小学三年级美术教案
课题：《新发现》
教师：姚兰
一、教学目标
1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。
2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。 3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。
二、教学重难点
如何大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
三、教学课时安排
一课时
四、课前准备
绘画材料、蔬果、小刀
五、教学过程设计
师：上课 生：老师好
师：同学们好,请坐。请同学们将美术书和美术工具整齐的摆放在课桌上。 上课前呢，我先找几名同学来一起做一个游戏，
（一）.游戏导入 游戏名称：找自己
师：怎么样来找自己呢？下面请同学们认真的听游戏规则。老师这里有很多已经切开的和没有切开的水果卡片。请同学们帮它们找到切开的自己，将他们放在一起。哪位小朋友愿意来帮水果找自己呢？请举手！
生：、、、、、、、、（学生到讲台生进行游戏）
师：同学们都非常聪明帮助所有的水果找到了没切开的自己。
问：哪位同学知道为什么我们可以快速的完成游戏呢？请举手回答！ 生：细心观察
师：回答的很好，生活中多一些好奇心，多多的留心观察就会发现新奇的事物，就会有新发现。那么今天我们要学习的就是第六课《新发现》
（二） .观察体验
师：下面请同学们跟着老师仔细观看大屏幕上的这几张图片，想一想、猜一猜这是什么？请举手回答！
1.“课件出示切开后白菜的放大局部”，“课件出示不断完整的白菜图片”。看图片，猜猜这究竟是什么呢？ 生：饺子、、奶油、、、、白菜
师：回答的非常好，原来这是切开的白菜呀！
师小结：我们能发现切开以后白菜的内部和外观真的有很大差别呀！ 过渡：那请问同学们除了白菜以外其他的水果蔬菜也会与这么大的差别吗？ 2.其它蔬果切开后也会有新的发现吗？请你根据生活经验或大胆猜想。 师：请同学们猜猜橙子切开后会是什么样子？举手回答！ 生： 师：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果?你发现了其中的奥妙了吗？
生：一个橙子是横向切开的，另一个是纵向切开的。 师小结：原来不一样的切法会得到不一样的发现。 3．“出示横切与纵切的橙子图片”。怎样且蔬果，即安全又能切得美观？ 师：注意事项：切水果时，要集中注意力，做到眼随手走，不可分心。一手拿小刀切割，一手可轻轻固定水果。小刀使用完毕立即将其套上刀套或收放至安全位置，不可用来嬉戏打闹。
4.动动手将我们“习以为常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的“不平常”。
师：下面同学们自己动手将自己带来的水果切开，尝试用不同的切法来得到不同的发现吧!一定要小心用刀哦！
（三）.获得方法。
课件出示多种切开蔬果的剖面，
1.展开你的想象，这些切开的蔬果内部像什么？
师：同学们都带来了不同的水果，那么我们会发现不同的水果切开以后 它们的样子是不是不同的。
这些蔬菜水果切开以后他们的内部像什么？请同学们举手发言！
生：（切开的白菜里面好像有很多弯弯曲曲的花边；切开的花菜像大树，有树干，树枝，树叶；切开的橙子像小花，有花蕊和花瓣„„）
过渡：同学们我们发现的水果内部都是不同的，那么我们要怎样画出水果和蔬菜呢？
2.师：下面请你们帮老师想想,曲线、直线、折线，哪种线条适合表现白菜的内部结构？又有哪种线条适合表现橙子的内部结构呢？ 3.尝试联系，观察图片，将作业添画完整。 4.示范绘画步骤，与问题作业辨析。
小结绘画时的注意事项：细节可适当取舍，线条要轻松流畅，构图大小要适中。
（3）.学生创作
1.课件出示活动要求：挑选一种切开后的蔬果，把你的发现用流畅的线条画下来。
2.学生创作，教师进行个别辅导。 （4）.作品展评,拓展延伸
1.课件出示拓展图片，观看“新发现”作品。说说自己在创作时发现了什么？怎么画的？
2.教师对学生作品进行点评、小结。
3.除了切开的蔬果会有新发现，快看他们还发现了什么。（生活中一些有趣的视觉现象，总之我们用发现的眼光去寻找美丽，美将变得更加光彩鲜艳。）
