深化教研方式改革，促进教师专业成长
赵全营中学
扎实有效的教研是提升教育教学质量、促进教师专业发展和学校内涵式发展的有效途径。我校作为一所农村普通中学，近年来，立足学校实际，广泛借鉴“杜郎口经验”“东庐经验”和“余杭经验”的经验，围绕课堂教学进行了基于课堂观察的“三点一线式”教研方式的探索，同时辅以联片教研，促进学校教学研究的深化，提升教师专业素养，改善教育教学质量，实现学校新的发展。
一、立足校内开展三点一线校本教研
新课程改革以来，我校在借鉴兄弟学校的基础上，开始了“学案导学、小组合作学习、成果展示、评价与反馈的”课堂教学模式的探索。为了深化这一课堂教学模式，提升教学质量，我们探索了“三点一线”校本教研模式。
所谓“三点一线”教研模式，是一种以“课”为载体、以课堂观察为途径的主题单元教研模式，即围绕师生发展这一主线，分别就课堂教学的课前、课中、课后三个环节开展课前预说、课中观察、课后评议的校本教研活动。课前预说立足于说教学的起始点、课中观察着力观教学的着力点、课后评议重点议教学的提升点。这一教研模式使得学科教研围绕课堂教学展开，在说课、观课、评课的基础上，重点研究和关注教师在教学中的研究点、结合点和发展点，在课堂教学中，教师设计发展，观察发展，反思发展，从而实现教师
与学生的共同发展。
目前，我校的这种教研模式已经实施了两年，为了有效实施这一教研模式，我校规定每周周二和周三早晨7：15到7：45为预说课堂时间，周
三、周四的上午第2节课为观察课堂时间，周四下午第3节课为评议课堂时间。
其中，课前预说主要安排在听课前，时间30分钟左右。主要的内容有明确教学主题、明确教学目标、明确授课计划、明确困难和问题、明确观察工具、明确观察重点、明确课堂观察以后的讨论时间和讨论地点、按照下发听评课观察量表交流并提出改进意见。说课教师从教材、学情、教学目标、教法、课前准备、教学过程等六方面全面介绍上课内容，重点讲解教学设计中如何关注学生，怎样调动他们学习的积极性。其他教师在明确上课内容的基础上，再提出改进意见，这样的方式有利于教师的成长。
课堂观察主要是教师根据学校制定的课堂观察量表对课堂教学进行分项观察。目前，我校的课堂观察量表分教师教学和学生学习两个维度，在观察过程中教师也可以侧重具体环节并可以自主开发观察量表。教师维度的观察视角主要有教学环节、教学内容的呈现、课堂对话、教学指导和教学效果，学生学习维度的观察视角主要有学习准备、课堂自主、课堂合作、课堂展示和教学目标达成情况，每个视角又细分为若干个观察点。上课开始，观察者即进入记录状态。记录的方式包括定量记录和定性记录两种。通过不同的课堂观察记录方式，记录所观察的行为发生的时间、出现的频率、师生言语或非言语活动的内容和形式、关于观察对象其他行为的文字描述、观察者的现场感受和理解、音像资料等等。同时，观察者还可以辅之于问卷调查、访谈等方式。
课堂评议的一般议程：1．自我反思；2．定量或定性分析；3．思考和对话；4．建议和对策。评议课堂的环节一般安排同头教师、同学科教师先发言，其他教师其后发言，领导和专家放在最后，这样做防止话语霸权和光环效应。评课本着民主合作的精神进行具有针对教师发展的建设性评议。从对教师评价的角度来说，主要看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否体现了人文性、综合性和实践性，主要评价授课教师在授课时对学生学习的关注情况，学生学习目标的达成情况。从对学生评价的角度来说，一是看学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；二是看学生在展示时的精彩 度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展；三是看生成，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。
