“师爷文化”涌入校园
——师爷文化研究实践报告
我们安昌古镇，千年之地，名士之乡，古镇自身散发着浓浓的艺术气质。安昌的孩子，生于安昌，栖于安昌，孩子们自出生即感染着古镇文化给他们带来的艺术气息。2010年安昌被命名为中国师爷文化之乡，安昌镇必将深入挖掘师爷文化做足师爷文章，让“尽心、尽言、尽行、尽策、尽乐”的师爷文化精神作为学校发展的核心价值理念，进入师生灵魂，而不只是高挂墙上的口号。让“立足青石板，打响师爷文化品牌”成为校园特色文化。培养具有“智、仁、勇”人格魅力的智者小师爷，培养面向未来立足发展的新安昌小主人。通过了解安昌师爷的历史文化，拓展《青石板》中对“师爷文化”的初步认识，将“尽心、尽言、尽行、尽策、尽乐”的“师爷文化”精神更深层次的挖掘，将这种师爷精神贯彻到我们的教学中。让学生在这样一个浓厚的学习氛围中感悟师爷文化的魅力，培养我们的学生具有“尽心尽言、尽行尽策”的人格魅力的智者小师爷，让我们的课程独具“乡土·活动·体验·成长”特点。结合我们大和小学申办书法特色学校的实际情况，将师爷精神融入我们的书法教学，在这样一个信息社会，如何让孩子们喜欢书法？也许，从孩子们的生养之地，从研究古镇师爷们那一幅幅经典之余中，我们帮助打开孩子们学习书法的思路，引领孩子们走进艺术的殿堂。
古镇安昌的千古师爷精神需要谁来传？为小学生必须先行一步，把师爷文化的精髓“尽心、尽言、尽行、尽策、尽乐”放入校园最醒目处，深入到课堂，进入到师生的灵魂。那么我们该如何开展我们的教学工作，培养传承师爷精神的学生，融入我们的特色校园文化呢？我们尝试着从以下三方面来实施：
一、融入教师的教学
教师要贯彻好师爷精神，不仅要从教学能力、教师培养等方面下功夫，更要从教师品格、教师修养等方面创新思路，实现突破。
作为教师，首先要有高尚的人格。教师的根本职责是育人，教师智力超过某一关键水平以后，它不再起显著作用，而其他认知因素或人格特征就起着更大的决定作用。所以教师自身完善的人格是何等重要。崇高师德还表现在敬业精神方面。有了敬业精神，便可以满腔热情全身心投入到教学工作中去，才有可能成为有一定的学识、教法娴熟、教学效果显著的教学骨干，培养高素质的学生正是要靠这样的教师，需要这样尽心尽力的老师。
正确的教学理念是业务素质的核心。为此，教师得充分调动学生学习积极性，一个教师只有对学生充满感情，充满智慧，才能充分发挥自己的人格魅力，使自己被学生接受，使自己的教育在学生身上产生效果。所以，在我们的教学工作中，应该心系学生的点点滴滴，通过各种途径的具体观察而获得确切的信息，从而在实际教育情境里对学生提出希望，使他们按照教师所期望的方向塑造自己的行为——主动读书，这就需要教学在自己平时的课堂教学中“尽行、尽策”。
踏入教师这个行业，我要求自己认真踏实、一丝不苟，尊重学生、爱护学生，以理服人、以情动人，所以无论以后接任什么工作，将始终如一地坚持这个作风。教师的快乐来自于创造。世界上有许多的创造，但再伟大的创造都比不上“创造”人，如果你亲自“创造”了一个有出息的人，一个对国家、对人类有大作为 的人，一个高尚而伟的人„„你就会深深地体会到这种快乐！
二、融入学生的学习
教师的教是为了不教，学生的学是为了会学，那么在课堂学习，自主学习中学生应该怎样贯彻师爷精神？彰显属于安昌特色的师爷学习精神呢？教育学家发现，孩子在小学阶段对世界的认识是整体的，而在教学中往往是按学科分类向他们传授知识，如语文、数学、英语、科学等等，这就忽视了孩子的思维特点。一般说来，学前教育是综合性教育，不分学科。俄教育专家认为，孩子在小学阶段的想象力是非常丰富的，如果得不到充分发挥，将影响他们一生。
