第二节 等高线与地形图
教学目标
一 知识与能力
（1）在图上判断绝对高度 相对高度 （2）了解等高线地形图的制作 （3）等高线地形图的判读与应用 （4）等高线地形图的特征
二 过程与方法
（1）通过自学了解绝对高度与相对高度还有等高线的概念 （2）在活动与实验中了解怎样绘制等高线及等高线的特征
三 情感 态度 价值观
（1）激发学生学习地形图的积极性与自觉性 （2）培养积极向上的人生观价值观 教学重点难点
等高线地形图的判读与应用
教学过程
导入：观看世界上第一个登上珠峰的人的相片，提出问题
1、珠峰高度测量起点是？
2、要把珠峰表示在地图上要怎么做？
讲授新课：
在学习等高线之前了我们先来了解两个概念—--绝对高度 相对高度，请大家看到35页的黄色方框一起来告诉老师什么是绝对高度和相对高度 （学生朗读：相对高度，，，，，，，，，绝度高度，，，，，，） 我们的绝对高度还有个别名是什么？（海拔），说到海拔大家就很熟悉了是不是，我们平常都是用海拔用的比较多。刚才同学们读了绝度高度和相对高度的概念，有没有发现绝对高度和相对高度有什么相同和不同？
同：垂直距离 异：绝—高于海平面 相—高于另一点
关于绝对高度和相对高度同学们能找出它们的相同和不同也就能很好的进行区分了。现在同学们来完成35页的活动题检验一下是不是都能准确的区分了？完成的怎么样，我请一位同学来说一下他的答案。讲解书上练习题。
练习检验:现在我们来看一下升级版的题：A海拔650米 AB相对高度200米 B? 进行简单的计算
过渡：刚才我们对绝对高度和相对高度进行了学习，绝对高度和相对高度是我们 学习等高线地形图的基础，基础打好了我们来进入今天的重点学习。 首先什么是等高线了？ （生：等高线......） 方案一（板书试讲用）
等高线是在地图上海拔相同点的连线，怎样来理解地图上海拔相同点的连线了？（板书，等高线）。请大家看到36页的活动，完成了这个活动我们就能知道什么是等高线（板书，36页活动）。我们刚才已经了解到等高线是在地图上海拔相同点的连线。现在我们的玻璃盒里是没有水的，我们可以看到土豆的最底部的海拔是0，在地图上做一条海拔为0的连线，得到了我们的第一条等高线。现在我们往里面加水，加至两厘米的地方，我们水刚好淹没到的地方海拔都为两厘米，在地图上画一条海拔为2的连线，得到了我们的第二条等高线。按照同样的方法我们完成4 和6 的等高线。现在我们要加水把整个土豆淹没，大家可以看到我们的海拔为8厘米的地方是不是只有一个点，那它在在地图上是不是也应该是一个点？我们暂时用一个点来表示。
我们的土豆山的等高线图就完成了，这个活动有兴趣的同学下来可以自己做一做。同学们知道什么是地图上海拔相同点的连线了了吗？我们一起来看一下我们刚才做的等高线图，现在老师要给同学们布置任务了。请大家结合我们刚才做的图和37页的活动来观察我们的等高线图有什么样的特征，可以从形状，单一的一条等高线，稀疏，数值大小这几个方面来考虑。同学之间讨论一下。
讨论的怎么样？有没有哪位同学有什么重大发现愿意和大家分享一下的？，，，，，， （生：，，，，，）
方案二（PPT试讲用） 观看等高线绘制方法视频 总结
1：同一等高线上，各点的海拔（绝对高度）相等
2：等高线是闭合曲线，山体的形状决定了等高线的形状 3：同一幅等高线图上，等高距相等 4：各条等高线不相交（陡崖除外）
5：等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓
我们说学习要学以致用，学习了等高线的特征我们也要把它用来解决实际问题。同学们看到老师黑板上的图，这是一个简单的等高线图，有AB两面，如果是你们去爬这座山会选择AB中的那一面上去了？为什么？
作业：要想更加形象的吧山峰表示在地图上，光是等高线地形图是不够的，还需要其他的方法，同学们下去预习还需要什么方法，下节课将进行具体的学习
小结：以上了就是我们这节课的所有内容，同学们还记得老师上课前提出的问题吗？
1、珠峰的8844.43米指的是绝对高度测量起点是？
海平面
2、要把珠峰简洁形象的表示在地图上可以用到？
等高线地形图。
