语言领域
《气球商店》 教师：马慧
各位领导、各位教师大家好。今天我说课的内容是小班的语言活动《气球商店》，我说课的内容主要包括：说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五方面。
一、说活动内容：
气球商店是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班的孩子的理解与学习。对于3—4岁幼儿来说在游戏中学习是实现教学活动最恰当的一个策略，在买气球的集体活动中，依据的是幼儿思维特点——具体形象思维，创设了《气球商店》的游戏情景，创设的情景页比较简单，在新课程实施中十分强调环境创设的一个重要性，体会真实商店的一个游戏，会让孩子与环境有一个充分的互动，学习效果非常好，而且孩子们也很开心。
二、说活动目标：
1.听听、讲讲故事《买气球》，学说故事中角色的对话。 2.进一步加深巩固对气球特征的认识。 3.感受故事中小伙伴关爱妈妈的情感。
活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域表达为主，主要引导幼儿大胆运用语言表达结果；难点在于引导幼儿用完整的话来学说故事中角色的对话。
三、说活动准备；
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：
实物教具一套、大小气球若干。
三、说教学方法：
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是实物演示法，激发幼儿的学习兴趣。气球有独特的外型特征，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，让孩子们有不断想象的空间；使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、提问法
提问时教师引导幼儿观察事物要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段
4、情境创设法
爱玩是幼儿的天性，创设一个好的环境可以让幼儿更好融入到故事中。
四、说教学流程 第一个环节：
教师创设了一个宽松的环境，让幼儿自发的看看观察对气球的外形特征：颜色、形状、大小，以及对气球内部特征的了解，气球内部是打足了气的，气打的越足，那么气球就越大，最后发现气球是会爆炸的。
第二个环节：
欣赏理解故事，并做简单的对话，本环节是本次活动最主要的环节，教师运用了一个倾听、提问、讨论的形式，配上实物教具帮助幼儿理解内容，通过角色的扮演来联系对话，调动了幼儿学习的积极性和自发的投入到活动当中，体现了师生互动的同时通过实物演示。
第三个环节
真实买气球的情景，就是教师为幼儿提供了练习的平台，抓住了幼儿的心理，他们很想得到气球，进而鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，才能得到一个气球，在买气球的过程中，根据幼儿回答有意识的追问：请问你要买什么样的气球？孩子们会回答：“我要买绿气球”，教师接着追问：这里有大的绿气球，小的绿气球，你要买什么样的气球？孩子们会回答：“我要买大的绿气球”，教师接着追问：你的气球要送给谁？为什么要送给他？在一次一次追问当中逐步培养幼儿的语言表达能力。
活动之后教师可以收集各种各样的气球资料，比如氢气球、热气球，帮助幼儿积累更多的知识经验。
俗话说“教无定法，贵在择法”。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多的不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，再新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长。
