2013春学期工作总结金坛市第三中学
强化目标管理，促进内涵发展
——金坛市第三中学2013年春学期学校工作总结
本学期，我校以“十八大精神”为指南，围绕市教育局相关文件与会议要求，结合我校工作实际，按照“目标引领、突出重点、分层落实、注重实效”的总体思路，强化队伍管理，推进课程建设，促进质量提升，加快制度完善，形成特色文化，积极探索学校发展新思路，努力实现学校管理再提升。
一、创新校本研训，队伍建设实现新突破
学校在发展过程中难免遇到新矛盾、新困惑、新挑战，要解决新矛盾，减少新困惑，迎接新挑战，学校必须重视开展针对性的校本研训活动，创建一支敬业型、创新型的教师队伍，成为学校发展支撑点。
我校教师队伍结构呈现“四个四分之一”的特点，即：50岁以上教师占教师总数的四分之一；45—50岁教师占教师总数的四分之一；35—45岁教师占教师总数的四分之一；35岁以下教师占教师总数的四分之一。这四个四分之一，凸显出我校教师队伍老龄化的现象。为扭转教师队伍结构性矛盾这一现象，充分激发全体教师的活力。我校以校本研训方案的拟定为契机，通过“教师发展中心”、“青蓝结对工程”等形式，创新校本研训，努力提升队伍的水平。
“教师发展中心”是我校针对队伍建设的现状，将全体教师纳入到校本培训的视野中的一大举措。我们在“教师发展中心”下面设置了三个专题工作室，它们分别为：“旭日东升”工作室——学校发展“突围”策略；“教师心园”工作室——关注教师幸福指数；“旭韵”班主任工作室——班主任工作能力提升“三部曲”。三个工作室有专门人员领衔，各为依托，整体联动。其中，在“旭日东升”工作室下，学校以学科组为单位，成立了“达人俱乐部”，各学科达人在俱乐部内通过相互交流、外出学习、经验展示等方式进行校本研训。一学期以来，各工作室活动正常，一些活动在教师中产生了广泛的影响，充分发挥了工作室促进教师专业发展的作用。
“青蓝结对工程”是我校长期以来开展的一项工程。为发挥该工程的独特作用，我们对该工程进行了不断地补充。本学期，我们为新上岗的教师、刚任班主任工作的教师、刚担任初三教学工作的教师，配了相应的师傅，并根据各自己配对的特点，提出了相应的要求。在搭建好各组对子之后，学校加强了过程管理，不定时地对结对情况进行检查。检查范围包括师徒的听课次数，师傅指导徒弟的形式与内容，阶段内所取得的效果。学期未学校对优秀师徒进行了表彰。1
学校为各类教师发展搭建了不同的平台，并通过多种创新型的校本培训活动，促进了教师整体专业水平的提升，为学校的内涵发展打下了坚实的基础。
二、深化教学管理，教学质量获得新提高
教学是学校教育工作中的中心环节，教学管理是学校管理工作的核心。只有加强教学的科学管理，才能提高教育教学质量。为此，我校在加强教学管理方面进行了一些探索，取得了一定的成效。
一是对教师进行严格的考勤。要求每个教师都严格按照教务科安排的课表上课，不能随意调课。准时上课，不能迟到、早退，上课期间必须关闭手机，否则按照教学事故处理，并与年终考勤奖挂钩，一旦出现上述情况，按照具体情况，扣除部分或者是全部考勤奖。
二是加强对教学过程的评估，促进教师教学水平的提高。学校对教学工作的各个环节都提出了具体要求，建立了比较完善而且可行的评估标准，使教师在教学上有章可循。首先是备课，备课是上好课的前提。备课不仅要求教师认真钻研教材，更重要的是结合学生的实际情况，确定好教学内容，设计好教学步骤，并选择恰当的教学方法，然后再把知识、技能、学习的方法传授给学生。以教研组为单位，每月由教务处组织一次教学常规检查，并及时将检查情况在校园网内网上加以公布，并以此作为考评教师的重要依据之一。其次是上课和听课，备课的目的是为了把课上好，而上课质量的好坏直接关系到整个教学质量，学校对教师上课、听课也作了细致的规定。每个学期每个教研组都要安排两名教师上公开课，要求无课的老师到到场听课，作好听课记录，并写出自己听课的意见和建议。每个教师每个学期听课不得少于二十节，新到校的教师不得少于三十节。此外，学校领导、教务处的管理人员会不定期地抽听教师上课，也叫推门听课制度，就是事先不通知任课教师，临时决定听某个学科某位教师的课。听完课后及时和老师交换意见，对教师在教学过程中存在的问题提出改进和加强的建议。这些措施对规范教师上课，提高教师教学水平起了非常重要的帮助作用。
