关于三生教育中生存教育的几点感悟
内容摘要：三生教育就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。其中“生存教育”是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。初中学生学习如何生存以及他们的心理健康教育是生存教育里的具体内容，本文对三生教育做出一些思考。
关键词：初中教育生存教育学会生存心理健康教育
一、三生教育的涵义
“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。
生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。
“三生教育”的内涵极其丰富、深刻。它既是教育规律的反映，又是教育本质的回归；既是对学校教育的必然要求，又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为；既承认教育者的主导作用，又突出受教育者的主体地位；既肯定外因的作用，又强调内因的作用。“三生教育”涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节。
“三生教育”是学校德育工作的灵魂，真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生”，并促进学生的全面发展。
二、生存教育在初中教育中非常重要
在人生长河中，初中生活是一个十分短暂而又对一生有着深刻影响的时期。初一学生从跨入初中校园起，就要面对新的变化，生活上，离开家庭和父母，在校食宿独立生活；学习上，科目增多，任务加重，学习的方式方法有很多变化。如何顺利适应新的生活、学习环境，是每一位初中新生的必修课程。而实施“三生教育”将是教师和学生共同破解这一难题的有效途径。
生存是指生命的维持和延续。自然界是生命存在的基础，健康的生理和心理是生命发展的基础，所以人们要学会与自然和谐相处，保持生理和心理健康。世界卫生组织对健康的定义是：“健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。”中学初一新生进入初中校园后，生活方式、周围人际关系、学习内容和方式都发生了很大的变化，且自控能力差，是人生中最具冲突、矛盾的阶段。其中许多同学会面临学习下降，人际交往困惑，预感升学压力等问题。因此，长期开展学生的“心理健康教育”,让学生逐渐学会心理调节，保持积极向上、乐观、健康的心态，从而促进身体健康就显得十分必要。在此对初中教育如何开展“心理健康教育”提出一些初步的认识和体会。
生存教育是一种学生对健康生活知识内化的过程，这种内化过程是别人看不见，摸不着的。而要想把握这无形于有形，要时时处处关注学生的发展。如果在工作中只注重对学生进行思想教育和智能教育，忽视了对学生心理发展的导向工作，那就会事倍功半，收效甚微。实践告诉我们学生心理的健康发展是学生思想水平的提高和发展的前提，没有前者，后者就会成为空中楼阁，无源之水。因此，教师在工作中，要特别注意正确引导学生心理健康发展，并把它作为教育工作中永恒的主题常抓不懈。
（1）学习生存首先学会自理
“让初中生学会生存”，要求我们培养初中生学会生存的能力, 而自理能力又是一个人应该具备的最基本的生活技能,是人类生存最基本的能力，初中生们面对的21世纪充满着各样挑战，初中生生活自理能力的形成，有助于培养初中生的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对初中生今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分初中生，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养初中生的生活自理能力至关重要。有目的、有计划地对初中生进行生活自理能力的培养，经常组织初中生参加各类劳动活动，让初中生在学习生存的时候首先学会自理，为能更好地适应将来繁复的社会打好坚实的基础。
（2）学习生存还要学会理财
近年来，随着市场经济的发展，造成多学生的监护人不在孩子的身边，家长和孩子的沟通机会很少，对孩子的日常开销是不太了解，更谈不上如何教他们去理财了，所以看到很多的孩子不会理财。例如：冬天天气很冷，看到一些孩子不管天气怎么的冷，他就不会分配点钱来买袜子穿，宁可受冻都要拿钱去买糖吃，买小玩具等；有的孩子一个星期的可支配的早餐钱是二块五钱，应该是每天早上吃五毛钱的早餐，他却拿去买一元钱一碗粉吃三天不到就把钱花完，剩下的时间没钱开销，只有就挨饿早餐到周末回家了，从而导致了一系列的不良问题发生，像有的学生过早地把钱用完后就去跟同学借，如借不到就去偷人家的财物占为己有，抢小同学的钱、物……从这些事例可以看出如何教育孩子们理财不仅是学生家长的的事更是我们教育工作者的责任，只有教导好孩子们如何去理财才能提高孩子们的生存能力。培养孩子们正确的金钱观、消费观等，而不是灌输他们金钱万能的思想，让他们成为金钱的主人而不是金钱的奴隶！
理财教育与生存教育二者是辩证的关系。在现代生活中，理财教育与孩子成长中的各种问题是息息相关的。理财能力是人的生存能力
的重要组成部分，是当今社会每一个人必须具备的基本素质，直接关系到人的发展和一生的幸福。如果我们能让孩子从小就了解钱的来源、用途以及如何支配，对于他们就是一种生存能力的训练。
三、开展心理教育进行心理指导
生存教育是一种学生对健康生活知识内化的过程，这种内化过程是别人看不见，摸不着的。而要想把握这无形于有形，唯一有效的途径就是时时处处关注学生的心理发展。如果在工作中只注重对学生进行思想教育和智能教育，忽视了对学生心理发展的导向工作，那就会事倍功半，收效甚微。实践告诉我们学生心理的健康发展是学生思想水平的提高和发展的前提，没有前者，后者就会成为空中楼阁，无源之水。因此，教师在工作中，要特别注意正确引导学生心理健康发展，并把它作为教育工作中永恒的主题常抓不懈。
（1）建立心理档案，开展心理咨询
学生的内心世界是一部复杂的书，教师必须认真研读这本书。每个学生，他们的优点和缺点，性格和气质，他们平时在想什么、他们喜欢什么、讨厌什么、担心，害怕什么等等，教师都应该仔细观察，了如指掌。这样，在工作中才能有的放矢。我们可以通过学生的言谈举止、笔迹文章、行为表现等了解学生的心理过程、情感意志、自我意识等。建立学生的心理档案，就能更有效地管理和教育学生。既能照顾学生的年龄特征，又能兼顾每个学生的个性特点，真正做到因材施教，有的放矢，对症下药，也才能有效地对学生进行个别心理咨询。如性格内向不善交往的学生可结合有关社会心理学知识，进行社会交往和社会适应教育；对那些屡教不改的学生则应指导其进行意志品质的锻炼；对学习成绩差的学生，既要进行学习的教育，又要教会他们科学的观察、记忆、思维的方法，帮助他们改进学习方法，求得较大进步，同时在咨询时，要语气温和、态度诚恳，交谈场所要恰当。
（2）开展心理教育进行心理指导
教师要深入了解学生、分析学生，正确引导学会全面认识自我，了解自身缺点，消除逆反心理，培养意志，有意识、有目的地改造自我，使其逐渐走向成熟。这一切做得好坏，就在于教师能否引导学生分析自己、认识自己、正确地进行自我评价，深刻了解自己的优点和缺点，特别是优点。学生在了解自身的弱点，认识到这些弱点对自己的消极影响之后，就会自觉想办法克服这些缺点，就会与教师积极配合，共同来纠正自身的缺点，弥补自身的不足，使自己健康发展，逆反心理就不会产生。
四、结语
生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。终身教育的概念因而产生。教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。“学会生存”成为教育工作的一个热点问题。
参考文献：
1、《人性的弱点》新疆人民出版社戴尔•卡耐基著
2、《素质教育观念学习提要》三联书店
3、《爱的定位》成都时代出版社何岑甫主编
