初识木刻版画 探索刻印之美
《黑白木刻版画藏书票》教学案例
长沙市芙蓉区大同第二小学 姜玲 【针对问题】
针对小学木刻版画教学中技法指导问题。
【案例】
案例背景：
木刻版画是用刻、切、铲、凿、划等手段在木板上来表现形象的\"以刀代笔\"的艺术。少儿木刻版画是少儿美术教育的重要组成部分,因为工具材料的特殊和刻印过程的好玩让孩子们觉得很新鲜很好奇。刻印版画包含了绘画活动又有手工活动的过程，毅力和耐心、特长和个性、成就感和自信心在孩子们手脑并用中得到很全面的培养。因为好玩，孩子们的学习兴趣很浓，我们学校将版画列为校本课程进行研究，其中木刻版画就是最重要的研究部分。
藏书票是一种小型的版画，最早出现在十五世纪的欧洲，当时的欧洲印刷技术还很落后，拥有书籍是很奢侈的事，只有少数一些贵族拥有书籍，贵族们为了标明自己显赫的地位，让版画家们为他们做一些小版画，并且刻上自己的名字或家族的族徽，以示书籍的归属权和自己显赫的地位及身份，这就是最早的藏书票。后来，藏书票以它独特的魅力传遍各个国家，藏书票就被赋予一些新的意义——收藏、交友的纯艺术品。内容不受限制，可以表达自己的兴趣喜好，也是对学生进行读书、爱书、藏书以及情感交流的培养。因此，在版画校本课程的教学中，我选择了藏书票的设计制作这个内容带着孩子们走进黑白木刻版画的世界的。
《黑白木刻版画藏书票》这个教学内容，教学对象为四年级学生。作为黑白木刻版画的入门课程，为了不让技法的灌输给学生学习带来枯燥和无味。不能恪守传统美术技法教学的套路。所以我想要选择一些具有趣的环节，并用对比发现等方法来激起学生参与实践的兴趣，让他们在刻印实践中感到惊喜”、“开心”、“盼望”从而有持续学习的兴趣。 课堂教学目标:
1、欣赏黑白木刻版画藏书票作品，认识黑白木刻版画异于一般绘画的特点。
2、认识黑白木刻版画的表现语言，创作黑白木版画藏书票。
3、感受黑白木刻版画的独特艺术美,培养学生动手操作的能力，美化生活。 教学重点：黑白木刻版画的艺术特点与表现语言。 教学难点: 木刻版画藏书票的刻印。 教学课时：2课时 教学准备：
教具: 媒体课件，木刻版画藏书票范画、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸、黑色油性笔。
学具:木版、木刻刀、颜料、黑色油性笔、印纸。
教学过程：
一、引发好奇，激起兴趣
1、课件出示老师的藏书，并带一本印有自己刻印的木刻版画藏书票的书，打开扉页给学生看。
设问：你知道老师这本书的扉页上印的是什么吗？猜猜看它有什么用?是怎么做的？
生：一幅画吧，黑白的，是是不是老师给自己收藏的书打记号……
教师小结:对，这个是藏书票，藏书票起源于欧洲。它是书籍收藏者的藏书标志，作用就是标明藏书是属于谁的。可以贴在书籍扉页上，增添书的珍贵和美感，在上个世纪初传入了我国。
（设计意图：用老师的藏书票，激起学生的对学习内容探究学习的兴趣。）
2、让学生欣赏课件中各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征。 设问：你发现藏书票是由那几个部分组成的？从这些藏书票中你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？
生：有文字还有图案……都有一个英文单词吧。 教师叙述：藏书票包括图画和文字组成。图画都很简洁，都刻有“EX—LIBRIS”字样，这是拉丁文，就是我的藏书的意思。还可以刻上藏书者的名字。大多数藏书票通常是版画形式的，版画是用“版”转印到纸上的，可以重复印制很多幅。今天我们就来学习这种黑白木刻版画，为自己设计一张藏书票，你也可以在你收藏的书上都贴上你刻印上你的藏书票了。
