浅谈课堂提问
在课堂教学中，课堂提问是每个教师都必须做的，而真正做到提问有艺术性，并获得最佳效果，却不是件简单的事。
一是把握时机。提问应当是在学生对问题本身产生了兴趣，和学生跃跃欲试的这两种教学最佳时机，提问的反馈效果最好。
二是选择对象。在整个课堂教学活动中，并不是每个学生都能回答教师提出的问题。那么，对象的选择就应遵循一定的原则：第一，差优生兼顾。一般是中差生作主要回答，优生作补充回答，教师作最后点评。这种提问效果比较好，经常进行也能激发学生兴趣。第二，提问应注意那些不听讲的学生，如交头接耳、玩东西者，以此唤起学生的注意力。
三是选择内容。提问内容应根据本节课的教学目的和要求，围绕教学的重点、难点、疑点来设计课堂提问，而问题本身应体现出“精、深、活、细”的原则。“精”是指问题本身要有代表性，而切忌问题复杂。“深”是指问题本身要有一定的深度，也就是教材中最核心的部分。问题不能过难，也不能随便提一些“是不是”之类的简单问题。“细”是问题本身要完整、具体，符合逻辑，不要措词含糊。“活”是指问题要深入浅出，灵活多变，以便于发展学生的思维能力，激发学生的学习热情。
总之，从调动学生的角度来说，课堂提问的进行是课堂教学的主体部分，关系着课堂教学的成败。好的课堂提问，其教学效果是不言而喻的。
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