三是坚持学生评议制度，让学生参与教学活动。教师上课好不好，学生最有发言权。我校每个学期都举行一次这样的评议活动。以调查表的方式，就任课教师的师德师表、学识水平、教学质量、教学能力、教学方法等内容，让学生以无记名的方式填写，统一交教务处进行统计，并把结果张贴公布出来。这顶活动，一方面培养了学生参与意识，另一方面也是更重要的是让任课教师意识到自身的不足之处并及时改正、加强，这对于教师不断改进教学方法，优化课堂教学，起
了有力的促进作用。
四是积极组织教研活动，不断提高教师素质。时代在不断的变化，知识也在不断地更新。如今的学生获取信息的渠道非常多。教师如果仅凭以前学过的知识，是不能胜任教学工作的。要想给学生一杯水，自己得有一桶水。为此，学校采取两方面措施组织教师开展研训活动。(1)学校把每周
三、四下午定为教师的教研活动时间。通过集体备课，让教师在讨论问题中不断得到启发，从而发现问题、解决问题。这对年青教师提高自身的教学水平有很大的帮助。因为青年教师可以通过资深教师的传、帮、带，学到很多好的教学经验和方法。 (2)鼓励教师开展教学科研活动，每年五月份，要求各教研组积极申报科研课题，科研课题立项通过后，学校给予物质和精神奖励，并作为申报职称的重要依据之一。同时鼓励教师结合自己的教学实践，撰写教学科研论文，并对发表的论文给予适当的奖励。这项活动激发了广大教师进行教育科研的积极性，促进了教师教研能力的提高，也促进了教学质量的提高。
五是鼓励教师改进教学方法和考核办法，调动学生学习的积极性和主动性。教学就是教师的教和学生的学相结合，光有教师的教而没有学生的学，其效果肯定不好，也就无从谈教学质量了。因此，学校鼓励教师根据自己的教学内容和学生的实际情况，采用不同的方法教学和考核。对于那些敢于创新，教法新颖，教学效果好的教师给予表彰、奖励。如组织他们去外地参观、交流，让他们开阔视野，回来后及时把别人先进的经验、做法进行推广。学校的这种做法一方面调动了教师工作的积极性，另一方面也能通过教学方法、考试制度的改革，调动了学生学习的积极性和主动性，可谓是“双赢”的做法。与此同时，学校还千方百计改善办学条件，如加强计算机室、多媒体教室，学校图书馆的建设，让更多教师都有条件使用灵活多样的教学方法，从而普遍提高教学质量。
三、更新管理制度，制度操作更具新优势
制度是一方面，落实是另一方面。然而，既然是制度，只要能尽量照顾到大多数人的利益就很好了，不可能也不要去追求让所有人都满意，但一定要大多数人可以认可接受，如果一做调查，几乎所有的人都发对，那这个制度没有执行的可行性。另外人都是弹簧，管理就要选择一个合适的平衡点，既要能发挥出教师的弹力，又要能保持教师的韧力，所谓张弛有度。制度是情、理、法三者交相融和的共同体，制度决定学校发展方向，制度的成效需要通过管理来检验，由此显见，制度也要“与时俱进”，要根据学校的发展，情况的变化，不断地完善。
《绩效考核方案》在我校已实施几年，在《方案》实施的过程中，《方案》中的一些不足也逐渐显现出来，为使《方案》能更加贴近学校的工作实际，更好地调动广大的教师参与教育、教学管理的热情，我们对《方案》进行了修订与完善。在修订与完善的过程中，我们把“四个有利于”作为《方案》修订的出发点，四个有利于，即“有利于国家政策方针在我校的基本落实；有利于调动广大教师的积极性与工作热情；有利于形成社会公认的质量观与绩效观；有利于学校的可持续、健康、和谐的发展”。我们认为这“四个有利于”充分体现四个方面的结合：一是国家意志与校情的有机结合；二是适度均衡与追求绩效的有机结合；三是人文关怀与制度要求的有机结合；四是维护老师应得利益与激发老师工作热情的有机结合。为使“四个有利于”在调整与完善的方案中得到有效体现，我们对方案的项目设置与条款内容进行了部分的调整与修订，力求在其中得到最大限度地彰显。
