推荐第1篇：教研心得体会
赴沈阳听课心得体会
2014年12月16日，一大清早七点钟，我们便乘着汽车，赶往省实验中学参加“辽宁省高中数学学科课堂教学展示与研讨会”。由三个层次的教师给我们从不同角度呈现课堂教学《圆的标准方程》，我收益匪浅。
首先是大连二十四中学的李响老师上课，他是青年教师代表，富有魅力的嗓音，以及精彩的课堂教学，让我着实不虚此行，收获颇丰。尤其是他最后一个问题的设置：加一个条件，求圆的标准方程。题目新颖，发散学生的思维，是本堂课的亮点以及升华部分。
然后是东北育才学校的佟国荣老师授课，她是骨干教师代表。亲切的教态，让学生们感受到课堂的轻松愉快。开门见山的课堂导入，又让我们感到她经验的丰富与老练。导入部分，引入大量生活中有关圆的元素，其中有两张图片是篮球和地球，我们私底下觉得这个图片不是圆，是球，可是佟老师的教学相当严谨，她说这些图片里的共同“几何元素”是什么，这样一来，我们的问题自然迎刃而解了。她的课堂让我收获：
1、语言一定要简练。
2、引导学生的语言一定要经得起推敲。
3、在轻松和愉快的氛围中，让学生学到知识，不生硬、不刻板。
最后是特级教师代表，葫芦岛市第一中学的王晓声老师授课。他完全不同于之前两名教师，课堂完全交给了学生，也是因为对省实验的学生预估过高，所以我认为这节课上得不够成功。首先他让两名同学到黑板上写出导学案中哪些不用老师讲，时间用了二十多分钟，有点太长了，而且从这一环节我也能看出，学生根本没有预习。从特教老师身上我能够学到：
1、课改的理念一定要深入领会，并且纳入教学常规中。
2、课堂上也要有适当的幽默语言，拉近师生距离。等等吧。
最后，大连教育学院的赵文莲老师进行了评课，提到高效课堂。对什么是高效课堂进行了剖析，并且深入分析了课堂上的交流：师生交流、生生交流还有学生与课本的交流。如果生生交流时间过长，课堂上热闹了，但是效果不见得就好。还有多媒体的使用，是不是每堂课都适合用多媒体授课。
推荐第2篇：教研心得体会
教研心得体会
在2016的11月11日，我有幸参加了山西省“课题研究助力提升核心素养‘翻转教研’”研讨会。这次研讨会的主题是：基于教学素养，在方法向策略的提升中培养学生解决问题的能力。山西省教科院的几位专家对本次研讨会做了细致的剖析、讲解。对我们教师来说是一次宝贵的学习机会，这次数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强，如培养学生解决问题的能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。应该说每一次数学教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。
三、重视评价，关注学生的情感。数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。
本次数学教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。
推荐第3篇：教研心得体会
教学心得体会
关于教师这份职业
我是刘丽英，一名刚刚加入拉孜高中的新老师。我是一名合格的老师吗？我的老师曾经告诉我，要想成为一名合格的老师，必须有过硬的专业知识，还要有良好的职业道德。教师职业道德的基础是爱心——对学生满满的爱心。
经过大学四年认真努力的学习，掌握了必备的专业知识。同时我也喜欢学校，喜欢学生，喜欢教师这份职业，虽然刚工作不久，教学经验有待积累，但我有信心成为一名好老师，一名合格的老师。我知道，现在的我不是最好的老师，但是，我正在努力做得更好。关于学生们
作为一名老师，既要去关注学生的学习情况，又要关心到学生的生活情况。这样的老师，才算是一名合格的老师了。而我正在努力。
在给学生讲课时我发现，学生对课外趣闻的兴趣远远大于对书本重要知识点的兴趣，于是，在讲课时，我先讲重要知识点，然后再举例子加以说明。比如讲到孟子时，我先讲述孟子的生平、主要思想主张以及孟子的地位等要求掌握的知识点，然后再向学生讲述孟母三迁的故事。告诉他们可怜天下父母心，希望学生牢记父母对他们的好，好好学习，报答父母的养育之恩。这种理论加实际的教学方式是受到了学生的启发而进行的，效果也非常好。在教学相长中，学生和我自己都有了各自的进步。
在讲好教材的同时，讲解同步练习册也是必不可少的教学环节之一。在讲解练习册习题时，我侧重于对教材知识梳理后加以总结，同时讲解答题思路和答题技巧。但是我发现学生对答题技巧、解题思路之类的技巧是不以为然的，讲解的过程成了我一个人的独角戏。通过课后谈话了解到他们习惯于去背诵重点、难点以及热点这类的知识点。这样就不难理解他们为什么对答题技巧不感兴趣了。考虑到学生是学习的主体，我决定站在他们的角度，从他们的学习需要和学习兴趣出发，调整了教学方式。在分析了高考大纲后，对本学期的知识点进行了归纳总结，在此基础上，学生的识记历史知识点就有了针对性和侧重点。
在教学活动中要多站在学生的角度思考，从学生的所思所想所需出发，同样在生活方面关心学生也是如此。在看到一个学生用嘴直接喝水龙头冷水之后，仿佛有一个声音在问我“以前怎么没有注意到？”是的，我对他们的关心还远远不够。
我跟他们说以后不要喝冷水了，对身体不好，生病了怎么办？需要热水，可以去我家提开水。希望我的关心是及时的，希望
推荐第4篇：教研心得体会
生物教研心得体会
徐
文
斌
贺职学校
生物教研心得体会
生物教研本着以学促研，以研促教，教为学服务的研究宗旨，以提高课堂效率为核心，坚持不懈地抓住新课程改革这一契机，有条不紊地开展各项教学教研活动。经过不懈努力，顺利地完成了本学期的教研任务，基本上实现了学期初制定的教研目标。为了更好地完成今后教研工作，使教研工作做到有的放矢，特对本学期的教研工作总结
一、抓常规，落实教学。
在教学上，我制定了如下教学原则：
1、认真备好每一节课。认真研究教材，再结合学生实际，根据学生的年龄特点和知识现状选择教法，训练学法。
2、认真上好每一节课，探究教改新模式。
3、作业关：课后习题及练习册及时批改，有针对性辅导，据学生特点及时调整教学方法和进度。
4、复习关：加强知识整理与归类，注重知识检查与落实。
5、评价关：进行综合素质评价，以确保给学生一个公正、公平的机会。
二、深入开展校本教研
1、树立终身学习的理念，不断更新教育观念，加强理论学习，掌握现代教育思想，树立正确的教育观、学生观、教学观，并记好业务学习笔记。
2、认真开展了专题研究。
七年级课题（生物教学中如何有效开展小组合作学习）
3．积极开展听评课活动，大力提倡组内，校内随堂听课。兴“听课，评课”之风，使每位教师都能快速进步，提高教学水平。
4．合理整合远教资源，做到资源共享，每月进行一次网上教研。教师自制教学课件，撰写电子教案，进一步丰富充实了我组网页的内容。
5、提升业务，乐于动笔，扬长补短。适时总结经验教训，撰写教育叙事或教学反思，不断丰富自己的内涵，转化为教学的动力之源。
6、积极参加培训，潜心学习研讨，经常观看杜郎口中学高效课堂教学视频，研究教法与学法，共同进步。
推荐第5篇：教研心得体会
教研心得体会
西雹水小学
王贺英
“书读百遍,其义自见”,可见阅读在教学中的重要性。阅读是学生与作者心灵沟通的窗口。阅读教学的效果直接影响学生对文章的把握程度,进而也影响着语文教学质量。搞好阅读教学在培养学生的学习兴趣,提高学生阅读能力、审美能力、自悟能力,发展学生的个性,培养他们的爱国热情等方面都起着举足轻重的作用,并且为他们能更好地萃取中国文化精华、文化底蕴,提高他们的人文素养等方面打下基础。
参加以主题为“如何提高学生阅读效率”教研后，体会颇深。
一、准确深入解读文本,优化文本使用
准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上,才能有好的设计和好的教学过程,才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材,才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源,在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。
二、根据实际情况,精心设计教学方法
孙子兵法云:“知己知彼,百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。作为一名教师,其教学对象是学生,是活生生的个体,教师要根据实际情况精心设计教学方法,使学生掌握知识和技能,获得最大程度的提高。
三、构建和谐课堂,体现人文精神
由于低年级学生的注意力不够集中，兴趣容易转移，建立民主、平等的师生关系,营造和谐、融洽、欢快的课堂氛围有助于发挥出学生的潜能,激发出他们的创造思维,这是上好阅读课的基础。因此语文阅读教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念,教学中,构建“我—你”的师生关系。对于学生来说,教师就是一位知识渊博的好朋友，在课堂中应尽量让读书的形式多样化。如初读课文时的听读，自读；理解课文内容时的轻声读，练读；巩固提高时的分角色读，配乐读等等。此外还要在读的过程中鼓励全体学生参加，是人人会读，愿读，读出意境，读出自己独特的领悟，让学生在读中感受祖国语言文字的魅力。教师在课堂上要善于发现学生学习过程中的闪光点,及时给予鼓励,使他们树立参与阅读学习的信心。对于不足之处要巧妙地处理。
四、培养想象能力,激发创新思维
“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的这句话精辟地指出了知识和想象力的关系,知识借助想象力而发展,想象力是知识进化的先导,由此可见想象对知识的重要性。在小学阅读教学的过程中,同样要注重学生想象力的培养。首先通过想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,抓住主题,加深理解。其次想象力与创造力是一对“孪生兄弟”。着名哲学家康德说:“想象力是一个创造性的功能。”在语文阅读教学中培养学生的想象力能为学生今后更好地写作打下坚实的基础。
在阅读时,教师要引导学生把阅读的思路与作者文章的思路连起来,着重把握体现作者情感的句子,通过阅读让学生大胆展开想象,从而激发学生的想象意识,使学生真正读懂了课文,真正读出了感情,真正体会了课文所要表达的情感。
激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。
推荐第6篇：教研心得体会
共参与，共进步
在开学初，我有幸参加了这次教研活动，于主任让很多优秀学校的代表给我们做了经验的交流，教师们独到而用心的教学设计，引起了我对教学的思考，对小学语文教学理念有了进一步的认识，对自身的教学起到了取长补短的作用。
近两个小时的讲座，使我们受益匪浅。我很钦佩老师们的敬业精神，也很赞同他们的观点。教学就是指教师的教和学生的学相互作用的过程，所以在教学中教师起主导作用，学生占主体地位，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发，共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力。
因此，教师在教学过程中需要注意以下几个方面：
一、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如首先让学生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，配乐读，让学生深情并茂的体会文章的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。
二、鼓励学生发现学习方法
听了几位老师的经验总结，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都默默地渗透着对学生学习方法的指导。从题目的理解、课题的质疑、课文内容的概括等方面都交给了学生方法，并且鼓励学生大胆发现总结属于自己的方法。平时我在教学中遇到这种情况，只要学生说出了字的意思，我只会追问：“你是怎么理解的?”学生回答后就予以表扬，并没有继续让学生寻找更多的理解字词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看注释、查字典、善于提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运用。
三、教学中的激励性评价
在课堂中，教师的评价是十分重要的。教师及时、准确的激励性评价能充分调动学生的学习积极性。在冉老师的课堂上经常会听到这样的话，“你很会发现”、“真会观察”、“真细心”、“找的很准确”、“要是在朗读时加上动作，就够好了”……不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参与学习的
孩子都能等到她准确的称赞。正因为如此，她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛是那么的活跃。可见，激励性评价的作用可真不小!
