临沂市小学语文优质课评选观摩心得体会 我有幸参加了在临沂市莒南县举行的2016郯城县小学语文优质课评选观摩活动收获格外丰富。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，有大声自由的读并，有细读，有配乐读。另外，学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如低年级教学老师只要提笔写字就要求肩平身正。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。 老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、注重语言文字的训练。
在以往的教学实践中，我们对“理解课文内容”这个层面研究得比较多，积累了很多宝贵经验，但往往容易忽视“指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的”在对学生的训练中，我们不可能回避或逾越“表达思想感情”这一关，却又时有想感情浅尝辙止，不深入不到位。而对于课文中语言文字表达形式语言文字的训练，更是存在着疏忽和不经意。由此造成形式与内容、形式与情感的互相游离，减弱了训练的渗透力，难以达到训练的理想效果。而此次学习中，讲课的老师们都对语言文字的训练有足够的重视，在教学中彰显这一语文意识。每一个
讲课老师都设计了小练笔，在引导学生想象的基础上，说出自己的想法，有效地训练了学生的语言组织能力。
第六、亲切的评价语言。
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
第七、文体不同教法也不同。
这次的讲课比赛大家所选文体不同，所以即使即使有以上相同的优点，但多数课的设计还是凸显了各自文体特色的，如故事类文体更加注重故事情节的理解及寓意的领悟；写景抒情类文体则更加注意景物特点及情感体验的结合；诗歌类文体重在以读促悟；说明文类文体则更要求对说明方法的领悟与说明内容的结合。
总之，通过此次活动，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。今后将以此次学习为契机，加强学习，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
蔺丹凤 2016年10月20日