经反复修订的方案，我们认为体现了以下六大亮点：（1）以校为本；（2）比较科学地分析了岗位价值；（3）特别关注了程序公平；（4）尽量简化了指标设置；
（5）倡导实行宽幅奖励；（6）全面优化学校文化。修订与完善后的《方案》，在实施过程中，得到了广大教师的积极拥护，发挥了其应有的功能，促进了学校的教育、教学管理。
四、加快课程建设，课程文化寻求新拓展
为进一步打造学校“幸福发展”品牌，我校近年来着力建设学生社团，以“准课程性”为基点，建立社团活动长效机制，积极发挥社团活动在初中课程建设中的作用。
我校自2010年起，以学生的各类兴趣、爱好和教师的专长为基础，开始构建各类社团。学校希望通过构建多层面、多方位的学生社团，推进校园社团活动课程化，给不同的学生搭建能力培养和展示的平台，为学生的个性发展提供机会，使每一位学生都能在三中校园里找到自己的舞台，创造自己的快乐！通过两年的不懈努力，目前，我校园社团已发展成规模不小的“社团群”，如“高山流水社”、“笔舞飞扬社”、“旭韵文学社”、“迷幻色彩社”、“水墨营地社”等共18个学生社团，18多个兴趣社团几乎满足了每位同学的个性需求。社团活动时间为每周三下午第四节课，每到这个时候，学生们纷纷走进自己喜欢的社团，在社团中尽情地绽放着自己。多元化的社团活动营造出蓬勃向上的校园文化。
社团活动的不断深化，有利于学生的全面发展与主动发展。本学期，学生在
各类学科竞赛中分别获常州市级以上
一、二等奖的有5人次；单独在“江苏省金钥匙比赛”中获省二等以上的有2人次。有多名学生在全市各类竞赛中屡屡获奖。
五、营造三中精神，内涵建设有了新发展 学校的精神文化是学校发展的灵魂，是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。学校的精神文化影响和决定着一所学校的精神面貌，是凝聚和激励学校全体师生进行教育教学改革的强大精神力量，是学校发展的力量源泉。
在学校管理的过程中，全体三中人凭着对教育事业的执着追求，对教育教学改革的深刻思考，锐意进取，形成了“和衷共济，克难奋进，追求卓越”的三中精神。这种精神是长期积淀的成果，这种精神又是弥足珍贵的校园文化。为使这种精神在新的时期内得到更好的继承与发扬，针对在市场经济建设中，受大环境的影响，师生道德素质出现一定程度的滑坡现象，我们从传统文化中寻找根源，让师生在传统文化中受到浸润。学校以走廊、楼梯、文化墙为宣传阵地，大力宣扬传统文化的精髓，同时我们以《三字经》、《论语》、《弟子规》等为内容，编拟了《古韵今诵》校本教材，让师生在教与诵中潜移默化地感染了传统优秀文化思想。此外，我们还开展了诸如迎新年活动、文体艺术节等丰富多彩的活动，通过些活动，以文化建设为载体，激活了校园文化，同时也传播着文明新风，促进了领导与群众之间、教职工之间、师生之间、同学之间的思想情感交流，在交流中产生共鸣，增强内聚力，构造了和谐的校园人际关系。
“随风潜入夜，润物细无声。”经过不断努力，“三中精神”已逐步渗透于学校管理的方方面面，产生了强大而持久的精神动力，使师生的精神面貌发生了深刻的变化。在本学期的“绿化捐款”和“慈善捐款”活动中，我校教师识大体、顾大局，充分理解此两项活动，及时、足额地完成了以上两项任务。
一学期以来，学校围绕期初拟定的各项目标，紧密依靠全体教师，充分发挥“三中精神”的独特作用，在教育、教学中取得了一些可喜的成绩。但我们还清醒地看到，在学校管理中，还有一些地方需要不断改进。暑期，我们将静下心来，统筹规划，寻找策略，为即将到来的新学期早谋划、早起步。
金坛市第三中学
20
13、
6、30