“三人行，必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅，他们的优点指导我今后的教学，他们的不足之处也提醒着我，有则改之无则加勉。真是不虚此行！
推荐第7篇：教研心得体会
教研心得体会《集体备课真好）
课程改革的关键在教师，只有教师切实改变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。而教师业务提高的首要途径就是校本教研。
在学校领导的支持下，全体语文教师的努力下，我们语文教研组抓住课程改革的契机，以新课改理念为指导，以“三疑三探”课堂模式的探索为着力点，以打造“有效课堂”为目的，以促进教师、学生发展为宗旨，开展了踏实有效地校本教研，取得了一定得成效。现总结如下：
一．扎实学习，践行教育理想
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想教给学生一瓢水，教师首先应该是一条长流常新的小溪。教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为了提高语文教师的文化素养、专业技能，我们在深入学习研究《语文新课程标准》、《魏书生教学工作漫谈》的同时、积极参加学校举办的各种学习培训，并结合我校实际，制定了教研工作计划。通过扎实有效地学习，教师不仅理论水平有了很大程度地提高，而且通过读书，教师的心静了，能发现教育的快乐、发现自我价值了。我们学习的效果也体现在教育局举办的骨干教师考试中，我们学校入选的三位语文教师全部过关，并且取得了优异成绩。
二．创新常规，营造和谐氛围 1.集体备课“高效”
为了能充分挖掘每位语文教师的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们非常注重集体备课。每周两次的集体备课时间，做到有内容、有中心发言人。同一学年教师共同确定教学重点和教学难点，共同研讨教学策略。大家一起学习、研究、取长补短、资源共享。同时，学校为了让教案不再成为教师的负担，在寒假我们就开始筹划教案改革。本学期我们采用“三七补充式”教案，即：“三的部分”是课型、三维目标、教学策略、课外引入的课程资源由教研组共同研究制定，（确定方式：利用假期时间，每位教师把自己认领的单元内容备完，开学后组内教研确定）并上传到学校网站语文备课文件夹中，大家对这一部分内容可以自由选择（可以打印，也可以直接复制到自己文件夹里）；“七”的部分要体现个人的教学特色，主要是课堂设计（情境创设、课堂流程、拓展运用、作业等），这一部分也要上传到自己的文件夹里，同时也可以采用活页夹的形式打印下来保存。
第一轮回是不省力的，甚至有些费力。但我们下一个循环的时候，或者下个学年升级上来的时候，就可以自由采用已经上传的教案，特色部分自己可以增添修改，平时所用的资料就可以搜集到活页夹里反复使用，我们查教案重点查课后反思。这样一年下来，我们就把三年的教案都写完了。通过语文组的团结协作，我们的教案具有时效性、创新性和适用性等特点。教案改革既符合教学实际又减轻了教师的负担，给教师更多的思考问题的空间。更重要的是达到了网上交流，资源共享的目的，更好的提高了教学效率和教学质量。
2．课堂模式“奇效”
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有把教学活动变成一种发展人、创造人的活动，才是教育的本质和精髓。为此，我们采用了“三疑三探”的教学模式。按照“设疑自探--解疑合探--质疑再探--拓展运用”这四个教学环节安排我们的授课流程。
“设疑”是课堂教学的主线，学生有疑而发，不断地设疑解疑。“探究”是学生学习的方法，通过自探、合探、再探，学生的学习变被动接受为主动参与。教师不是教教材而是用教材，通过方法的引导使教学效果事半功倍。
在这种课堂模式当中，我们强调通过创设情境，激发学生学习的兴趣；通过自主探究，化被动为主动；通过交流展示，为学生搭建展示自我风采的平台；通过小组合作，培养了学生合作意识。遵循着“三讲三不讲”的原则（“三讲” 即讲学生自学和讨论后还不理解的问题、讲知识缺陷和易混易错的问题、讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲、学生会的不讲、学生讲之前不讲。），教师已经把课堂还给了学生。
通过一段时间的实践，我们发现这种课堂模式让新课改理念看得到、摸得着、想得清。这种课堂模式提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担，培养了学生创新精神、合作意识、同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。
现在的语文课堂已经大变样，真是笑声、吵声、读书声、声声悦耳；哭脸、怒脸、气脸，脸脸动情。学生也敢大声的喊出：“老师我爱死你了”的豪言壮语。通过课堂模式的改革，融洽了师生关系，培养了学生的创新精神和自主探究、小组合作的能力。 3．教学研讨“实效”
“推门课”“研讨课”“展示课”“汇报课”等形式，使教学研讨更有时效性。
“推门课”早上上班后由校长点课，通知组内成员，针对课堂模式实施情况、授课当中遇到的问题开展探讨。这种常态课的检查，使每位教师都能认真的对待每一节课。在研讨中，大家都能知无不言、言无不尽，经常争得面红耳赤。通过这种碰撞，教育的智慧不断闪现。出现的问题不再是授课者个人的事，而是组内成员的共同责任。
“研讨课”每人报一节课，组内成员和学校的其他教师都可以参与到组内教研中来。
“展示课”在研讨课的基础上，每个教研组推举一名教师展示，全体教师评价打分。
“汇报课”是针对青年教师。
在各种类型赛课中，我们认真抓好了“集体备课、组织听课、反思总结”等环节，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径，促进了教师的业务水平和业务能力的提高，为教师搭建了成长的平台。
4.评价方式多样
教师评价：业务考核、专业知识测试（去年就已经在做，每学期进行一次和学生一起走入考场）、课堂评价（课堂评价标准）、学生评教、教师参加的各级各类竞赛
学生评价：星级学生、优胜组（一般都采用竞赛的方式评价小组，把个人纳入到小组中考核，学习小组长每周评选一次，由表现有突出进步的同学担任）
存在的问题和不足：
我们目前处在探索“三疑三探”的教学模式的研究的初期阶段。四个环节的安排还略显生硬，在进行设疑和学生解疑、质疑和探究的过程中有时没有抓住学生学习的关键点，没有抓住文本的核心。出现了形式大于内容的情况。
改进措施：
1、强化教师的学习和反思能力，鼓励教师进行网络研讨、课题研究等方式的学习和反思。
2、加强集体备课，实现资源共享，特别是对“三疑三探”的教学模式的研究和学习。注重以学生的发展为着眼点，关注学生的兴趣点、障碍点和发展点，使学生在学习过程中有所发现、有所感悟。
3、利用网络平台，通过“个人反思、同伴互助、专业引领”加强校本研究，，促进教师的专业化地成长。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，更上层楼。
推荐第8篇：教研心得体会
英语教研活动心得体会
本学期，我校英语也开展了集体说课、评课，在集体说课时，我们主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。个人素质也得到充分的展现与提高。下面就谈谈集体说课、评课以来自己的一点体会：
一、节省了大量的时间，减轻了劳动强度。
过去是一个人独立思考，而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
二、资源共享，提高教学效率。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。我们将查找的一些信息进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。
一次教学研讨，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过研讨活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的教学方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。
怎么才能更好的提高我们学生的英语水平呢？我们的英语教师应对我们的学生有更多的关注和研究。在此，我想谈一谈我在英语教学中实施合作性学习的一点心得体会。实际上，这种学习方法我们并不陌生，但重要的是我们怎样才能让它发挥到最大的效应？
众所周知，合作性学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在课堂教学中有效地改善了学生的学习心理气氛，触动了他们学习英语的“神经”，刺激了他们学习英语的兴趣，提高了学习成绩，增强了学习信心，促进了我们的学生形成良好的非认知品质，因此很快成为全世界关注的焦点，并成为当代主流教学理论与策略之一，被教育界誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。合作学习在国外已有几十年开发与研究的历史，这种学习方式能否在我国课堂教学中有效地实施，更重要的是怎样在职教英语学习中展开？关键在于我们一线教师是否能够科学地把握其精神实质，吃透其内涵，使它发挥到极致。
一、合作性学习内容的重要性
为了使合作性学习发挥到更好的效应，我们必须要注意什么内容适合以合作学习的方式展开。
1．词汇学习
我们的学生经常抱怨英语单词汇量太多，记了就忘，不知如何是好。如：我们现在正在使用的《人教版英语试用教材》，许多单元新的词汇非常多，如果我们教师一一讲解给他们，这样效率不高，效果也不一定很好。所以我们教师可以运用合作性学习的方式来学习这些词汇，这样既可以调动学生的积极性，发挥了他们的主观能动性，又提高了教学效果，何乐而不为呢？
在此，我提一提我在教学词汇这方面的一点经历。无可否认，英语词汇学习非常重要，但单纯机械地记忆单词和垒词而学是不科学的。学好词汇一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”，要“学中用，用中学”。但单纯地记忆单词普遍存在于我们许多学生的身上，如我所带的七年级的许多学生只知道机械的记忆单词，只会写原形，对于变形，如：过去式，过去分词不懂，更谈不上运用，而且会受前摄抑制和后摄抑制的影响。鉴于这一点，我采取了合作性学习的方法。我给学生布置了一些需要自己动手和思考的作业，是查一些重要和常用的词和短语结构：1.some; someone;; 2.any,anything 3.too,either,also等，让他们查这些词的用法及区别。然后把学生分为四人一组，让其分工协作。每个成员都是活动的主人，积极主动的协调者和创造者。我从传授者变为指导者、参与者或观察者，主要是向学生讲解此活动开展的方法和要求，及学生在自己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。第二天来检查提问，并让每小组选代表上黑板来讲解。第二天上课时，我先检查他们每个人是否都完成了作业, 然后让他们做一个“duty report”。(轮流报告)。让其他同学可以补充或改正，如有必要的话，我再增添或拓展一些相关内容。在这个过程中我发现学生的积极性很高，而且有不同意见时他们还激烈地讨论。
这样不但提高了学生的兴趣，发挥了他们的主观能动性，提高了言语交际能力，增强了他们的自信心，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。这样，学生的各种能力都得以锻炼和发展，从而学生成绩也能够大幅度提高。
2．短剧表演
对于短剧表演，这需要很强的合作性，同时，性格也起了非常重要的作用。因此，为了使合作性学习发挥更好的作用，我们必须要研究学生的心理状况。
记得在上一节口语课的时候，我的话题是“My Family”（我的家）。课前我做了精心的准备，还准备了一些纸条，上面有家庭成员的基本信息，让学生按照纸条上的信息来寻找自己的家庭成员，而且分为八组，每组大概三到五人。等他们找到了自己的家庭成员后，在围绕“My Family”的话题展开讨论，编对话，他们大部分人都很积极而且激烈的讨论。表演完后，我发现了一个问题：有的组表
演很好，很自然也很大方，但有的组内向胆小。我在想是不是他们的英语基础悬殊，英语表达能力有强有弱。但我再把三个典型（表演好的，中等和不好的）的组进行分析了以后，发现英语基础和英语表达能力并不是最主要因素。表演好的那一组：学生性格开朗活泼；而表演中等的那一组，只有一个学生开朗活泼，其他学生比较内向，不善于表达；表演不好的那一组学生都是属于那内敛型，不善于言谈型的。从这节课我想了很多，怎样才能把不善于言谈和表达的学生的积极性调动起来，让他们“动”起来？