“教而不研则浅，研而不教则空”，三点一线教研模式使教研与科研融为一体，使教师的研究在教学中推进，使教师的教学在研究中提升，真正实现了教学与研究同生共促。三点一线教研模式促进了我校“先学后教，当堂训练”的“LTSE”，即学案导学小组合作交流学习成果展示评价反馈模式得以顺利推进，使得我校的课堂教学改革扎实推进。
二、立足区域开展共促共享联片教研
我们的联片教研起源于2006年，起初只有原板桥中学、原牛山三中、高丽营二中、北石槽中学、赵全营中学五所教师水平、学生来源、办学水平相近的学校自发组成。其目的定位为资源共享、互相提高、解决单人单岗的教研问题。经过几年的运作与摸索，我们的区域联片教研从内容、方式、
方法等方面积累了不少经验，取得了不小的成效，干部教师普遍认为从中得到了收获。
（一）构建工作机制求实效
为使活动有效进行，我们构建了联片教研工作机制，明确了三级联片教研小组职责。
联片领导小组：负责协调各学校关系，解决运行中的热点、难点问题，作好宏观管理和统筹工作，把联片教研作为学校工作的大事来抓，树立第一责任人的意识，提供必备的经费和条件，保证联片教研顺利开展。
联片工作小组：职责上对领导小组负责，在领导小组的统筹下制定具体的联片教研计划和活动的组织开展，以解决教育教学中的实际问题，促进教师的专业发展为联片教研的目的，保证联片教研的有效实施。
联片行动小组：每个学校的行动小组主要负责安排本学校或参与联片教研活动的人员，为教师活动的参加在时间上和课程上给予安排和大力支持，建立激励教师参与活动的制度等。
同时，在联片教研活动中，我们除了对教师的参与进行考勤外，还要求教师带着问题参与活动，为交流作好准备，活动之后回到各自学校进行传达和交流等，通过这些机制为保证联片教研活动的质量，使教师参与活动后有收获有提高。
（二）坚持专家引领上层次
专家的专业引领能够提升教研活动的实效，因此，在联片教研活动中我们力争借助专家的智慧，求得专家的引领。每个学期，我们都邀请市、区教研员、首师大、教育学院、外省市学校的专家学者为参与校内干部教师进行专业讲座，
提高干部教师理论水平和实践能力。我们多次邀请山东杜郎口中学的干部教师为我们指导教学。2010年，我们联片校承担了顺义区“初中数学新课程实施能力”专题培训班的任务。本次培训以联片教研为基础，教研考试中心、首师大联合介入，专家讲座、听课、评课、讨论、远程指导相结合。专家的介入不仅为我们提供了专业的引领，而且专家直接参与联片教研活动，“零”距离指导教学，积极探讨学生“不会学”、“不爱学”问题的解决策略。
（三）开展同课异构显特色
课堂是我们教学的主阵地，因此，我们一直坚持立足课堂开展活动。2009年以来，我们一直坚持以同课异构的方法打造特色课堂。所谓“同课异构”是指同学科同主题内容，由不同教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行的教学系列活动，充分发挥每位教师的不同优势，体现出不同的教学风格，也带给我们更多的思考和感悟。几年来，参与联片教研的几所学校先后与杜朗口的中考五科教师进行了两次同课异构活动，和杜朗口中学的教师进行了近距离的交流，通过互评与交流，使参与校教师的教学水平得到了提高。
“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异，也彰显了文本价值的丰富性。
三、教研方式改革促进了教师的专业成长
我校的“三点一线”校本教研和区域四校联片教研，真正意义上实现教师专业化发展，打破了校际间的壁垒，为校间交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研。同时，也使教师教育观念、教育思想有了大
幅度提高，教学能力、教师的科研水平等方面得到发展。仅2008以来我校教师在各级各类竞赛、征文、课例等评比中有191项获奖；28人次获中考学科优秀奖；10名教师与杜朗口教师近距离交流，开展同说一课、同上一课、同评一课；12名教师与区域四校教师进行同课异构；先后接待大兴区、平谷区以及本区11所学校教师来校观摩；2009年11月25日，我校成功举办了顺义区第四届科研月启动仪式暨赵全营中学校本教研现场会；2010年6月17日成功举办了“基于改进教学策略”校本教研研讨会；《现代教育报》和《北京教育》以《让教育科研为学校发展插上腾飞的翅膀》为题大篇幅报道我校教育改革过程；2010年的中考我校的总分合格率为100%；高中录取率达88.88%；获得了2010届英才教育优秀集体奖，2010届普九教学成绩突出集体奖，2010届中考考务工作目标管理优秀奖。