（设计意图：让同学们在猜玩中发现藏书票的特点，激发学生拥有自己藏书票的积极性。）
二、师生交流，探究方法
1、课件出示一盆景的照片和由这一盆景为图案的藏书票的黑白版画底稿。讨论：对比观察一下，构思版画底稿时要注意些什么？
生：底稿画出来的是白色衬托黑色，黑色衬托白色，黑白分明。 师：说得很好，用黑白互相衬托。那外型上有什么变化呢？
生：底稿中的盆景比实际的盆景简单很多。
师：对，那就是画稿对盆景进行了简化了，概括了。 教师小结：黑白木刻版画是用黑色油墨印制的,具有强烈的黑白对比。先要设计黑白稿，稿子上的图要简练概括，可以夸张突出主体，省略不必要的细节。你可以把你喜欢的、能体现自己的个性的图案可以是动物、植物、卡通形象……画成简洁的线条稿，然后处理成黑白色稿。
（设计意图：让学生自己通过观察发现黑白稿中图形的特点。）
2、教师示范起稿，在涂了淡红色墨水的板面上黑色油性笔直接画出。 教师边示范边叙述：除了这样直接画，我们还可以将画在纸上的底稿下面垫张复写纸转印到涂了淡红色墨水的板面上。
3、课件出示一张藏书票作品，这张作品有什么问题？为什么会这样？
生：它的字是反的。
设问：为什么会这样？怎样可以避免呢？ 教师小结：因为印刷出的画面与版面是方向相反的, 注意文字“EX—LIBRIS”或者名字要反过来写。印出来后才会是正的。
设问：说说你知道的办法把反字写好写正确呢？ （设计意图：生硬的告诉学生字要是刻成反的，不如让学生自己来发现，在操作中他们更加能注意。）
4、让学生在小板上尝试体验用刀，说说自己是怎么用刀的？
师：请大家找出刀口是三棱和圆口的这两种刀，在小板上试着刻一刻， 学生尝试交流：感觉怎么样？你是怎么刻的？ 生：我要用很大的力气才能刻动…… 生：我的板子戳烂了…… 师边示范边讲解：
（1）正确的握刀方法：就跟拿钢笔写字一样，并不像有些同学想象的那样吃力，刀子的运动全凭大拇指、食指及中指来控制，左手拇指在刀的前方顶住刀柄前侧，用相反的力配合右手的运动，可以增加阻力，刀子就不会“飘”。 （2）姿势：刻的时候人与版面形成大约30度角，姿势也很重要，侧坐着便于右手灵活运动与全身力量的协作。
（3）刀法变化：通过起、行、收、停等力的变化，可以创造出多种刀法变化。不同的刀刻出的效果不一样。
（设计意图：让学生先试着握刀和用刀后，教师再示范很直观，让学生对怎么用刀来刻不再茫然，有了失败的经验后更容易掌握了。）
5、课件出示黑白木刻版画和一张平时的儿童画。比较：回忆你平时画画用笔涂颜色的习惯，思考黑白木刻版画里刻掉的是哪些地方？留下什么地方？
生：是不是留下黑色的部分，把没涂黑色的红色板子部分刻掉……
教师小结：木刻制版的方法与其他的绘画相反，其他绘画是一步步涂颜色，而黑白木刻是刻的愈多画面颜色愈少，所以刻制时要充分利用“刀痕和板味”的特点，不要太拘泥于画稿，一刀就是一刀，至于处理画面的灰色，像我们学习《线的秘密》那课一样充分运用疏密、粗细、大小、强弱不同的线条和点组成。
6、出示三张由同一版面印出的版画藏书票。对比讨论：刻好版后，我们就可以印刷了，这三张哪张印得很好？想想跟什么有关？怎么解决呢？
生：第1张油墨印制均匀，第2张少油墨不清晰，第3张张油墨过多太稠，很多线条被填盖了……
