《16灯祭》（第一课时）课堂实录 教学内容
冀教版五年级下册第四单元16课。 教学目标
1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，理解词义。
2.正确流利地朗读课文，整体感知，理清文章的脉络，初步理解课题的含义。 3.体会作者对父亲深深的爱与怀念。 教学过程
一、看灯谈话，激趣导入：
1、出示课件 师：这是什么？ 生：灯。
生：各式各样的灯。 师：这些灯漂亮吗？ 生：漂亮。 师：你们喜欢吗？ 生：喜欢。
师：各式各样的灯装点着我们的生活，给漆黑的夜晚增添了色彩，给我们带来光明希望。今天我们就来学习一个与灯有关的故事。
2、出示课题 （板书：课题）
师：谁来读一下“祭”这个字？这个字是什么意思？ （点名回答：学生读，并组词。）
生：用贡品祭神灵、祭祖先，是胜者对死者的追悼、敬意、怀念。 师：我们用什么来纪念神灵、祖先？
1 生：烧香，纸钱。 生：还有祭品。
师：回答的很好！那么“灯祭”这是什么意思？ 生：用灯来祭奠。
师：怎么会用灯来祭奠呢？这是怎么回事呢？让我们到文中去寻找答案吧！ （设计意图：从生活中灯入手，点明了课题，激发了学生的好奇心与阅读兴趣。）
二、读准字音，理清脉络。
师：昨天我们已让同学们预习了课文，现在我们来检查一下预习情况。
1、出示课件：读下列字词，注意读音。
罐头 红烛 一瓢 揣着 穗头 木墩 墓地 笑吟吟 称心如意 注意：罐 瓢 揣 穗 墩 墓 吟 称
（1.点明读，其他学生纠正。2.生字组词。3.你怎样记生字？有什么好办法？4.齐读 。）
2、师：通过预习，哪位同学说一说这篇文章讲了件什么事？用自己的话简单概括。
生：主要写父亲在世时，每逢过年总要做灯给“我”，这些灯给“我”带来了幸福和快乐，给家带来了光明；父亲去世后， “我”深切的怀念父亲，买灯祭奠父亲。
师：总结的真好。我们可以按照父亲在世时和父亲去世后，把课文分两部分。 师：同学们看一看从哪到哪是第一部分？ 生：1-8自然段是一部分。
师：今天我们学习第一部分，下边给同学们几分钟时间自读第一部分。
三、体会父爱，感受幸福 。
1、生读第一个自然段。
师：为什么就不寻常了呢？板书：不寻常。
2 生:因为是父亲亲手为“我”制作的灯。板书：亲手制作。表达了他对我浓浓的父爱。
2、师：那么父亲是怎样做灯的呢？默读第2自然段，了解父亲做灯的过程：（点名说）
（1）做灯罩：捡回罐头瓶——倒入开水去瓶底——用棉花擦亮 （2）做灯座：取圆形木片——钻眼儿——穿铁丝——扭结成提手 （3）插蜡烛：在底座钉钉子——固定红烛——点燃——落下灯灯罩
师：提着这盏灯，就觉得------无限风光。板书：无限风光
3、师： 生读课文第3段。找出表现父亲对我的爱的词语
从“总要”、“总能”、“称心如意” 感受到了父亲对孩子的爱，父亲尽自己的努力满足孩子的要求。板书：浓浓的父爱
“心满意足”：说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。
师：请大家发挥想象，当我怀揣着一盒火柴，提着灯，走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，把灯高举着给邻家看的时候，那些邻居们会怎样夸奖我的灯呢？说一句也可以的。 生：哇！这灯做得可真细巧啊！ 师：赞扬父亲的手艺。
生：哇！那灯黄色的光多像星光灿烂的焰火啊，我也想有一盏这样的灯。 师：表达羡慕之情。
生：这盏灯真美啊！还是手工做的呢。市场上都买不到。
3 师：还是羡慕。
师：听着别人的夸奖，我的心里一定非常地—— 生：自豪。 生：美滋滋的。 生：骄傲。 生：得意。 师：书上一个词—— 生：心满意足。
师：你觉得提在手上的仅仅是一盏灯吗？ 生：还有父亲对我的爱。
师：一个孩子提着灯走在乡间的路上，她是把父亲的爱提在了手上，那该多美的场景啊！等我转回到家时，蜡烛只剩下一汪油了，可父亲却没有丝毫责怪。瞧，父女俩有了一场多么有趣的对话。同桌分角色读一读，同时商量一下从父女俩的对话里还能感受到一些什么？ 生分角色读。
师：谁先来说一说？感受到一些什么？一个怎样的父亲出现在你面前，一个怎样的孩子出现在你面前？（都不举手）再读一读。 生：这是一个风趣的父亲。 师：你是怎么知道的？
生：“父亲笑盈盈地问：把这些光全折腾没了吧？”板书：风趣 生：这是一个慈祥的父亲。 师：怎么知道的？
生：因为她把蜡烛烧得只剩下一汪油了，父亲没有责怪我。 板书：慈爱。
师：我呢？“全给丢在路上了，剩下最亮的光赶紧提回家来了。”
4 生：深爱着父亲的孩子。因为作者把最亮的光留在家里给父亲看，让父亲感到开心。
师：读得不错。哪个组也愿意再来试试？ 生再分角色读。
师：掌声。原来在读书的时候把速度加快或减慢，更能显示人物的性格特点了。
师：那汪蜡烛油上闪着一束蓬勃芬芳的光，的确是—— 生：亮丽之极。
4、师：我想亮丽的何止是灯的光呢，那是父亲独特的表达方式，是父亲的慈祥与幽默，是我和父亲之间那没大没小的浓浓的父女之情。接着，作者笔锋一转带我们进入了另外一个世界，一起来看第7个自然段。
师：我忽然想作者明明是说父亲给我做灯，怎么写到了红灯和冰灯去了呢？ 生：这是拿父亲给我做的灯和红灯、冰灯作比较。 师：为什么？
生：因为这样更能体现父亲对我的爱。
生齐读：但是不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 师：说句实在话，如果你是一个评委的话，你到底觉得哪个最好看？ 生：冰灯。
师：你会选择父亲给我做的玻璃灯吗？ 生：不会。
5、师：可是为什么作者说红灯也好冰灯也罢，它们都不如父亲给我做的灯美丽。这是为什么？
生：因为父亲的灯里有浓浓的父爱，让作者感受到了温暖。 师：说得真好！就请你读读这句话。（读得非常好。） 师：因为有父爱，再丑陋也是美丽的。再读一遍。齐读。
6、师：因为有了年，„„学生在教师的带领下读第8自然段。教师读每个句子的前半句，生接后半句。
想一想：这句话用了什么修辞？这样写有什么好处？ 运用了排比的修辞手法，在意思上层层递进。
教师点一句，这是写年，这是写父亲，这是写还有父亲的灯。 生：盼望新年的到来。 师：就是有希望。有了父亲， 生：年变得有声有色。 师：还要有灯，年则变得 生：妖娆迷人。
师：因为有了父亲，因为父爱，我就有了快乐的生活.
7、长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上啊，父爱同样也是伟大的。父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达的。
三、感情升华
父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福„„