附：校本教研大事记
1、2008年10月13日，赵全营中学开展“让学习插上思维导图的翅膀”培训应用活动，活动分三步：第一步：思维导图应用推广培训，使教师学会应思维导图软件，能作出相应课件。第二步：教师在获得培训的基础上练习并能熟练使用，在此基础上总结学科特点与应用思维导图整合的节点，为学生进行培训并布置学生相应的作业，使学生会用思维导图，成为学生学习不可或缺的习惯方法。第三步：为学生学习插上思维导图的翅膀，每学科每班至少上交2份好的思维导图进行评选，对获奖学生给予表彰。思维导图在我校的大力推广应用将成为我校课程改革的新亮点、新特色。
2、2008年12月1日上午，赵全营中学召开第三届科研月研讨会，本届科研月的主题是：听评课范式的研究与实践，本次主题是根据《余杭高级中学课堂观察手册》和崔允漷教授《听评课范式的转型：一种专业的视角》，结合学校教师队伍建设和校本教研现状提出的，目的在于提高教师专业化水平，通过研究实现校本教研聚焦课堂的理念的提升、方法的规范、实效性的增强。
3、2008年12月4日根据学校推广思维导图工作计划，赵全营中学开展“首届思维导图设计大赛”活动，并于12月4日将优秀作品进行展示。本次大赛共收到学生思维导图108份，其中一等奖20篇，二等奖15篇，三等奖13篇。在这次活动中，广大同学积极参与并有了很大的收获，充分认识到“千言万语不如一张图”，认识到思维导图对自己的学习以至今后的工作起到重要作用。展示的部分学生作品旨在抛砖引玉，让师生从中受益。
4、2008年12月11日上午，赵全营中学开展听评课范式研究与实践活动，示范课由初二语文教师阎晶微承担。学校全体科研月领导小组成员、语文组全体教师、各教研组长、区教科室、区考研中心语文组教研员参加此次活动。活动分三个步骤：课前会议、课堂观察及课后会议。活动结束时区教科室赵连顺老师、区考研中心语文组教研员刘享文老师、李秀清教师对此次活动给予了高度的评价。
5、2009年3月18日，来自门头沟、大兴、房山、平谷、怀柔、密云、延庆等北京教育学院农村中学校长高研班的学员到赵全营中学开展校际交流，研修班学员采用“两听一看再交流”的方式对学校的工作进行了全方位调研。两听：即听课、听校长工作汇报；一看：即看校园的环境及文化建设；再交流：各区县校长交流心得体会，对学校工作中存在的问题提出了建议。区考研中心干训科刘艳茹主任参加了此次活动。
6、2009年3月30日，赵全营中学接待了来自平谷二中、金海湖二中、龙湾屯中学、李遂中学等共计56人到校听课，初
一、初
二、初三的语文教师为客人做了示范课，受到听课教师的好评。听课活动为期一周，3月31日听取初一至初三的数学课，4月1日听英语课，4月2日听物理课、4月3日听化学课。
通过此次活动加强了与其他兄弟学校之间的相互学习、相互交流达到共同提高的目的。
7、2009年8月28日，赵全营中学、牛栏山三中、板桥中学全体教师到高丽营二中聆听题为“克服职业倦怠，促进自身专业发展”的心理健康讲座。讲座由北京教育研究中心心理学中心熊教授主讲。熊教授从古今中外讲起，引经据典，讲解了什么是健康，心理健康的标准，以及如何克服职业倦怠等问题。此次讲座对于与会教师的心理健康有了很大帮助。
8、2009年9月，赵全营中学继续深入开展听评课活动，就活动如何开展学校提出以下要求：
1、听评课形式：即两会一课，包括课前会议、课后会议、听课三部分；
2、听评课教师要求：全体任课教师都参与，认真填写听评课量表；
3、评课要求：听课教师少提优点，多提不足。教师们通过此活动的开展达到共同提高的目的。
9、2009年11月，赵全营中学接待平谷七中老师到校听课。此次活动为期两周，平谷七中的老师听了初