高中生处少年期与青年期的过度阶段，因此，在身心发育和社会成熟方面有一些交叉，个体心理的发展由不成熟向成熟发展，处于独立与不独立状态，这一时期他们的叛逆心理很强，自尊心也很强。他们渴望独立，想摆脱父母的臂膀，但往往理想在现实面前碰壁，使他们处于矛盾中。尤其是职教学生，他们由于已经历了中考的失败，心理上本来就自卑。在学习生活中，他们以为自己完全可以拿得下的学习任务，却往往没达到预期的目标，眼高手低，这使他们在心理上形成一种“懦弱”和“不自信”，没有勇气展现自己。相反，忽视了甚至否定了自己的优势，因而自己在课堂上表达时显得畏畏缩缩。由此可见，我们教师必须要了解和掌握他们的心理和性格。
《国家英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心， „„” 。所以，要上好我的那一节口语课，不仅要精心备课，而且更要仔细的备学生，了解他们的性格爱好，激发他们的兴趣，建立他们的信心，点燃他们的学习欲望。可以让活泼开朗大胆的学生带着比较胆小的学生，促使发挥他们的优点和长处，这样才能更利于展开口语教学，更好的发挥合作性学习的作用。
合作性学习的内容固然重要，但在合作性学习的课堂教学中，所要学习的内容必须要提前布置，给学生一定的时间；并且要注意难度和深度，要难易适度，既有挑战性又要经过努力后在学生的能范围内；指令必须要明确。否则，就达不到预期的效果。
二、合作性学习要注意方式方法
并不是所有的内容都适合以合作性学习的方法而展开的，内容选好了，就可以起到事半功倍的效果。但是仅仅把内容选好了，还是不够的，还要注意方式方法。
1．必要的指导
根据所布置内容的难度和深度，必要时要给学生一定的指导，使他们不能因简单而不加重视或因太难而放弃。如果给学生准备的时间长，这时，要检查和督促，并鼓励他们积极的竞争，把竞争引入课堂，使合作性学习取得更好的效果。
2．科学合理的组合
正如以上所提到的，合作性学习要达到预期或更好的效果，要精心的把学生进行组合搭配。如：能力方面的搭配，可以把能力强的和能力不太强的搭配在一起，共同进步，共同提高；性格方面的搭配，把开朗活泼的和比较内向胆小的组合在一起，取长补短。其实，能力性格密切相关不能忽视任何一方面，这需要我们的老师要长期的观察学生，发现他们的闪光之处。
3.善于发现学生的闪光点
每个学生都有自己的优点，要关注学生的情感和兴趣。老师要耐心的讲解，不要因为他们的英语基础不好，错误百出而讥笑或瞧不起他们，要善于发现他们的闪光点，而不是错误。因为我们知道：你的讥笑中有爱迪生；你的皮鞭下有牛顿。
4．微笑和鼓励
微笑是最好的良药，微笑会使人信心百倍，使人心花怒放。所以，在指导合作性学习的课堂教学中，要注意微笑和鼓励，以给学生信心和鼓励。
每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为学生尤是如此。对于七年级学生的这一特殊群体，更要呵护他们的表现欲和求知欲，而且对于他们我们一线教师要科学的指导和鼓励。身为老师，我们要完全了解生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲的职教学生，触动他们的灵魂，用耐心与爱心去呵护他们。因为，如果没有爱，可以说也就谈不上教育。教师的爱是打开他们心灵大门的金钥匙，也是教师责任心的重要源泉。他们渴望表现，渴望成功，而合作性学习为他们提供了展示自我的广阔舞台，。让我们的职教学生尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，进而进一步激起他们渴望学习的信心和热情！从而把合作性学习的效应发挥到最大程度。Well begun is half done.(良好的开端是成功的一半。) 让我们从现在做起，从小事做起，具有创造性的开展好职教英语合作性学习的课堂教学，让学生在合作中进步，在合作中茁壮成长！
推荐第9篇：教研心得体会
[教研心得体会]
农村小学阅读教学问题浅析
牟定县天台中心小学鲁中武
如何提高我们农村小学，尤其是城乡结合部，地处小城镇的学生阅读教学的水平和质量，一直是我从事语文教学的一个心结。特别是近两年自己在语文教学中遇到的一些困惑，始终是我提高语文课堂质量的不解难题。通过自己的亲身体验，针对不同年级段的教学实践，积极参与完小教研课的观摩，闲暇之余与同事们一起探讨。笔者对农村小学阅读教学问题做以下浅析。
一、问题浅析：
(一)、语文味不浓
语文教学应该有语文味。什么是语文味呢?就是说语文课应当具备它所独有的个性、本色和滋味。能给人一种独特 的语文感觉和体验、语言情境和魅力。有一位专家曾说过 ：“(语文味即在语文教育的过程 中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情境激发和语 言品味等手段，让学生体验到的一种 使之 陶醉 的审美快感。”我们听优秀语文教师的课。常常会被他们创设 的语文学习情境和高超 的语言表达技能所折服 。
然而 ，反观我们农村小学的阅读教学，我们似乎很少能听到有语 文味 的课 。我们常常会发现 ：课堂中教师重学科知识轻语言表达。教师们往往偏重于从传授语文知识的角度来展开教学帮助学生疏通课文 ，理解词意和课文内容 。似乎阅读教学的主要任务就完成了。教学中只重视课文中的关键点，不关注学生表达时句子的正确与完整。至于怎样在学生 的回答中做好引导，帮助学生提升语言素养，就更少关注了。
笔者还发现 ：教学中教师重分析讲解轻朗读品味。课堂上教师花很多时间去分析课文的字词句、结构 。结果等到一篇课文学完 了，学生对课文都读不连贯。更为严重的是，有些语文教师甚至都不能做到正确、流利有感情地朗读课文，教学中往往不是读错语音，就
是读破句子更别说指导学生的朗读了。对字词句的品味不是浅尝辄 止就是认识有误。
我们还会发现：教学中教师重学习的形式轻学习的内涵。为培养学生自主学习和探究的能力。教学中也开展诸如小组学习、表演之类的活动 ，但由于教师本身对文本的解读不到位 ，或没有选择恰当的时机 。学习活动流于形式，缺乏语文学习的气息。
(二)、整体观不强
主要表现为语文教学缺乏系统性 。教师更多的是关注每一课的教学 ，思想上没有“大语文的意识。有的老师备一课教一课。能够备一单元教一单元的教师就算不错了，因此教师上课的目标定位往往只有 “一课”或 “一单元 ”的概 念 ，而缺乏 “一 册 ”“一年段 ”、“整个小学阶段 ”的目标意识 。所以语文教学中只见“树木不见森林”的现象时有发生。
（三）、生成性不足
叶澜教 授指出 ：“课 堂应是向未来 方向挺进 的旅程 ，随时都可 能发现 意外 的通道 和美 丽 的园景 ，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程 。”可见，课堂的动态生成时多么重要。然而，在我们农村小学的阅读教学中，传统的教学方式仍然根深蒂固地占据着课堂这个主地。课堂教学的动态生成仍然挡在大部分教师的视线之外。
二、问题对策：
（一）、提高语文教师的学科专业素养 。
一是要培养语文教师对语文的兴趣 ，多读文学名著。 学校在书香校园的建设中对语文教师的课外阅读要做好引领。通过文学沙龙等形式提高语文教师的阅读兴趣，进而指导学生的阅读。引导学生在获得语文所传播的信息的同时，获得“如何传播信息”的言语智慧，在言语实践 中培养语感。“要用 阳光照亮孩子的心灵 ，自己心里要先有阳光。”光源在哪里?在书中。读书是教师尤其是语文教师文化品位 和学科素养断提高的主要途径。
二是要重视语文教 师朗读能力的提高。要求教师上课之前做到 能正确、流利、有感情地朗读课文并注重对学生不落痕迹的朗读指导。
三是要引导语文教师养成“咬文嚼字”的习惯 。这是提高品词析句能力和培养语感的重要途径。
四是要倡导语文教师多写文章 。可以写随笔案例，写故事散文 ，写下水作文。只要写，自身的语文水平就会与日俱增。
五是备课要遵循实效性原则 。可以按照不看教参独立备课(可在书上圈点 ，写下关键内容，看了教参写教案，集体评议定教案上课前后再修改的程序 ，强调独立研读教材提高理解能力。
六是学校要将学科专业素养的提高纳入校本培训中。建议学校每年都组织一次大型的学科专业素养的培训与考核 。主要有基础知识、阅读评析、写作等内容。以考促学，提升教师专业素养。通过考试的方式让语文教师从中找出自己的不足 ，制订整改措施。现语文教 师的学科专业素养有较大幅度的提高。
语文教学必须培养学生拥有发 现美的眼睛，感受美的心灵 。创造美的双手 ，学生才能穿越美丽的语言丛林，走进美妙的课文情境，在赏心悦目中提高对语言文学的融会贯通的能力，增加深厚的文化底蕴。
（二）、整合资源，系统教学
语文课本每一册通常会分为七至八组 。为什么这样分 ，组与组之间有什么关系。每组 的课文之间又有什么联 系。教师必须作整体备课。所以，语文教师每拿到一册新书。首先要做的事情是通读整理全册课本 ，把以上问题弄明白，有条件的话要通览六年的教材，做到心中有数 ，在此基础上，制订本册课文的教学目标然后再进行整组备课 。在整组备课、整组教学的过程中要思考并尝试以下策略：
1、“以一带多”的策略
这就要求教师能善于发现每组课文的“核心知识 ”，重点教好一篇课文，带领学生用从中学到的知识和阅读方法去读其他课文及课外
阅读材料。对这篇课文，教师要多下功夫。要发挥好它作为范例的作用，要精讲细读 ，使学生学会方法。这样 ，以“精读一篇”为基础 。再跳出文本，以“略读一组 ”为纽带 ，最后超越文本 ，以“泛读一片”为桥梁 ，学生的语文能力就会得到有效提高 ，进而走向广阔的阅读天地。
2、“整理课”策略。
每组课文学完以后 ，为便于学生形成知识结构 ，教师要引导学生对该组课文作简单的整理。按照年级的递升。要求也要逐步提高。 在一组课文学完以后，引导学生先自主进行自我梳理，对照本组课文的学习目标，整理自己学到的知识与技能．或得到的收获。也可以提出自己还不清楚或还想探究的问题：在此基础上，引导学生小组合作，同伴互助。一方面相互检查整理的情况，另一方面讨论还需解决的问题：然后教师进行点拨抓住本组的核心问题 ，用简洁的语言进行指导 ：最后学生对整理的内容进行修正。这样的整理课便于学生系统掌握知识，而且可以培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、“瞻前顾后”的策略
“瞻前顾后”的核心即是注意知识的前后联系，小至一篇课文中的一个知识点。中至一组课文，大至一册课文甚至十二册课文，字词句篇、听说读写的要求整理既有一个连贯性，也有一个往复性。如果教师能敏锐地注意知识的内在联系，适时地进行知识的迁移。引导学生进行递进式的指导与练习，那么，对学生形成知识结构牢固掌握知识就大有裨益。
推荐第10篇：教研心得体会
教研心得体会
学期，我校开展了青年教师献上一堂公开课的教研活动。我有幸听了各位教师的课，从这些课中我学到了许多上课的方法和技巧。特别是在“课改”一词盛行的当下，经验不足的我对上课左右彷徨时，幸好各位老师的课给我指明了方向。听完老师们的课后，我犹如迷失在黑暗中的船只找到了指明灯。本次教研活动对我帮助很大，下面就谈谈我的收获吧：
一、注重集体教研。
每一位老师在上课前都是花了大量的时间和精力准备一堂课。上课的老师准备充分，听课的老师也是带着心虚心学习。听完课后，老师们会坐在一起先听一听上课的老师说课，然后展开集体评课。针对上课的老师，大家会给予全方位的评价，既对上课老师的付出给予了肯定，也对教师提出更高的期望。教师们在这次教研活动中不但得到了锻炼，也让老师们有了提升自己的动力，这就是集体教研的力量。
二、课改落实到课堂，多媒体运用如鱼得水。
目前，开县的课改已经进入深水区阶段，当然我们学校也紧跟县教委的步伐。此次上课的老师严格按照我校推行的“三单一案”上课。上课前，老师们充分了解学情，认真钻研教材设计符合学生年龄的课堂教学设计方案。在课堂中，学生提前预习新知，针对新知提出质疑产生问题生成评价单；根据问题生成评价单，学生们小组合作学习，一起完成问题解决评价单；对已经授完的新知，为了达到巩固训练的目的，老师们根据学生们的学情设计了巩固训练单。
新课改下的课堂完全脱离了传统教学模式的课堂，本学期教研活动中各位老师真正做到了把课堂还给学生，让学生成了课堂的主体，老师只起了主导的作用。曾经的我一直坚持老师讲，学生听，完全的填鸭式教学磨灭孩子们的个性发展。听了各位老师的课后，我决定放手，把课堂真正还给学生，让他们在快乐中学习。
另外，随着多媒体课件的制作与运用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段新颖，课堂气氛活跃。老师们将我们学校的“三单一案”和课件完美地结合、灵活地运用令我受益匪浅。
三、联系生活实际，结合学生学情
此次教研活动，每一位老师都体现了新课程的概念。例如刘老师的《弯弯的月亮小小的船》以识字游戏入手，贴近学生年龄特点，符合生活实际更能激发学生的学习兴趣。又如徐老师的《观察物体》放手让孩子在玩中学习，学生学得非常轻松，而且效果也很明显。学知识是为了达到实用的目的，适实修改原教材，选取学生比较熟悉的场景教学引入，一下子抓住学生的好奇心，激发学生的探究欲望。
此次的教研活动我收获颇多，我觉得个人的成长离不开其他同仁的耐心指教。在今后的教学中，我应多向其他老师们淘宝淘经验，争取提升自己。另外，我还需要养成课后反思的习惯，记录自己每一节课的失败之外，还可以提醒自己在以后的教学中加以完善和实践，逐步提升自己的教学水平。
第11篇：教研心得体会
2010-2011年上学期语文
教研心得
程云云
