《灯祭》教学设计
教学目标
1、知识与能力目标
生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语；联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
2、过程与方法目标
培养学生用在读中的方法进行阅读的能力；培养学生有感情地朗读课文的能力；感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。
3、情感态度和价值观目标
理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对“我”无言的爱，“我”对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。
教学重难点
理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情；体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
教学准备
PPT课件
教学时间
两课时
http://jiaoxue5u.taobao.com 教学无忧淘宝店
教学过程
第一课时
一、谈话，导入新课
同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具吗？对，他们小时侯不像我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，她认为那灯是“不寻常的”。为什么会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》板题。
二、自读课文，提出自学要求。 1．查字典，自学生字新词。
2．读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓
3．根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃 屋脊 安闲 妖娆 有声有色
三、初读课文，整体感知。 思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？
四、检查自学情况
五、再读课文。
1．分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。
2．在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。
3．检查交流。（一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。）
六、布置作业： 有感情地朗读课文。
第二课时
一、读后交流思考问题
孩子们通过上节课的学习，我们对文本内容有了初步感知。请思考：
每逢过年“我”就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着“我”对父亲怎样的情思？从文章哪些地方体现出来，找出来画一画，读一读。（出示中心话题）
二、解读文本
为什么这是一盏不寻常的灯呢？对这一问题展开个性化阅读，让学生自由解读，说出自己的独特体验。
个性化理解：父亲每年都为“我”做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲
http://jiaoxue5u.taobao.com 教学无忧淘宝店亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的：不同寻常。
有了父亲送“我”的灯，“我”生活是不同寻常的。
小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。 做灯的过程不同寻常。 „„
三、走进人物内心，品评挚爱亲情 潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。
结合学生的自身经验创设情境，让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中，妈妈每天给你梳头，爸爸每年春天带你放风筝，妈妈每天接送你上下学，做你喜欢吃的饭菜等。
作者父亲对她的爱从哪体现出来的？每年得到父亲做的灯，体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着富父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会的作者对父亲的爱及怀念？给学生充足自由读的时间，让学生再次走进文本，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。
重点理解以下句子：
每逢过年“我”就得到一盏灯。
那灯是不寻常的。
但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。
因为有了年，就觉得日子有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送“我”的灯，年则妖娆迷人了。
“我”多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。 再也没有接受灯的那种福气了。
“我”迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送“我”的那盏灯了。
四、回顾文章揣摩表达方法
1．本文在语言和表达方法上很有特色。 善于捕捉细节进行描写
第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给“我”做灯，所以“我”对做灯过程才烂熟于心。
2．文章线索
明线：灯 暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。 3．真实情感的自然流露
“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” „„
这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一
http://jiaoxue5u.taobao.com 教学无忧淘宝店种感动，引起学生的共鸣；去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有 的快乐和幸福„„
五、阅读拓展延伸
迟子建的《白雪的墓园 》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。