一、初
二、初三三个年级的语文、数学、英语、物理、化学等科目的课。语文、数学进行了评课，听课老师对授课教师给予了高度的赞扬。此次活动15名教师参与授课，听课教师达120余人次。
10、2009年11月2日，北京教育学院绿耕班学员到赵全营中学进行听课指导。学员们听了初一语文教师张亚红的课，张老师授课内容为《荷叶母亲》。听课后学员们与张老师交换了意见，指出了授课中的优缺点。绿耕班此项活动的开展对于提高教师的授课水平起到了促进作用。赵全营中学校领导和其他语文教师参与了听课活动。
11、2009年11月5日，区教科室赵文增主任到赵全营中学指导听评课工作。赵主任首先听了黄飞老师的化学学科的课前说课，接着又听了薛金凤老师的美术课，并对薛老师的课进行了课后评议。赵主任对于赵全营中学开展的听评课活动给予了充分的肯定，并对今后此项活动的发展方向提出了建设性的意见。区教科室赵连顺老师也参与了此次活动。
12、2009年11月25日，赵全营中学举办顺义区第四届科研月启动校本行动研究现场会。此次活动由区教科室主办，赵全营中学协办。区教科室赵文增主任、赵连顺老师、周靖颜老师和全区所有中学的科研负责人及一名骨干教师共计80余人参加了此次现场会。第四届科研月的主题是：行动研究与教师发展，课堂与课题同构，教学与研究共生。
现场会上先由赵全营中学主管科研的崔校长做《深化行动研究，打造特色项目，促进教师发展》的经验介绍，他从三方面介绍了学校开展“三点一线”校本教研的具体做法：一是运用思维导图提升师生心智；二是利用目标激励提高学生学习成绩；三是“三点一线”校本教研模式的研究与实践。接着教初三语文的阎晶微老师做了一节语文课《我的叔叔于勒》，课后听课教师根据自己观察的维度对教师的教学和学生的学习进行了评议。最后教科室赵文增主任讲话，对这次现场会给予了充分的肯定。
赵全营中学校本行动研究的现场会拉开了顺义区第四届科研月的序幕。
13、2009年12月，赵全营中学的《扬帆》科研刊喜获第四届全国中小学优秀校内报刊评选一等奖。参加此次全国校内报刊评选的共计1700余份，参评报刊分中学组、小学组进行评审，每类奖分别设置奖项，包括综合奖(集体)和单项奖(个人)，赵全营中学的校刊《扬帆》获综合奖一等奖，董向民、张亚红获优秀指导一等奖，阎晶微获最佳编辑一等奖、彭艳华获优秀组稿奖。
14、2009年12月16日出版的《现代教育报》对赵全营中学进行了专题报道，报道的题目是《让教育科研为学校发展插上腾飞的翅膀——记北京市顺义区赵全营中学的教学改革之路》，报道从四方面对赵全营中学的教学改革之路进行了全方位的介绍。一是以人本理念为指导，把脉学校发展定位；二是打造特色教研项目，扎实推进课程改革；三是立足校本教育科研，塑科研型教师队伍；四是创设良好育人环境，推进校本德育建设。
15、2010年1月21日，赵全营中学邀请区考研中心中考五科教研员到校指导工作。教研员首先听了初三五科教师的课，课后进行了评议，指出授课教师存在的优缺点。授课教师就如何做好期末复习与教研员进行了探讨并达成了共识。板桥中学、牛山三中、高丽营二中的校长与部分任课教师参与了此项活动。
16、2010年3月，赵全营中学组织全体教师学习永威中学教学经验活动。河南沁阳县永威永威中学结合本校实际构建了“先学后教，当堂训练”的教学模式。这种课堂教学模式有六个基本环节：
1、提示课堂教学目标。
2、指导学生自学。
3、学生自学，教师巡视。
4、检查学生自学效果
5、引导学生更正，指导学生运用。
6、当堂训练。通过学习，教师们对于如何激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性有了更进一步的认识，并逐步将“先学后教、当堂训练”的教学模式运用于课堂教学之中。
17、2010年4月，赵全营中学在全体教师中开展程标准和考试说明学习竞赛活动。竞赛以考试答题的形式进行，任教初三年级中考五科的教师考试内容为《中考考试说明》，其他教师统一考课程标准。考试结束后学校安排专人对试卷进行评判，对于成绩优秀的教师予以表彰。
