求不严，有违反学校规章制度现象，有问题不在当面解决，在背后议论现象。个别教师语言不文明，影响团结协作。
2、极少数教师在政治、业务学习上放松对自己的要求，不深入
1
学习，认为自己目前的知识水平教几个学生已绰绰有余。
3、个别教师对后进学生缺乏耐心，对后进学生的个别辅导不够，对学生关爱不够。
4、个别教师遇事只顾自身利益，不考虑学校和集体利益，对学校工作安排不满，大局意识不强。
（三）课堂教学
1、教学情景在应用时有点牵强附会
在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。
2、小组合作学习流于形式
在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师对高效课堂的理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。
3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。
4、个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现不了教学目标的情况。
5、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用
2
“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。
（四）常规检查
1、有些教师的书头备课过于简单，重难点写的多，过程写的少，实效性较差。
2、集体备课发挥的作用不大，流于形式的较多。
3、教师说课时有点提的少，缺点说的多，评课时缺点说得少，优点说得多，不能正确评价。
4、有些作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。
5、作文中出现的错字，师只在右边画了个方框，学生没有改错。
6、个别教师对单元试卷的批阅不及时，还有让学生批阅的现象。
7、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。
（五）德育工作
1、有些材料补充不及时，开学前的资料较全，而本学期的有关材料没有及时跟进。
2、缺少活动开展的完整性资料。平时不注意原始资料的积累和整理，有些活动开展了，只有记录过程，没有通知、安排表、总结等。
3、缺少过程性的资料。有些档案，制度、职责健全，但过程性资料较少，内容显得空洞、没有实效性。
3
4、有些活动图片和活动记录无日期、无主题、无活动效果。
三、对今后工作的几点建议
1、一是教师集体备课水平不高，教案体现不出改革的精神。有些教师凭\"老经验\"，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足；有些教师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。
2、教师的全面发展有待进一步提高。从听课情况看，各校教师发展不平衡，特别一些老教师，上课时观念陈旧，机械重复，教学效果较差，应尽快加强这部分教师教学观念的转变。
3、开展各种竞赛活动。 比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广大教师的积极性。
4、课题研究不集中，研究力不从心，效果不佳。教学研究缺乏研究问题意识，要么泛泛而谈、要么无目的地学习几篇文章，活动缺乏针对性与实效性；研究的制度和措施不到位，保障机制不健全；课题研究落实不到人，研究无明确的责任；研究过程表现不明显，没有明显的研究效益。
总之，东禅片的这次视导工作，受到各个学校的普遍欢迎和一致好评。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。
附： 视导照片
4
5