本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。回顾一学期来的语文教研工作，既有得又有失。现做如下心得：
本学期语文教研组在学校教导处的领导下，主要开展了以下工作：
一、强化常规管理，提高教学质量。
1、师徒结对，教学相长。
开学伊始，学校领导根据学校新进的年轻教师特别多的情况，开展了“师徒结对”活动。语文教研组有四位新进的语文老师分别和几位经验丰富的老教师结成师徒互助关系。在教学工作中，教研组要求每位“师傅”随时随地对“徒弟”的教育教学工作进行指导帮助。并规定对于“徒弟”的平时上课或公开课，师傅应该进行跟踪听课、指导。“徒弟”也应该走进师傅的课堂，虚心向师傅学习。经过一学期的实施，本教研组的几位年轻教师，以最短的时间熟悉了学校的教育教学常规，以最快的速度成长着。新教师的展示课一次比一次精彩。在师徒结伴学习的过程中，也浓厚了教研教改的氛围。
2、制定常规，坚持检查
学期初，组织全组教师学习常规，强调上课必有教案，课后及时反思总结，规定学生大小作文次数，，教师听课次数每星期两节以上，而且要求积极参与评课等。每学期配合教导处进行教学大检查，通过检查教案、作业，推门听课等形式，及时总结，表扬先进，好的经验在组里交流推广，存在的问题反馈给有关的教师，帮助其解决。经历次教学检查证明，几年来全组老师都能主动自觉完成上述要求。我们要求全体教师上课必有教案，从学校教学检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思。在日常教学中，老师们不断学习摸索，专业水平提升较快。常规检查工作也能有序地开展。检查中发现我们大多数教师在教学中都能认真分析教材，制定教学计划，根据本班学生实际情况制定提高教学质量的措施。教学过程合理、清楚，重点环节能具体体现设计思路。在其中的学生作业评价检查中，多数老师作业批改认真、及时、仔细，字迹清楚。作文批改符号规范，都有总批或眉批。教研组结合《如何培养学生良好的书写习惯》进行了全校性的作业检查评比，由全体教师人人参与评价，计入当月考核。对书写较差的作业，也能中肯地跟老师提出来，让他们及时加以改正。
二、积极更新理念，优化课堂教学。
本学期，学校多次组织语文组的老师外出观摩学习。每次外出听课的老师总会把听课的一些心得收获与组内的老师交流共享。这学期殷立敏和钱锦云两位老师外出听课学习，然后回来上移植课，给全组的老师留下了深刻的印象。老师们从中也学到了很多。分享交流会后，在全组掀起了一个拜读名师书籍，聆听名师课堂的热潮。很多老师学习了窦桂梅、王崧舟的课例，论文，并且用于学习、实践。在学习反思中老师们更深刻地了解了语文的学科特点，知道了一个优秀的语文老师到底应该是什么样的，从教学反思和课堂听课的情况来看，老师们不仅在揣摩名师的课堂，也悄悄地在改变自己的课堂。我们的语文课堂日渐生动诗意了，老师的观念更接近时代的要求了。
三、精心组织活动，张显学生个性。
我们的教学不仅是为了提高学生的语文能力，还要为学生的终身发展奠定基础。语文的教学课堂是重要的阵地，丰富多彩的活动也是语文教学不可或缺的重要手段。本学期，语文教研组开展了丰富多彩的活动，在活动中学生学习了语文，提高了语文素养。
1、营造书香校园，培养读书习惯。
历时两个月的花园校区首届读书节在“我们一起去读书”的口号声中闭幕了，在同学们倾心阅读、对图书爱不释手的时候闭幕了，在同学们沉浸在无穷读书乐趣的时候闭幕了„„虽然感觉读书节去得太匆匆，同学们或许会遗憾不能在节日的氛围里更久更久地体验读书的快乐。然而我从大家依依不舍的眼神里读懂了他们的心思，我分明能够感觉到你们已经爱上了读书，爱上了自己的那个“小小书虫吧”，爱上了在小小书虫吧里度过的美好日子，所以我们的读书节虽然结束了，但我们的读书活动永远不会结束，我们的小小书虫吧永远向同学们敞开胸怀，永远成为书虫吧的主人。
在读书节活动方案出台后，各班组织学生从家里带来了3--5本课外书放在班级的书吧里，和同学们一起阅读；学校还组织学生把自己看过的书拿到学校来，开展了一次“红领巾书市漂流”活动，学校图书室还定期向全校师生开放借书，这样，同学们的阅读书籍就大量增加了。同学们利用早晨和中午规定的诵读时间阅读了大量的课外书籍。有的在读书时遨游了祖国的名山大川，领略了美丽的自然风光；有的超越了时空的限制，神游了上下五千年，跨越了那历史的门坎；有的让想象插上了翅膀，去发现那奇妙的世界„„同学们从书中欣赏到草的新绿，花的含笑，鸟的鸣啭，鹰的盘旋，虹的憧憬，云的变幻，生命的成长，人生的纪念。一时间“书”成为大家生活中的主题，耳边听到的是：快，我们一起去看书；看到的是同学们睁大双眼搜索图书的神情；感受到的是川流不息出入书虫吧的小小身影。难怪有哲人这么说：“书是人类进步的阶梯” ；“书是最高级的营养品”；“读书是与最高尚的人交谈”。是的，书籍就像蔚蓝的大海，翻滚着万顷波涛；就像肥沃的土地，蕴藏着无尽的财宝；就像广阔的天空，人人对它痴迷，对它向往„„书，之所以让人对它如此倾心，爱不释手，是因为其中有“黄金”所在，那点点滴滴金子般的知识，使人充实，给人力量，让人自新，催人奋进！
为了提高学生的朗读水平和阅读理解能力。学校有意进行了师生的朗读比赛和抽测，并且还对各班的晨读情况进行调研，观摩的老师还将作出即兴点评。这一举措既促进了教师之间的相互交流和学习，也对晨读提出了明确要求。同学们在这两个月的时间里，通过读书，通过各种活动，增长了不少知识，学到了不少做人的道理。一至六年级的同学在老师的组织下参加了课外知识的读书竞赛，尽管涉及到的知识面广，难度较大，但同学们兴趣很浓，有不少同学取得了令老师满意的成绩。在“学公朴，明其志”的系列活动中，通过发动学生广泛阅读有关李公朴的书籍，演讲李公朴的故事，写读后感，做展板，出文集等等，涌现出了不少优秀的作品，有的表达了对生活的热爱，对生命的关怀，有的流露出了对先辈深深的敬仰之情，同学们都借助诗歌和童谣抒发了心中的感情，把真挚的情感投入了自己的写作。书签的制作充分体现了同学们心灵手巧的一面，又能与本届读书节相结合，有的卡上写了自己的读书感受，有的摘录了优美的词句，也有的记录了名人名言„„书签的形状不
一、色彩艳丽、内容丰富。这样的活动开阔了同学们的视野，使同学们真正体会到了我们美丽的校园文化的魅力，也难怪到我们学校参加“学公朴，明其志”活动的闭幕式的领导专家都夸我们的校园文化建设突出，同学们的学习氛围浓厚。这其中，离不开同学们对书的热衷以及对活动的热情投入，同学们的一举一动影响着专家、领导、老师的评价，也影响着学校的发展和他们的成长。
古韵声声，秋去冬来。往日的清晨，当你踏着轻快的脚步进入校园，一定会情不自禁地随着古诗的韵律摇头晃脑起来。讲台上的带读员、座位上的学生们，连值日生都沉浸在优美和谐的古韵声声中，或大声背诵，或低声吟读，或趣味编唱，或闭目享受，书香校园的氛围就在这“一日之计在于晨！”的美好时光中越发浓郁。
在教导处和语文教研组的精心安排下，每位语文老师带领各自班级，雄赳赳、气昂昂地来到指定地点，进行一对一的抽背。考核时由考评人持考级人的古诗背诵目录逐首测考。考核过关后，依据相应的级别填写班级考核统计表。通过古诗考级活动，培养了学生对古诗的兴趣，陶冶了学生的审美情趣，提高了学生文化素养；使学生了解我国古代灿烂的文化，激发学生的爱国情感，散发更多的书香韵味。首届古诗词考级的顺利开展带给我们的是更多的启迪。可喜的不光是几乎每个班级百分九十九的合格率，更是师生齐心协力、共同学习的过程；可喜的不光是小考官们一丝不苟的认真劲儿，更是每个学生都能自信地背诵古诗，大胆地展现自我；可喜的不光是学生能背好多首古诗，更是他们对诵读古诗词的兴趣与日俱增，我们全体教师将继续引领学生遨游在书香校园里，品味着书的无穷魅力。
2、给学生多彩的舞台，展示学生写作水平。
听说读写是语文的四项基本技能。写作技能能较全面地反映学生语文的综合素养。本学期语文教研组开展了写作研讨。如钱锦云老师的作文移植课，全组成员认真听课评课，并对课的修改提了很好的建议，使得在镇级交流课上，以近乎完美的风貌展现在大家面前。在加强研讨的同时我们为学生提供了很多展示的舞台。通过一些比赛征文，充分调动了学生的写作热情，如“向善故事征文”、红读征文、各级作文竞赛、投稿等等。在学习阅读过程中，学习了别人的优点，提高了自己的写作技巧。更重要的是每一篇文章获奖都会极大地激发学生的写作热情。创设一个多彩的展示舞台，学生愿意在其间争相舞蹈。在舞蹈中愉悦了身心，提高了技能。
3、拼音过关测试，扎实学习的脚步。
拼音是语文学习的拐杖，它对于学生语文的学习非常重要。因此一年级的学生学完拼音以后，教研组会组织老师对学生进行拼音过关测评。本学期的拼音过关测评，采用语文老师互检的方式进行。通过老师对平行班学生一对一的检测，老师们发现了学生拼音掌握的漏洞。并在检测结束时，针对自己班级的特点制定了补救计划。教研组发现问题还专门就拼音教学展开了研讨活动，帮助了一年级的老师高效的牢固拼音的教学，为学生今后的语文学习铺平了一条康庄大道。
通过开展这一系列活动，既丰富了校园文化生活，又为学生构建了开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进了学生语文素养和思想素养的提高，真正实现了“人的发展”这个根本性的要求。
四、本学期语文教学中存在问题 。
（一）、主要问题：
1、课堂中读书感悟少，提问、分析多。把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读，纳入内容分析的轨道，重认知轻情感，重理性轻感性，重分析轻整合。
2、自主发现少，“牵”“引”求同多。轻视个人体验，个人理解，往往通过牵引，得出统一答案。
3、忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。
4、教学过程、教学方法欠灵活，语文实践活动不够丰富，教育教学渠道、途径封闭，隔断了与现实生活、大千世界的天然联系。
（二）、对今后教学的建议：
1、准确的理解并较好的体现三个维度课程目标的整合。教学目标、教学任务要提得切合实际，一节课不可能承载的任务太多，要有重点，要体现有读不好到读好、理解不深到有所理解的学习过程。
2、把课文读对、读顺、读好是阅读教学最基本的要求，要看出指导的过程和读的能力提高的过程。读得不充分的课，看不出学生朗读进步的课，不是好的阅读课。除了朗读感悟，还要重视阅读理解：鼓励学生读出个人感受；指导学生理解、品评重点词句。要把整体感悟课文和理解重要词句有机的结合起来，防止两张皮，防止“只见树木不见森林”。
3、要以学定教，用教学思想和教学方法的变革，促进学生学习方法的转变。要体现充分的自主学习，有效的合作学习，要求适当的探究学习。要调动每个学生学习的积极性，尽可能地尊重学生选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，也要充分发挥教师的指导、引导、点拨、调控的作用。对学生理解不到、体会不深，甚至理解错误的地方，要订正，甚至作必要的讲解，不能视而不见、放任自流。
4、要因人、因文而异，恰当拓宽内容，开发课程资源；要有意识地加强与现实生活、与学生经验世界和想象世界的联系；适度体现课内外、学科间的联系。
五、今后努力的方向：
1、加大以“研”促“教”的力度，加强新课程理念的学习，树立现代教育的观念。
2、教研活动形式应更为多样化，让老师们在每一次教研活动中都有所得。
一份耕耘，一份收获。几年来，面对新的发展形势，我们语文教研组积极对应，主动投入，深入探究和实践，取得了令人欣喜的成果。我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断探索，不断更新，不断完善，不断发展，迎接更大的挑战。
第12篇：教研心得体会
英语教研活动心得体会
一次教学研讨，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次教学经验的提升。我校英语组每学期都会组织集体说课、听课、评课，在集体说课时，我们主要讨论教学的重难点、学生容易出错的地方、教学策略等等，大家都有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地各抒己见。
从集体说课、听课、评课中我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。致使我更多的深思怎样才能更好的提高学生的英语水平。在此，我想谈一谈我在英语教学中实施合作性学习的一点心得体会。
一、合作性学习的渊源
合作学习(cooperative learning)是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在课堂教学中有效地改善了学生的学习心理气氛，触动了他们学习英语的“神经”，刺激了他们学习英语的兴趣，提高了学习热情，增强了学习自信心，促进了我们的学生形成良好的非认知品质，因此很快成为全世界关注的焦点，并成为当代主流教学理论与策略之一，被教育界誉为近十几年来最重要和最
成功的教学改革。
二、选择合作性学习内容的重要性
为了使合作性学习发挥出更好的效果，我们必须要注意什么内容适合以合作学习的方式展开。
1．词汇学习