18、2010年5月，赵全营中学多项举措加大课堂教学改革力度。
1、近日，组织全体教师观看本校初二数学教师的课堂教学实录，并请授课教师本人谈课后
反思；
2、制作“赵全营中学先学后教当堂训练”课堂教学规范展板，将现有的课堂教学环节分为四个步骤：即辅助阶段、先学阶段、后教阶段、当学堂训练；
3、全体教师积极参与“农村初中校‘三点一线’校本教研模式”的科研课题，每人每学期至少献一节研究课。
19、2010年5月19日下午，赵全营中学组织部分教师赴高丽营二中听北京教育科学研究院杨忠健教授做的题为《心理健康背景下的生涯教育》讲座。杨教授从八方面就生涯教育做了详细的讲解。
1、对生涯教育必要性的认识；
2、生涯教育的有关理论；
3、生涯教育的现状与发展趋势；
4、生涯教育的目标；
5、生涯教育内容；
6、生涯教育的方法与途径；
7、生涯教育研究；
8、从事生涯教育的教师提高自身素质的方法。
20、2010年6月17日上午，赵全营中学举办“基于改进教学策略校本教研”研讨会，区教科室赵文增主任、赵连顺老师与桥桥中学英语教师、北石槽中学英语教师及赵全营中学部分教师参加了此次研讨会。会议围绕学校“十一五”市规划办立项课题《“三点一线”校本教研模式的研究与实践》进行，首先听取了初一英语何新利老师的预说课堂（起始点），接着与会人员进行课堂观察（落脚点），听了何老师的英语课，然后进行了课后评议（提升点），最后区教科室赵主任进行了发言总结，赵主任指出：此次活动做到了四有：有主题、有成果、有探索、有思考。赵连顺老师就此次研讨会也发表了自己观点。
21、2010年10月16日、10月17日两天，赵全营中学、北石槽中学、高丽营二中联合举办同课异构联片教研活动，并且邀请山东杜郎口的教师参加。10月16日上午，三校初三语文、数学、英语、物理、化学任课教师分别在三所学校异地上课，并且同上一课，一人献课，其他学校同学科教师听课，听课后进行评议。16日下午，由杜郎口的教师做示范课，其他同学科教师进行观摩，听课后进行交流研讨。
10月17日上午，在高丽营二中听杜郎口中学的孙校长做《点燃心智的火焰，绽放生命的美丽》的报告。孙校长就课堂如何进行预习、展示、反馈及如何建立学习小组等问题进行了详细的讲解。报告结束后进行了现场答疑活动，老师们就在教学中遇到的问题进行了提问，孙校长一一予以解答。
联片教研活动让参与的老师受益匪浅，对于今后课堂教学水平的提高起到了很大促进作用。
22、2010年10月19日下午，赵全营中学召开课改中心组会议，中心组成
员由区级和学校的骨干教师组成。会议要求中心组成员做到“五个一”，即：每周听一节本学科教师的课；每月出一期课改宣传材料；每学期开展一个专题研究；做一次与课改相关的讲座；每学期出一个课改方面的论文。
23、2010年10月26日——10月28日，赵全营中学接待马坡中学观摩本校的“三点一线”校本教研活动。观摩活动为期三天，10月26日上午，马坡中学的10余名教师首先观摩课前会议，倾听初三数学教师王春伶老师预说课堂；10月27日上午，马坡中学的老师深入课堂听王春伶老师上课。10月28日下午，他们将参加课后会议，听赵全营中学的其他教师评课。此活动的开展加强了兄弟校之间的交流研讨，促进了教学水平的共同提高。
24、2010年11月8日上午，顺义区“帮助初中生克服学习障碍项目研究”现场会在龙湾屯中学召开，赵全营中学于长明校长在会上做了专题发言。发言的题目是《开展“三点一线”校本教研，帮助学生克服学习障碍》。于校长从什么是“三点一线”校本教研模式，“三点一线”校本教研模式的起因、形成，操作及学校开展校本教研，帮助学生克服学习障碍的体会等几方面全面介绍了学校近两年来校本教研的做法。区教科室赵文增主任及与会的兄弟学校的领导、教师对于校长的发言给予充分地肯定。
25、2010年11月29日上午，赵全营中学迎接区中学心理健康教育达标校验收领导组检查。检查组采取听汇报、查资料、听课、座谈、实地考察等方式检查学校的心理健康教育工作。首先听学校主管领导汇报心理健康教育工作，然后查阅近两年的心理健康教育工作资料，并与部分教师和学生座谈，实地考察心理咨询室，最后听取了张东伟老师的一节心理健康活动课。检查组的领导对学校的心理健康教育工作给予了高度的评价。