教师小结：第1张印得最好，解决第2张的问题，我们应该将油墨滚均匀地滚在木板上，版上的所有凸起部位都沾上油墨。如果一遍油墨滚得不够或者不均，可多滚几遍，直到滚好为止。解决第3张得问题，是油墨太多又不匀称，油墨太稠，可以滴一些松节油，滚动油滚，如果没有声音，是油墨太稀。如果看到玻璃板上的油墨均匀，油滚表面受墨也均匀，而且滚动油滚时可以听到“嚓嚓”的声音，才可上板使用。
7、出示同一版面印出的但有重影的版画藏书票，你知道这又是怎么回事吗？ 生：可能是印的时候纸张移动了，所以弄脏了还出现了重影。
教师小结：所以说每一个环节都很重要，在印刷之前，还要检查纸与木板是否粘牢，并将画面中不必要的碎屑除去，然后就可以印刷了。用木蘑菇在纸背上来回细细地磨，为了防止磨损印纸，可用蜡烛轻轻擦一遍或者垫上一层纸。小心揭下印纸，放在干净的桌子上或者用夹子夹好挂起来晾干，切勿用手触摸，以免弄脏作品，作品可多印几张。
（设计意图：这部分我运用了对比教学法，让学生自己通过对比探究发现木刻版画刻制的技法，让学生领悟到的技法要点是通过自己的观察体验中了解的。因为，只有通过自己的努力去理解的东西才能真正掌握好。）
三、提出要求，创造表现
用木刻版画的方法为自己设计刻印一枚藏书票。 要求：有刀痕板味，黑白分明。
四、作业展示，评价反思
鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍刻印技巧和设计经验。
1、自评：我能运用所学的黑白木刻的制作技法，刻印出体现自己个性的藏书票。我体验到了刻印版画的乐趣。我有了经验。
2、互评：评出别出心裁的的藏书票,说说自己的感受。
3、师评：鼓励和建议。
（设计意图：通过作品的自我推荐展示，巩固了学习的重点，也是给学生一个自我展示的好机会，看着自己和同学们的第一次木刻版画作品，学生对木刻版画有了初步的认识。学会欣赏他人也体验了成功的快乐。教师对学生的鼓励和作品的建议，有利于学生的提高。）
五、课堂小结，课后延伸
今天我们刻印的木刻版画藏书票，有一定难度，但老师看到大家的藏书票都很棒！希望同学们在后面的木刻版画学习中，充分发挥自己的潜智，慢慢体会木刻版画独特的“刀味”和“木味”，一定会创作出更多、更好的版画作品来。 课后反思： 版画的画、刻、印等制作过程能让孩子的心、脑、眼、手得到很全面的训练。我校将版画列为校本课程两年多了，孩子们在四年级之前接触了以实物拓印为主的版画和纸版画课程，拓印后的惊喜让孩子们的学习兴趣很浓厚。
《木刻版画藏书票》这个内容是我带着孩子们走进黑白木刻版画的世界的入门钥匙。如果在教学设计时不考虑孩子的心理特征，就会是枯燥的技法说教，难以让学生的好奇心和兴趣持续，以后的木刻版画教学活动就会更加难以开展。在教学过程中，我充分尊重少儿学习及理解的特点，尊重学生的个性，以满腔的热情与学生真诚互动交流，充分给予他们自主权。遵循循序渐进、由浅入深、学生自主、创新的原则。让孩子们发现并攻下一个一个的技法，为接下来的画面黑白的处理和刀法的运用与组织等的学习打下了不错的基础。
教学中，我运用了观察、对比、分析，尝试、示范等教学法，让学生自己在探究发现中了解木刻版画刻制的技法，学生领悟到的技法要点是通过自己的观察体验中了解的，通过自己的努力去理解的东西，才能真正成为自己的东西。学生在发现探究活动中学会思考问题和分析问题，很快理解了本来有些枯燥的版画技法。学生学得很自信，整个教学，学生得轻松、愉快。虽说是孩子们的第一张黑白木刻版画作业，大多数还是完整不错的。在“以黑衬白”、“以白衬黑”、“黑白互衬”的关系转化的掌握上，有些孩子表现得还不是很好，这是需要积累的一个过程的，还可补充一些图片资源让丰富学生的视野。 部分学生作业：