人的品格和技能是不可见的，只于其人的行为中见之。人的行为和活动是多样的，只于其人习惯行为才见之品格和技能。什么是习惯？习惯就是一系列动作的程序化、自动化。怎样才能程序化、自动化？\"习惯成自然\"。我们走路，为什么总是先迈左脚，后迈右脚，两条胳臂随之摆动？我们说话，为什么总是先说一句，后说一句，一直连贯的说下去，把心里想的意思明白告诉别人？因为我们从小就习惯了走路，习惯了说话，而且\"成自然\"了。什么叫\"成自然\"，就是不必故意费心用力，仿佛本来就应该那样。就象计算机程序，只要你一点击，它便会自动运行下去，想停也停不了。走路、说话是我们最需要的两种基本能力。推而广之，无论哪一种能力，要达到了\"习惯成自然\"的程度，才算我们有哪种能力；无论哪一种品格，要达到了\"习惯成自然\"的程度，才算我们有哪种品格。不达到\"习惯成自然\"的程度，勉强做一做，那就算不得有哪种能力和品格。一个人养成的习惯越多，他的能力和品格越强。我们说某人能力和品格不强，就是说某人养成多少习惯。我们做人作事，需要种种能力和品格，需要养成种种习惯。 养成习惯，换个说法，就是教育。教育归根结底是培养习惯。学生能够养成良好的习惯也就达到教师的教学效果，学生的学习目的了。
在学生养成听说读写各类习惯的同时，学习兴趣只增不减，那么我们的教育才是有效的，教与学的个体才是快乐尽兴的。人们常说：“兴趣是最好的老师。”孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动有效地开展。家长在激发、培养孩子的学习兴趣上多下工夫，是使孩子学得愉快、学有收获的重要途径。让学生自身在我们的课堂学习，课后学习中找到乐趣，树立学习自信，成为学习的主人。
三、融入我们的校园文化
大和小学于今年正式申办书法特色学校，是安昌书法教学力度加入最强的完小。那么如何将安昌古镇的这种师爷文化精神融入我们的校园特色文化，传承师爷们的经典文化，打开学习书法的思路？书法教育其实是一种艺术教育。艺术教育是全面实施素质教育的重要组成部分；没有艺术的教育是不完全的教育。在师爷文化中，师爷除了其才智过人之外，其个人的品质，如书法，在其一生中都演绎着重要的角色，并在古镇文化中留下了宝贵的“名迹”，给后世提供了欣赏学习的典范。也许，从孩子们的生养之地，从研究古镇师爷们那一幅幅经典之余中，我们帮助打开孩子们学习书法的思路，引领孩子们走进艺术的殿堂。
学习书法跟其他学科学期一样，必须提高学生的学习兴趣，才能实施更好的教学。我们在教学中，让学生通过对古镇师爷书法作品，如对联、词句、手抄书等的欣赏研究，感受师爷文化，喜欢书法，提高对书法的欣赏能力。有兴趣下手写，以达到热爱书法，触动动手挥毫的激情，培养学习书法的兴趣。既然把师爷文化融入校园文化，那么就要求还给学生这样一个文化环境，让学校处处是墨香，学习处处传承着师爷精神。同时让师爷经典的书法作品对学生进行思想品德教育，传统文化教育，提高学生的综合素质，丰富和活跃校园文化。
书法是一门艺术教育，锻炼了学生的意志品质，在学生书法过程中，培养学生奋发进取的精神和豁达，诚信的品格；在临帖作品过程中，培养了耐心，善于分析问题的能力；在练习书法的过程中，培养了实事求是，善于开拓的创新科学态度。让这样的带着“师爷精神“的书法精神入驻学生、老师心中，让这样一种良好的学习风气永驻校园。
这样的特色教学认真贯彻落实“四个好少年”精神，全面推进“师爷文化研究”体验教育活动深入学习开展。安昌是个魅力古镇，在这样的校本课程中，推动安昌“中国师爷文化之乡”的创建，同时也让我们的教学变得更有区域特色，让我们的课程独具“乡土·活动·体验·成长”特点。为了孩子的发展，为了留住这样的悠久历史文化，让我们师生共同努力，奋斗！
一、绍兴师爷多了解
学生参观安昌古镇师爷馆，了解师爷的衣食起居，生平简介。师爷馆依托娄心田师爷的故居，展示“绍兴师爷”这个中国封建社会晚期历史上特殊的社会群体、特殊的政治文化现象及其在安昌的深厚根基。介绍师爷的种类、工作、生活、学幕概要与著名师爷的简历，师爷的典故，师爷的职业道德。展品有师爷的工具书、作品、手稿，多为当世绝品。
二、重拾师爷文化
绍兴县安昌镇大和小学 韩燕飞 联系电话：13967526216