我们的学生经常抱怨英语单词太多，记了就忘，不知如何是好。如：我们现在正在使用的人教版教材，许多单元新的词汇非常多，如果我们教师一一讲解给他们，课堂效率就不高。所以我们教师可以运用合作性学习的方式来学习这些词汇，这样既可以调动学生的积极性，发挥了他们的主观能动性，又提高了教学效率。
在此，我谈谈在词汇教学方面的一点经历。单纯机械地记忆单词和垒词而学是不科学的。学好词汇一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”，要“学中用，用中学”。但单纯地记忆单词普遍存在于我们许多学生的身上，如我所带的七年级的许多学生只知道机械的记忆单词，只会写原形，对于变形，如：过去式、过去分词不懂，更谈不上运用，而且会受前摄抑制和后摄抑制的影响。鉴于这一点，我采取了合作性学习的方法。我给学生布臵了一些需要自己动手和思考的作业，如查一些重要的和常用的词或短语结构的用法和区别：1.some; someone; 2.any, anything some；3.too, either, also等，然后把学生分为四人一组，让其分工协作。每个成员都是活动的主人，积极主动的协调者和创造者。我从传授者变为指导者、参与者或观察者，主要是向学生讲解此活动开展的方法和要求，及学生在自
己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。第二天来检查提问，并让每小组选代表上黑板来讲解。第二天上课时，我先检查他们每个人是否都完成了作业, 然后让他们做一个“duty report”。(轮流报告)。让其他同学可以补充或改正，如有必要的话，我再增添或拓展一些相关内容。在这个过程中我发现学生的积极性很高，而且有不同意见时他们还激烈地讨论。
如此这般不但提高了学生的兴趣，发挥了他们的主观能动性，提升了他们的语言交际能力，增强了他们的自信心，而且也使学生有机会相互切磋求解、相互合作。这样，学生在学习单词的过程中，他们自身的各种能力都得以锻炼和发展，从而学生成绩也能够大幅度提高。
2．情景表演
对于情景表演，这需要很强的合作性，为了使合作性学习发挥更好的作用，我们必须要研究学生的心理状况。记得在上七年级上册第三单元介绍家庭成员时，课前我做了精心的准备，还准备了一些纸条，上面有家庭成员的基本信息，将学生分成八组按照纸条上的信息来寻找自己的家庭成员。等他们找到了自己的家庭成员后，再围绕家庭成员的话题展开讨论，编对话，他们大部分人都很积极而且激烈的讨论。表演完后，我发现了一个问题：有的组表演很好，很自然也很大方，但有的组内向胆小。我在想是不是他们的英语基础悬殊，英语表达能力有强有弱。但我再把三个典型：表演好的，中等的和不好的组进行分析了以后，发现英语基础和英语表达能力并不是最主要因素。表演
好的那一组：学生性格开朗活泼；而表演中等的那一组，只有一个学生开朗活泼，其他学生比较内向，不善于表达；表演不好的那一组学生都是属于内敛、不善于言谈型的。这节课之后我想了很多，怎样才能把不善于言谈学生的积极性调动起来，让他们“动”起来？
《国家英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心， ……” 。所以，要上好每一节情景课，不仅要精心备课，而且更要仔细的备学生，了解他们的性格爱好，激发他们的兴趣，建立他们的信心，点燃他们的学习欲望。可以让活泼开朗大胆的学生带着比较胆小的学生，促使发挥他们的优点和长处，这样才能更利于开展情景教学，更好的发挥合作性学习的作用。
合作性学习的内容固然重要，但在合作性学习的课堂教学中，所要学习的内容必须要提前布臵，给学生一定的时间；并且要注意难度和深度，要难易适度，既有挑战性又要经过努力后在学生的能力范围内；指令必须要明确。否则，就达不到预期的效果。
三、合作性学习要注意方式方法的运用
并不是所有的内容都适合以合作性学习的方法而展开，内容选好了，就可以起到事半功倍的效果。但是仅仅把内容选好了，还是不够的，还要注意方式方法。
1、渐进的引导
教师在合作学习的过程中要善于运用多种方法加强对学生学习
的引导，激发其学习的积极性。合作学习前要创设良好的合作学习基础，教师可以运用直观、形象的，贴近学生生活学习实际的教学手段来再现教材提供的情境，如一些实物、图片、声音、录象，或使用一些多媒体辅助教学课件，等等。在合作学习中学生遇到学习障碍时，教师要适当点拨，这就要求教师参与学生的合作学习过程，在每个小组之间来回巡视，对学生学习上遇到的困难或合作时发生的障碍给予及时的帮助和解决，使用各种点拨方式使学生更深入的学习。
2、合理的分组
合作性学习要达到预期的或更好的效果，要精心的把学生进行组合搭配。如：能力方面的搭配，可以把能力强的和能力不太强的搭配在一起，共同进步，共同提高；性格方面的搭配，把开朗活泼的和比较内向胆小的组合在一起，取长补短。我在布臵小组合作学习任务的时候，充分考虑到学生的实际情况，把一些准备时间相对较为充裕的任务规定为中下等生优先，让他们在充分准备的基础上有机会优先表达自己的意见或学习成果，体会合作学习带来的成功体验。教学时，我还将具体的学习任务分解，明确指定给相应的小组成员。每个成员必须各自完成自己的学习任务，并有机地将各自的学习成果组合后，圆满达到学习目标。汇报时每人负责阐述自己负责的那个部分，并力争将这个学习成果融入整个学习小组的成果中，为提升整个学习小组的学习水平而努力。
3、适当的鼓励
肢体语言中的微笑是最好的良药，微笑会使人信心百倍，使人心
花怒放。所以，在指导合作性学习的课堂教学中，要注意微笑的鼓励，给以学生信心。每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为学生尤是如此。对于七年级学生的这一特殊群体，更要呵护他们的表现欲和求知欲，而且对于他们我们教师要科学的指导和鼓励。身为老师，我们要完全了解生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲的学生，触动他们的灵魂，用耐心与爱心去呵护他们。
苏赫姆林斯基说；如果没有爱，就没有教育。教师的爱是打开他们心灵大门的金钥匙，也是教师责任心的重要源泉。他们渴望表现，渴望成功，而合作性学习为他们提供了展示自我的舞台，。让我们的学生淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，进而进一步激起他们渴望学习的信心和热情！从而把合作性学习的效应发挥到最大程度。让我们从现在做起，从小事做起，具有创造性的开展好英语合作性 学习的课堂教学，让学生在合作中进步，在合作中茁壮成长！
四、全面评价，进一步促进合作学习的展开
合作学习结束后，有些教师便匆匆进入新的教学环节，既没有让学生展示合作学习的成果，也没有对学生活动及时总结反馈。在后面的教学活动中，学生脑海里仍然在想着合作结果及争辩的有关问题，陷在自己的思维中，弱化了课堂教学效果。因此，评价对合作学习效率的发挥起着重要的作用。
1、形成性评价与总结性评价相结合
小组合作学习评价方式的选择依据在于评价的目的。形成性评价 的主要目的在于给小组成员有帮助的反馈信息，是针对他们学习任务
和合作方面进步的反馈。总结性评估的主要目的在于衡量作为一个小组或小组成员在完成一个学习任务时取得的结果，通过共同合作解决问题，学生们将产生一定的智力成果。为了提炼学生们所学到的东西，教师要引导学生有意识地反思问题解决的过程，给成果作出评价。这种评价不仅要评价学习成果，也要评价学习过程，要考虑这个问题与以前所遇到的问题的共同点与不同点，这样可以帮助学生概括和理解新知识的应用情境，而且，在学生们评价自己以及他人的表现时，同时也在对自主学习和合作性问题解决活动进行反思，这是一种十分有效的学习方法。
2、个人评价与全组评价相结合
小组合作学习要培养学生在合作学习中的相互依赖。相互依赖是组内学生共有的一种认识，即认识到对组里某个成员有益的事对全组也有益；对组内某个成员有损的事，对全组也有损。对合作小组中每个成员的成果的肯定，要直接影响到他所在的合作小组的总体评价。这样做既培养了学生的个人责任感，也顾及他们的集体荣誉感。对整个学习过程做出的评价，既要包括教师对总体学习情况的总结评价，也包括学生自身的个人评价，还包括小组之间的相互评价和对问题解决后的反思。
3、教师评价与学生互评相结合
学生是学习的主体，因而课堂合作学习中的评价构成应是学生评价和教师评价两个方面。而传统教学中往往偏重教师评价。要改变这一现象，合作学习中应引导学生积极地参与评价，评价学习材料和学习过程，评价组员的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足，评价合作的效果和成绩等等。这些做法既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。 通过一段时间的教学实践，学生在合作精神和学习方法上都有了不同程度的提高，我将继续进行提高小组合作学习的有效性的实践研究，以期进一步提高课堂教学效益。
第13篇：教研心得体会
教研心得--关于课改在教学实践中的运用
侯旭亮
每次教研结束后，我深刻的明白了，课改指明了我们小学数学教育教学改革的前进方向。历史的使命，促使广大师生必须尽快更新观念，及时赶上改革的步伐。于是，如何组织教学，怎样才能体现“学生是学习的主人”教师成为“数学学习的组织者、引导者和合作者”如何使学生不仅“喜欢数学”而且“会做数学”“会用数学”真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展等一系列的问题成了数学教学活动中备受重视和焏待解决的问题。
诚然，在基础教育课程改革进入崭新时期的道路上，教师和学生都必需打破教与学的陈旧模式。在《数学课程标准》的指导下，结合一学年的教学经验，我深感传统的教学方式使大部分学生表现为：被动地接受知识、简单操作和硬性记忆，缺乏自主探索、合作交流独立获取知识的机会，未能发掘出学生内在的潜力。为了能实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”我认为，教师要做到两个“转变”学生要实现三个“互动”
一、教师教学观念的转变。
在课程标准理念下的教学创新是每一位教师应当思考和实践的任务，同时也是为了适应今天学生的学习需要。因些，在教学实践中，教师要转变教学观念，树立新的学习观、教学观和发展观。各种新观念正在日益深刻地影响着小学数学的学习，特别是在教学中的师生关系、学生在数学学习中的所处的地位等方面对传统教学观念提出了严重挑战。我认为，要转变教师的教学妠应该做到：
1、教师要通过学习《全日制义务教育数学课程标准》更新教育教学观念。把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。
2、教师要尊重学生，尊重学生在学习中的主体地位；尊重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识的体系。另外，还要尊重学生在数学学习上的个别差异，允许不同的学生在数学上获得不同的发展。
3、教师要重视学生对数学学习过程的自我反思和改进。一方面让他们在反思中感受学习成功的喜悦，进一步建立学好数学的自信心；另一方面在反思中发现自己学习中存在的不足之处，并据此采取有效的措施改进自己的学习，从而更好地实现数学知识的主动建构。
4、教师应成为小学数学学习的促进者，激励学生积极主动地参与数学学习，帮助他们更好地建构数学知识的体系。
二、教师角色的转变。
“师者，所以传道授业解惑也”这是从古至今教师所扮演的单纯的教师角色。可现行《课程标准》的基本理念强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一理念怕提出，大大改变了以往存在的“我讲你听，我问你答，我出题你做题”的被动学习局面，实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者的转变。在“以学生的发展为本”的现代教育观的指导下，我们要把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人。因此，在教学中我时刻注意自己角色的转换，尽量做到从原来的传授者转化为促进者；从管理者转化为引导者；从居高临下转向“平等中的首席”正所谓“亲其师，信其道”良好的师生关系可以为学生创造一种民主、平等、宽松的学习环境，使学生在心理轻松的情况下形成一种无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望。例如：在学生产生不同意见时，我们可以说：能让老师发表一下意见吗？你还想说点什么吗？在学生有不同的计算方法时，我们可以说：想看看老师的不同算法吗？在学生进行小组合作交流的同时，我们可以说：欢迎老师加入你们的行列吗？以“和蔼可亲”的态度，“商量”的口气，以“参与者、合作者”的身份与学生共同学习。既起到“引导者”的作用，又为学生营造了一种愉悦、轻松的学习环境。使学生在探索数学知识的同时经历丰富的情感体验。
三、学生“互动”之一——动手实践。
动手实践是一种特殊的认知活动。学生借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官参与学习，改变了“耳听口说”的学习模式，加深对知识的理解，学到获取知识的方法。尤其是在低年级的学习过程中，加强学具操作既能帮助学生丰富表象，架起由感性认识到理发认识的桥梁，实现新旧知识的转化，形成新概念；还能为学生的主动探索提供机会，为学生感知具体数学知识的现实背景和来源创造条件。因此，在教学中我根据学生知识基础和认知规律，结合教学内容，多让学生摆一摆、画一画、折一折、拼一拼、想一想、说一说。尽可能多给学生提供动手、动脑、动口的机会。如教学“平面图形的拼组”这一课时，从做风车引入，让学生先把一张长方形的纸剪成正方形，再用正方形剪出四个三角形，就做成了风车，当风车转起来时就形成一个圆„„让学生在折叠、
比较、测量的动手实践过程中知道了各种平面图形之间的联系、区别与相互转化。再如，在教学“找规律”这一新内容时，通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养了学生的动手实践能力，激发创新意识。只有大胆采用“听会忘、看能记住、做才能学会”的教育理论为指导，才能充分体现出新标准“玩中学、做中学”的新理念。
四、学生“互动”之二——自主探索。
著名数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现理解最深，届最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。正如现代教育理论主张让学生动手去“做”科学，而不是用耳朵“听”科学一样，对知识而言，学生的独立思考、相互讨论、思维澄清的过程，就是自己发现的过程。在教学过程中要由教师讲授转向学生自主学习、自主探索。只有让学生亲自做一做、试一试，有探索才会有创新、才能有成功的可能。教师要先设计好问题探索过程和要求，使学生带有目的性，任务性去进行探索，不做形式，要使学生有所得有所获。就拿教学“两位数减一位数”里的例子来说吧。“36－8”个位上的6不够减8怎么办呢？要求学生动手摆小棒，通过教师引导，学生自主探索得出五种不同的计算方法。算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，10－8＝2，26＋2＝28。算法二：从30里拿出2和6合成8，30－2＝28。算法三：8－6＝2，30－2＝28。算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22＋6＝28。通过在这个充满探索和自主体验的过程中，学生不仅掌握了两位数减一位数（退位减）的算法，也获得成功的体验，增强学好数学的信心，同时也能体现现代教学思想的算法多样化，培养学生的创新思维。只有通过教师合理的引、得当的放，使学生主动参与到学习活动中，在探究过程中体验成功的快乐，才能激发学生的创新精神，使学生勇于创新。
五、学生“互动”之三——合作交流。
合作精神是未来人才必备的基本素质之一，小组合作学习是培养合作精神的有效途径。长期以来，我国传统的教学模式不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力。同时，也使学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。新课标里指出的“合作交流”是针对传统集体教学的弊端而产生并逐步推广开来的。小组合作交流体现了教学活动中各动态因素的多边互动，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，改变了在传统集体教学中师生
单向交流的被动局面，对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用。真正体现了以学生发展为本，全面提高学生素质的较好方式。可要真正做到小组合作学习不“流于形式”不“为了合作而合作”针对低年级学生年龄小、自律性差、合作意识淡薄等因素，我是这样实施“小组合作学习”的。
⒈合理组建学习小组，安排好小组合作学习的人数，以4～6人为一组，成员以异质分组按好、中、差搭配，成员之间要有明确分工，落实具体任务，每个人担任不同的角色。在一定的时间内互换角色，使得每个人在不同角色、位置上得到锻炼与提高，全球学生互相学习、共同进步。
⒉安排富有挑战性的问题作为小组合作学习的内容。当学生明确了主攻方向和需要解决的问题之后，我会适时激发学生的学习兴起，使学生明白怎样完成学习任务。例如，在教学“认识人民币”这一课时，我向学生提出了：你们是怎样记住这么多种不同面值的人民币？这一问题。当时各小组讨论得激烈，有的回答看图案；有的回答看字样；有的说认颜色；还有的说认大小等等。这样不仅使学生在合作交流中解决了问题，而且加深了认识各种面值人民币的印象。⒊创设一个有利于学生积极思考的空间和时间。随时关注学生的学习状态：学生如何交流；如何倾听别人的意见；如何主人别人的优点、缺点。千万不要为了急于汇报结果而把正在进行的“交流会”终止，也不能任由学生漫无边际地说下去，浪费宝贵的课堂时间。同时，还要对各小组开展交流的发言顺序作出合理的安排。教师要始终作为小组合作学习的设计者和引导者，教给学生小组合作的方法，提高小组合作的质量。
总之，在基础教育课程改革的新道路上，作为一名教育者的我们应该努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，引导学生采用新型的数学学习方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步，才能在课改前进的道路上迈出坚实的步伐。
第14篇：教研心得体会
语文教研活动心得体会
参加了学校教研活动，让我在教育教学上有了很大的认识和提高，下面就谈谈自己的理解和感想。
教研工作在提高学校教育质量和教学水平等方面都发挥着重要的作用。教育科研和德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责。通过参与教育教学研究，我学习到了许多新的教育理论，掌握了新的教育教学方法，提升了自己的教育理念，改进了自己的教育教学行为，综合素质有了明显的提高。
创新教育科研模式，是一件值得广大教师思考和探索的工作，具有很重要的现实意义。针对目前我校教育科研的现状，加强教研必须从学校及所教班级实际出发，围绕教学工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校教育发展服务。同时，教研还要注重以人为本，必须确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人、成为反思的实践者。通过教研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。教育是培养人、发展人的事业，教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。
课程改革是教育改革的核心。新课改集中体现了教育思
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想和教育观念，是实施培养目标的蓝图，是学校组织教育教学活动的最主要的依据。
课程改革对教师提出了新的要求，我深刻地认识到教师是教育教学的研究者，积极参与学校教研，置身于教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共同发展，就是对教育事业的最大贡献！
通过参加学校的教研活动，我深深地体会到：
1、教师不仅要有知识，还要有教知识的知识；不仅要会教，还要讲究教的艺术性。
2、最具学习力的团队是最优秀的团队，最具学习力的老师永远走在最前。
3、如果认为三年前的课和今天的课以及三年后的课没有区别，原因在于没有反思。
4、教师的成长等于经验加反思，把错误的经验变成正确的经验就是反思。
5、书是最好的专业引领，多多少少买一点书，工资不高，节约一点也就够用了。买一本书读20遍并用于实践，先学一家，融会百家，独成一家。
6、教师在工作中是痛苦还是快乐，在于能否应对复杂多变的教育机制，是否做到得心应手。
7、如果还有问题，将会成长；如果认为已经成熟，将会腐烂。
面对新课程改革，在教研活动中，我们将新课程的教学研究与日常教研统整为一体，从更新观念、有效备课、有效课堂、有效反思几方面，针对日常课堂针对性地开展有效教 2
学的研究，探索出多种行之有效的途径与方法，不断得到提高。
一是通过教研不断更新教学观念。实施新课程标准下的高中语文教研，我们高一语文备课组全员参与。首先明确对教学的认识。我在教研中认真学习相关资料，通过开展读书心得体会和学习交流等活动深入研读学习。同时，广泛浏览报刊以及其它专著中对教学的论述。学习、借鉴其他教师的有益经验，形成并不断加深对教学的理性认识，定期研读语文学科《课程标准》，学习新的教学理论。
通过认真的学习，我对教学的内涵有了清晰的认识：坚持认真教学，通过在一段时间的教学之后，能使学生获得具体的进步和发展。学生接受知识、发展能力、传承文化的水平不断提高，心智的启迪、性情的陶冶、态度的养成、兴趣的培养、品格的锻造等能力不断增强。认识到学习不是强制、训练和灌输，而是引导、体验和唤醒，是让学生感动、领悟和审美。同时，我也对开展新课程教研的必要性有了新的认识：（1）开展新课程教研活动是和谐师生关系从而优化语文课堂教学的需要。师生关系是学校人际关系中最重要的一端，师生关系和谐是校园和谐的保证。（2）开展教研活动是促进教师专业成长、提升教师专业生命的需要。教师发展是学校发展、学生发展的重要前提和关键保障，是促进教师专业成长的重要途径，是造就优秀教师群体的重要平台，是
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教师从平凡走向优秀、从优秀走向卓越的必由之路。（3）开展教研是改进课堂教学、培育优秀学生的需要。课堂是学生习得知识、锻炼能力、启迪智慧的主阵地，学生的发展主要依靠课堂。课堂教学没有效益，学生发展就不可能得到落实。只有保证课堂的有效，才能保证学生发展的有效。只有高效课堂，才能培育优秀学生。
二是在教研活动中不断加强有效备课。备好课是有效教学的前提，我通过不断的读书、学习、实践，丰富自身内涵，从而提升业务水平和专业素养，不断提高备课能力和水平。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。我们备课组坚持集体备课，备课组老师每个人先独立备课，在经历诵读课文、研读教材的深入思考后再撰写教学设计。之后，备课组集体讨论，自我反思、组内讨论，得出备课组内合案，不断的进行课堂修改、完善设计。这种备课教研活动，让我真正体验到了该如何备课，领会到了备课的重要性，懂得了备课的关键在于教师对教材的研读把握能力，也让我们感受到了集体合作的力量和快乐。
三是在课堂教学中不断检验提高。我通过教学实践不断反思、消化、吸收新课程理念，集发现问题、提出问题、分析问题、解决问题于一体的最终形成能充分体现新课程理念的不断反思过程。教研活动能将教研作为重要的平台，在有针对性的研究中让我们得到课堂教学技能的提升。
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在《鸿门宴》一课时，我负责教案的准备，经历了备课的三个阶段：“独立钻研，走进文本—→博采众长，为我所用—→认识自我，确定教案”。经历了全组教师“吹毛求疵”、群策群力、精益求精的多次“临课会诊”。而我和备课组成员的反思贯穿整个教研活动的始终。从最初对课堂结构的反思“课堂容量太大”、“拖堂现象明显”、“媒体使用不当”；到对教学方式的反思“老师讲的多”、“与学生的互动少”、“没有充分调动学生的积极性”；再到对教学情感的反思“以情感带动教学”、“没有让学生去体会人物的情感”；然后是教师对自身素质的反思“课堂语言力求精练、准确、优美”、“板书要能体现文章的脉络和上课的思路”、“评价方式比较单一”；最后讲课成功，我们从中感悟到语文教学的真谛“让学生在语文天地中体验到快乐和成功，提升他们的语文素养”、“应更多地把时间留给学生自主学习，合作学习”、“语文课堂不能仅停留在知识点上，更多的应是塑造人格上”。通过有效的教研，我看到了自己存在的不足，感到了自己的成长，也切切实实地领悟到了新课程理念的精髓。 四是在听课、评课中不断进步。我们备课组的每次教研工作都做的细、做的精。制定了较详细的实施方案，改变教师以往那种自发的、零散的协作，落实有目的、有计划、积极主动的团队合作，使全备课组教师都能全身心地投入教学研究中，在研究中获得专业能力的提升，在研究中成长。
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我们坚持第一次备课强调教师个人研读文本，加深对课程资源的理解，第二次备课强调兼收并蓄，吸纳别人的研究智慧。第一次上课“敞开课堂”，敢于暴露问题，反思总结成败原因，集思广益。第二次上课解决问题，展示研究成果，追求精品。
听课时坚持研究教材，与执教老师同时备课，不做“局外人”，听课时发现问题，群策群力，提出改进方案，再听课验证解决问题的方案，反思总结，同时换位思考“我会怎么办？”老师们在参加研讨的活动后，我总有这样的感受：这次活动虽只是教研的一个课例，但绝不只是着眼于这一节课的改进，通过这样一种反复的备课、上课、研究的研课过程的循环，对我的专业水平是一个不断的提高。
通过教研，使我意识到学习、创新的重要性，教师要以学生的身心发展水平为依据，有计划、有目的地推动学生学习，让我用心去教育、用心去设计教学情景。教研活动使我的教育教学水平不断提高，将好的教学方法不断运用到教学中来，必将对学生的学习能力有很大的帮助和提高。
第15篇：教研心得体会
教研心得体会
羊街小学
秦本行
27号
2009年11月21日-22日，我有幸参加了由《小学数学教师》编辑部和贵州盛典佰堉教育培训中心主办的，在贵州师范大学礼堂举行的“第二届‘赢在课堂’小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会”。此次活动特级教师、名师众多，有全国著名特级教师、小学数学教育名师徐长青、华应龙、黄世忠、唐彩斌、潘小明、钱守旺、张齐华、刘松等数学界知名专家、特级教师。这是一次非常难得的学习机会，11月21日早上举行了开幕式，《小学数学教师》编辑部的领导韩希塘和贵州盛典佰堉教育培训中心领导闵诗培都在开幕式上讲了话，他们以满腔的热情激励着我们在这此活动中有意想不到的收获。在这次活动中，我们一共听了来自全国各地的教育名师8节精品课，他们用独特的教学艺术呈现了一节节精彩纷呈的观摩课，他们用自己的课堂，传递了经典数学的内涵。还听取了他们的8个富有真情的实战讲座，他们用自己的独家视野，阐释了现代数学的最新理念，真是受益非浅。
印象最深的是徐长青老师带来的“数学广角——重复”，他用一个游戏，两个呼啦圈就把孩子们带进了他的课堂氛围里，学生的积极思维随时被激活。素有“数学王子”之称的张齐华老师执教了一堂深厚、灵动的“确定位置”，他使学生在探究中自主创新出许多相关的数学符号，并一一进行分析，归纳最后得出最简洁，最实用，也是教材上规定的数对表示方法，在老师的一次次激励声中，学生很乐意的在情景创设中，直观的课件演示上得到训练。著名特级教师，全国小学数学教育名师刘松老师也带来一节“方程的认识”等等，他让五年级的学生在课上自己提出问题，从读书的过程中自己去解决问题，最后在老师的带领下完成教学任务。总之，8节课都有一个共同的特点：老师干脆利落的语速，评价丰富的语言，对学生亲切和蔼的称呼（“孩子们”，“宝贝儿”等等）给我的感觉就是只要老师一开口说话我就会被吸引，课后给我带来的思考令我陶醉。在他们的数学课上，学生个个学得积极，学得主动，学得热情。台上台下不时为学生的精彩表演报以热烈掌声。老师的言语亲切不乏幽默，眼光充满热情与鼓励，甚至是在学生发言时他们都会微微前倾身子，仔细聆听„„被深深吸引的，哪只有台上正在学习的学生？我特意留意了他自然贴切、极富深厚文化底蕴的及时评价，并一一做了记录。
纵观两天名师们的课，我感觉他们在情景的创设及学生学习方式的把握上做的非常好，他们可能没有新奇的情景，不是精心设计的小组合作，但他们的课依然非常精彩纷呈，于简约中流出灵动的美，这些都得益于他们的不随波逐流。他们自然质朴的语言、高超娴熟的教学技艺，以及课堂张驰有度的调控能力，充满智慧的提问，让所有听课教师敬佩不已。
有这样的机会，走近名师，领略名师风采，我感到受益匪浅。可以说，这两天的课堂，堂堂精彩，报告个个闪着智慧的光芒。我的内心既激动又充满敬仰之情，通过这两天的学习，感触很多。
这是一次充满智慧、充满创新精神的盛会，这是一次追寻教育本质、共悟人生真谛的盛会。名师们“另类”的设计，灵动的课堂，精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力和娴熟的教学技艺，无不让我们由衷地赞叹和钦佩，名师们在数学课堂中表现出的知识视野，文化底蕴，创新思想、人格魅力以及人生境界让我们仰叹，使我们不知不觉地陶醉在他们的教学艺术旋律之中。名师们的报告生动而耐人寻味，引领我们朝着课堂教学所蕴涵的教育理念进行深度的理性思考。这真是一次人课合一的精神盛宴！
在平时的教学中，我更多的关注怎样上好一堂课，如何处理好某一个环节，却忽视了最最基本，也最最重要的一样东西——教材，即教学内容，总认为小学数学书本知识相对还是比较简单的。其实，“教什么”比“怎么教”更重要，在今后的教学中一定要花更多的时间钻研教材，这样才能教给学生更多的数学知识，从而让学生的数学思维得以更好的发展。
第16篇：教研心得体会
教学心得体会
拉孜高中
刘丽英
关于教师这份职业
我是刘丽英，一名刚刚加入拉孜高中的新老师。我是一名合格的老师吗？我的老师曾经告诉我，要想成为一名合格的老师，必须有过硬的专业知识，还要有良好的职业道德。教师职业道德的基础是爱心——对学生满满的爱心。
经过大学四年认真努力的学习，掌握了必备的专业知识。同时我也喜欢学校，喜欢学生，喜欢教师这份职业，虽然刚工作不久，教学经验有待积累，但我有信心成为一名好老师，一名合格的老师。我知道，现在的我不是最好的老师，但是，我正在努力做得更好。
关于学生们
作为一名老师，既要去关注学生的学习情况，又要关心到学生的生活情况。这样的老师，才算是一名合格的老师了。而我正在努力。
在给学生讲课时我发现，学生对课外趣闻的兴趣远远大于对书本重要知识点的兴趣，于是，在讲课时，我先讲重要知识点，然后再举例子加以说明。比如讲到孟子时，我先讲述孟子的生平、主要思想主张以及孟子的地位等要求掌握的知识点，然后再向学生讲述孟母三迁的故事。告诉他们可怜天下父母心，希望学生牢记父母对他们的好，好好学习，报答父母的养育之恩。这种理论加实际的教学方式是受到了学生的启发而进行的，效果也非常好。在教学相长中，学生和我自己都有了各自的进步。
在讲好教材的同时，讲解同步练习册也是必不可少的教学环节之一。在讲解练习册习题时，我侧重于对教材知识梳理后加以总结，同时讲解答题思路和答题技巧。但是我发现学生对答题技巧、解题思路之类的技巧是不以为然的，讲解的过程成了我一个人的独角戏。通过课后谈话了解到他们习惯于去背诵重点、难点以及热点这类的知识点。这样就不难理解他们为什么对答题技巧不感兴趣了。考虑到学生是学习的主体，我决定站在他们的角度，从他们的学习需要和学习兴趣出发，调整了教学方式。在分析了高考大纲后，对本学期的知识点进行了归纳总结，在此基础上，学生的识记历史知识点就有了针对性和侧重点。
在教学活动中要多站在学生的角度思考，从学生的所思所想所需出发，同样在生活方面关心学生也是如此。在看到一个学生用嘴直接喝水龙头冷水之后，仿佛有一个声音在问我“以前怎么没有注意到？”是的，我对他们的关心还远远不够。
我跟他们说以后不要喝冷水了，对身体不好，生病了怎么办？需要热水，可以去我家提开水。希望我的关心都是及时的，希望作为老师我是尽责的，希望每一个学生都身体健康„„
我知道，每一个学生都需要老师的关爱，同时也需要老师的鼓励。一个好老师是不会粗暴的责骂学生的。因为，与其埋怨他人，不如反思自己。我曾听到这样一个故事：一个小朋友写作文，说他的理想是想当一个小丑。一个老师打击他，骂他胸无大志；一个老师鼓励他，说希望他把笑声带给全世界。而我，正努力的做第二个老师，努力地去发现他们的闪光点，去发现他们每一个人的特别之处，鼓励他们，使他们和我自己都可以成为更好的人。
第17篇：教研心得体会
语文教研活动心得体会 桃村中学
常卫华
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。近几年轰轰烈烈的语文教学改革，打破了传统的语文授课模式。为了学习优秀的语文改革经验，紧跟语文课改的步伐，本着提高学校教学质量、提升教师业务水平、提高学生学习成绩为目的，我们桃村中学自2014年暑假开学始开展了大语文教研活动，四个级部25名语文老师齐聚一堂，共商语文教学工作，真正实现了资源共享，共同进步的目标。
教研以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。教师们在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的时间，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中都有收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。我们语文组的全体教师的主要活动形式是集体备课听课、评课、学习新课程理念及业务知识。本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。教研组的活动有效地激活了语文学科的教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
我们都知道当前教学中存在着形式化严重的问题，学生为主体，教师不敢多讲多示范，教师讲解超过20分钟在评优质课时一票否决，那如何避免从一个极端走向另一个极端，如何上一堂有效高效的课让我困惑不已。通过教研活动，我明白了要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发、共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力。教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是教学之本。我们教师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。我们教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学习的平台，也就是创造氛围、空间，
提供学习、实践的机会，让学生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的机会。二是精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。教研中教师们对小组合作的可操作性提出了疑问，指出小组合作流于表面，看似班级热热闹闹，实际学生讨论效果不佳，甚至不会合作，针对此问题，教师们集思广益，找到了好多方法，冯言令老师就想到了让优秀小组再现讨论过程的方法，对一些不会操作的小组起了示范作用。小组内交流时，复杂深刻的问题先让组内水平相对低的
4、
5、6号成员说，班级展示的时候正好相反。我要求组长把相对简单的问题分配给组内水平相对低的成员。这样既保证
4、
5、6号同学有充分的思考交流，又保证了本组稳拿高分。尽量做到像咱们教学楼上标语说的那样“让每个学生都得到成功的发展”我们还结合小组评价加分制度，小组与小组间比赛，不同组同号之间比较，一周一评比，一月一总结，成绩优秀组获得奖励，通过这些方式极大地提高了学生学习的积极性。目前小组合作学习在我校以蔚然成风，深入人心。
严谨的教学态度，表现在对教材的挖掘上。老师在教学上非常扎实细致，老师的教学功底是自己对教学不懈追求、勤于积累的结果。一位前辈说过教师要勤奋善思，要有思想，会思考。思考出主意，思考出华章，思考出好课。大师是靠积累提高练出来的，要想在教学上有所作为，就必须付出辛苦和努力。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。作文教学一直以来困扰着语文教学质量的提高，我自认为写作指导课很难，虽然明白学生写作存在着没话说，说空话，语言苍白、选材俗套等诸多问题，可我不知道从何处入手提高学生的写作水平，我经常逃避它，原因无他，只是心里发虚，觉得自己没有“锦囊妙计”要教给学生们，怕自己一旦不小心涉足，就会立刻露出狐狸尾巴，让学生耻笑。于是，当听到有人说：作文水平不是教出来的，而是学生自己领悟出来的，立时觉得心情轻松许多，好似阿Q一样狠狠地安慰了一下自己。
通过教研听课，赵海荣老师的《景物描写于记叙文之重要》和孙淑娜老师的《让文章的细节亮起来》 给我指点了迷津，我彻底明白了什么叫厚积薄发，什么是潜移默化。她们通过搜集古今中外优秀作品中的典型范例，让学生自己领悟到景物描写、细节描写的魅力，借用名人名言强调其重要性，分析其作品成功的原因，总结归纳写作方法，比如动作细节描写，孙老师引领学生逐步明白你想让主人公做什么，怎么做，分解动作，细化过程，像拍电影中的慢镜头一样，这样我们描写的人物才能站起来。学以致用，孙老师播放了公益广告---一小男孩给妈妈端洗脚水，让同学们仔细观察，比一比谁用的动词更多更准确，
课堂气氛随之活跃，课堂效果一目了然，学生在以后的作文中自然会注重细节描写，写出来的作品自然不会语言干瘪苍白，我佩服这些老师，她们胸中有丘壑，自然出口成章，授课环节环环相扣，过渡自然而巧妙，不着痕迹，教学设计思路清晰。在教研中，大家彼此还交流了提高学生写作的其他方法，毕竟写作不是一日之功，它不能靠一节两节作文指导课就立竿见影，于是老师们想到了课前演讲，平时坚持练笔，写周记，作文竞赛等方式相互促进，提高学生写作水平。
教学是遗憾的艺术，只有经常反思，加强研究，才能够为教师的成长提供充足的养料，才能够具有持久的成长动力。教研活动越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。通过教研活动，我认为教师学会反思，是提高课堂有效性以及自身专业化水平的重要途径。每个教师都是在不断的反思中成长起来的，没有反思就不会有进步。特别是在这次活动，教研组坐在一起点评，也可以称为是教研组的合作反思，给我很多的启发。记得期中检测前一个周，轮到听我的课了，我准备了一节复习课《世说新语两则》，我自己的想法是不就是文言文复习吗？学生能掌握重点单字解释，能翻译课文，把握好朗读节奏，对文章内容及中心思想有准确地领悟足矣，一节课结束了，课堂目标也顺利完成了，自己还沾沾自喜呢，可大家坐在一起评价这节课时，我才意识到自己的思想何等滞后，从教学目标的设计，到授课环节的安排，到文章文化层次的挖掘，老师们一一指点，毫无保留，我起初并不服气，听后如醍醐灌顶，后来又听了其他老师的复习课，我由原先的不以为然变得心服口服。是教研给了我成长的机会，让自己在这个大家庭中不断提升自己的业务能力，当然，我与优秀教师相比，存在着很大的差距，但我会通过教研不断学习，不断进步。
“山外有山，人外有人。”我感到万分荣幸，能借着教研这个平台聆听各位语文教学精英的授课，真是感慨万千。我从教十余年，本该对文本对学生早已驾轻就熟，可授课过程中仍存在着不少困惑，是教研活动给我一个机会跟这么多同事交流彼此的思想，解决业务上的难题，我有了很大的收获。语文组教研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。开展语文教师优秀备课展示，让我得到了展示的平台,得到了相互学习的机会。今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，积极投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结经验，提高课堂教学质量。
第18篇：教研心得体会
教研心得体会
张村乡中心学校 张宇之
这次数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。应该说每一次数学教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。
三、重视评价，关注学生的情感
数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材
料，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。本次数学教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。
第19篇：教研活动心得体会
教研活动心得体会
董梅
这次教研活动的形式是课堂教学比赛。听、评课是教学的一个重要的交流、对比的过程，听别人的课，可以学到别人的优点，可对比同一个问题别人是怎样讲的，而自己又是怎样讲的，对别人的优点可以借鉴和学习，对别人出现的问题，可以引起自己的注意，看自己在讲这节课时是不是会犯同样的错误，评课是教研活动的一个重要部分，光听课，不讲课实际上等于白搭，通过评课，其他的老师可以提出自己这节课的优缺点，并提出自己的建议，这可以使本人能发现自己教学的缺点，并在今后的教学中在这些方面多加努力、提高，讲课对教学水平的提高有着很大的帮助。在这次教研活动中，我有以下几点体会。
首先，我们要提高教材分析能力。拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是给我们一个参考，我们要对教材进行详尽的分析，分析教材的地位，抓重难点，对教材进行重组，根据学生的实际情况，做到让学生喜欢自己，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。
其次，要提高教学设计能力。在教学设计中，特别是情景引入，这往往是最难的，此外，教学设计的过程也很重要，我们要站在一个较高的层次上去看学生，又要站在学生的角度去分析问题，往往一个好的教学设计，能有效的激发学生的学习兴趣，让学生乐学、愿学。
第三，要提高课堂教学能力。例如，在课堂教学上，能否做到知识表述科学、准确，思路清晰、有条理；对教材内容是否处理恰当；在教学中能否多方向、多层次的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式等，这些都是身为老师应不断学习，不断提高的教学能力。
最后，提高教师的自身素养。如果一个教师口头表达科学准确、简洁易懂，文字功底好、能写一手好字，板书结构好，再加上充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容，运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学，往往能很好地吸引学生，感染学生。因此，我们要确实提高自身素养
这次活动中，我看到这些优秀教师的出色表现，看到他们上课时的激情，看到他们的教学风格，同时我看到了自身身上的不足，我觉得自己要学习的东西实在太多了，总之，教研活动是提高教学水平的一个重要手段，如果你要想提高自己的业务水平，那么请你认真的对待学校的教研活动吧！
第20篇：教研教改心得体会
如何提高课堂教学质量
参加全国著名教育专家小学精品课堂展示甘肃省专场教学研讨会的
心得体会
XX学区XX小学XXX2010.10.08
我有幸参加了2010年10月1日—2日在兰州市举办的由中国教育学会“十一五”重点课题“名师课堂教学研究”主办、兰州市教育研究会、兰州市教育科学研究所协办的“全国著名教育专家小学精品课堂展示甘肃省专场教学研讨会”。我听了与会的教学专家名师贾志敏、支玉恒、虞大明、张祖庆的精彩展示，我对小学语文教学有了更深刻的体会和感悟。现将本人的肤浅体会做如下表述： 一个教师最重要的任务在于教学，如何提高教学质量成为我们关注的焦点之
一。对于短短的40分钟，怎样才能充分利用，我认为应当在以下几方面加以注意：
一、关于备课
备课是教学环节中首要的一环，一个完整的教学环节包括5个方面：
1、备课；
2、讲课；
3、批改作业和试卷；
4、辅导；
5、考试和评价。在备课上下功夫是很有必要的，备课作为首要的一环，在备课上下功夫很有必要，备课要不断的进行改革创新，与时俱进，不能停留在老一套上面，要有创新精神，要不断的增加新的内容。他强调，现在计算机已经日益普及，可以用计算机来备课。计算机备课的一大好处就是可以很容易在计算机上进行教案的修改，而且可以反复进行修改，方便快捷，效率高，上课结束后要及时进行总结，及时把不足的地方重新写进教案中，以便下一次进一步的完善，今年的教案经修改后，可以用做来年参考之用。
二、关于上课
良好纪律是有效的课堂教学的保证。虽然我们强调“师生互动、自主探究”，但是他应该建立在有序之上， 所以，我们强调学生学习有序，教师授课有序，师生双边合作互动有序，这样才有利于课堂教学质量的提高。 重视对学生学法的指导，教育学生从“学会”到“会学”，这样教学的收效也就大了。
（一）导学：
首先是学法的指导——指导学生有序预习，培养学生自习能力。“善导”要求教师面向全体学生，为学生服务，不能强迫学生适应自己，而研究学生的心理、原有知识水平和接受能力，遵循教育规律，尊重学生个性特点，使自己的教学适应学生的需求，让学生主动参与教学过程，参与探究和讨论，使学生学得主动、生动，充分体现学生的主体地位。要牢记苏霍姆林斯基的告诫，策略的选择不是“选择适合教育的儿童，而是选择适合儿童的教育”。要想调动全体学生的积极性，就必须采用民主的手段，为每一位学生提供更多的发言机会，使人人都获得成功感，达到向全体学生施教的目的。采用的方法可以是对不同类型的学生提问不同的问题。通过这种民主的教学方法，使学生能在愉悦的学习氛围中，充分发挥创造性思维，取得较好的教学效果。叶圣陶先生曾经说过这样一句名言：教是为了不教。要达到“不教”的目的，就要对学生进行先教，让学生掌握自己学习的金钥匙。但是，一般教师只重视教法的研究，而忽视学法的指导。教师把课堂看成是自己在表演，表面上看来很活跃，其实学生并不懂得如何去学习，，对学生继续教育、终身教育也不利。学生不可能在学校学成他一生中所需要的全部知识，随着知识的不断更替，技术的不断革新，人需要经常地学习，不断提高自身的整体素质，才不至于在社会竞争中处于劣势。因此，教学的任务不仅仅是让学生“学会”，更重要的是要让学生“爱学、会学”。因此，在教学过程中重视对学生进行学法指导，就等于抓住了教学的重要环节，让学生通过教师的学法指导，把知识转化为技能，促使教学达到“教是为了不教”的境界，从而大大提高教学质量。其次，要进行听课方法的指导，使学生会听。有的学生只重视听结论性或事实性材料，不注意听分析、论证过程，这是不正确的。要告诉学生：听课的目的不只是了解有关的知识，还在于发展思维能力和学习能力，因此还应该注意讲解的问题是什么、是在什么情况下产生的、解决的思路是什么、用什么方法解决的、为什么会得到这样的结果等等，即不但重视结果，也重视过程。
再次，要指导学生合理地分配注意，不但动耳，而且动眼、动脑、动手，互相协调和配合。“动眼”不仅指观察教师的演示、看板书，还要注意看老师的表情、手势等，来增强感知的效果；有时还要在教师指导下阅读教材。“动手”包括记笔记、写写算算、做练习、进行操作实验等。“动脑”是听好课的关键，要善于把新学知识跟已学知识联系起来加以理解；要把教师分析、论证、解释的过程变成自
己的思考过程，并且同步协调地进行；还要注意把跟进一步听课有关的需要记忆的东西要留心记住。常常有些学生在听课时顾此失彼：顾了听顾不了记、顾了记顾不了想……教师应该指导他们首先注意于听，听完一小段后再利用教师讲课的停顿间隙想和记。在碰到暂时想不通、理解不了的问题时，不妨先把问题扼要地记下来，留待课后进一步思考、学习。对不善于合理分配注意的学生，教师应适时地提醒他们进行听、看、想、记（笔记）等活动，注意给予必要的时间。最后要进行记笔记方法指导，使学生会记。要指导学生学会选择记的内容：不但记讲课思路，而且记内容纲要——便于使知识系统化；记疑难问题——便于课后进一步思考学习；记重要补充——教科书中没有的内容、重要的举例和板书等；记学习指导——学习的要求、方法和注意点等等。要采取多种措施，使学生听好、记好。例如，重视在课的开头作好学习的定向工作，使学生大概地了解学习的目标、途径和步骤；重视在课的结尾作好总结，不但使学生的知识系统化，而且加深学生对科学方法的认识；重视师生间的情感交流，注意启发学生思维，明确地提出问题并吸引学生一同解决；努力提高教师的言语水平，讲课时要有必要的重复、停顿和适宜的速度，使学生听清、记好，来得及作笔记；注意用板书、动作，表情等配合讲授，保证学生有效地感知等等。
（二）关于“激趣”：
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”那么趣从何来，来之新奇，真情，审美，设悬。如《死海不死》“死海”到底“死”还是“不死”？诸如此类问题都“好像是给学生的思维设置诱饵”。
（三）改进教法，提高教学效率：
1、精讲
精讲至少包括两个方面:一是精选教学内容,讲精华所在;二是精心设计传授知识过程,要做到精当.第一,精选教学内容.教一篇课文面面俱到,学生未必掌握;取其精华,突破一点,牢固掌握,这样日积月累,学生反而学到更多的东西.精讲以突出灵活，多练以巩固知识，课堂教学以练来检查教师授课效果和学生掌握知识的情况。 要做到教学过程精炼,教师要善于准确而精炼地总结课文，还要善于”浓缩”教学过程,力争做到一举多得.
精讲以突出准确：即教学目标要准，针对学生要准。具体表现为科学性、量力
性和程序性。科学性：传授的知识必须是正确的，如果学生接受了错误的概念，纠正的代价是很大的。量力性：根据不同的学生要选择不同的深度和广度，一般要面向大部分，拔尖扶差可以放在课外。程序性：现行的知识传授体系一般是呈正螺旋式上升的，新课教学的时候就应该把握好。思维方式也有程序，形象思维和抽象思维、发散与收敛、分析和综合在教学中都要注意有序。
精讲以突出重点 ： 教学范围的界定、语言的表达、训练方案、例题作业的选择等都要精宜。教学过程要精宜，什么时间复习、什么时间引入概念、什么时间讲重难点都是有讲究的。
2、精练
教学取材要精宜，教师手上的参考资料、各种信息很多，但一定要去粗取精，做到精选、精讲。教学训练要精宜，要巩固教学内容必须要有一定的训练量，但切不可“泛滥”，要针对学生的难点、弱点精练。我认为精练是指通过较少的练习,取得较多的效果,事半而功倍.怎样才能做到精练呢?
第一、精心设计，反复推敲习题,使其具有代表性、针对性。
第二、精心取舍，减少无效劳动。
第三、精心指导。指导学生用科学的方法去练。练,是培养学生运用学到的知识解决问题的能力,掌握方法,解决问题的能力就强了。
3、讲练融合,相辅相成.总之,课堂教学一定要树立正确的教育观,立足教材,面对学生,把好环节,互动推进,充分发挥学生主动性, 积极性,就会取得很好的实效性.但也得考虑到学生的个性差异,要提高课堂教学质量,绝非一朝一夕就能完成,需要我们在教学中不断地探索、交流,并不断地加以完善,以期做得更好。
通过本次的教学培训，做为一名小学语文教师我更应该以身作则，从我做起、从我教学的每一天做起，做一名合格的人类灵魂的工程师！
如何提高课堂教学质量
参加全国著名教育专家小学精品课堂展示甘肃省专场教学研讨会的
心得体会
XX学区XX小学XXX
2010.10.08