26、2011年11月29日，赵全营中学教师备课推出新举措。从12月1日起，初
一、初二的语文、数学、英语任课教师在备课时候采用“集体备课”的方式进行。备课组长针对课时内容安排备课教师，备课教师将教学设计写在学校印制的教案纸上，教案纸在原有教案的基础上又增加了同组补充和课后达标率检测两项内容。备课教师备完课后同组教师提出修改意见，并将意见形成书面文字写在同组补充一栏。通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学，全力提高教学质量。
27、2010年12月1日上午，赵全营中学全体数学教师参加顺义区初中数学教师新课程实施能力培训开学典礼。开学典礼在高丽营二中举行。区教委张华礼主任、区考研中心张海主任、区教科室赵文增主任、区继续教育办公室安贵增主任、首都师范大学焦宝聪教授、北师大附中王鹏远校长及高丽营二中、赵全营中学、北石槽中学、马坡中学的四位校长及四所学校的全体数学教师参加了此次开学典礼，会议由安贵增主持。首先由焦宝聪教授介绍了本次培训活动的意义、方式及安排，然后北石槽中学校长代表四所学校的校长做了发言，接着赵全营中学的韩艳芝老师代表全体教师发言。最后张海主任做了发言，希望广大数学教师珍惜此次学习机会，提升自身专业水平。开学典礼结束后焦宝聪教授、王鹏远校长与广大数学教师进行了现场研讨，教师们在教学中遇到的问题及存在的困惑向两位专家进行了提问，专家表示在今后的培训中将逐一解决教师的问题。此次培训班的培训时间分为两期，每一期为期半年。
28、2010年12月8日，赵全营中学举办校级“优秀合作学习小组”体会交流展。校级“优秀合作学习小组”评选标准：
1、小组建立科学合理，学生个性特点突出，组内分工明确，在合作学习过程中能充分发挥个性特长。
2、全体组员学习态度端正，有强烈的进取心和集体荣誉感。
3、在活动中表现积极，受到各任课教师的一致好评。
4、组员关系融洽，互促互助，全组成员学习上都有较大进步。此次展出的是各班优秀合作学习小组成员在进行小组合作学习时的体会与收获，供同学们之间互相学习，互相借鉴。
29、2010年12月8日上午，顺义区初中数学教师新课程实施能力培训班在赵全营中学开展听课活动。北师大附中王鹏远校长、高丽营二中王玖校长及北石槽中学、马坡中学、高丽营二中的全体数学教师参加了此次活动。首先听了赵全营中学陈洪波老师执教的《等腰三角形性质
（二）》一课，之后四所学校的数学教师对本节课进行了评议。活动最后，北师大附中王鹏远校长对本次课进行了点评，并提出怎样使课堂教学更有效的方法和策略。此次活动加强了教师间的专业切磋，互相分享经验，促进了共同成长。
30、2010年12月，赵全营中学多项措施提升教师专业素养：
1、开展同头备课活动，学校自行设计制作教案纸，在原有教案内容的基础上增加同组补充内容，一人备课，其他同头教师补充自己的意见和建议。
2、开展“三点一线”校本教研活动。三点就是一节课研究的前后三个环节，即课前预说（起始点）、课中观察（着力点）、课后评议（提升点）；一线就是在探讨三点实施中始终将师生的发展作为核心和隐性的主线。
3、学习他人先进的教学经验，学校先后下发了
《教学革命——蔡林森与先学后教》一书及《教改探索 实践创新》——杜郎口中学课改经验》学习资料，号召全体任课教师认真学习并写出读书笔记，并进行学习经验交流。
31、2011年3月14日上午，赵全营中学举行2010——2011学年度第二学期第一次教案交流评比活动，全体任课教师参加了此次活动。学校要求教师备课时做到“一二三四”。一即：提前一周备课；二即：教案书写要规范，符合 “先学后教，当堂训练”教学模式的教案书写要求。语、数、英教案“同组补充”部分要署名，要充实。三，即：教学设计要贴近课标、贴近考纲、贴近学生。四即精心设计“四种题”：自学指导问题、自学检测题、典型例题、形成性测试题。学校将对优秀教案给予表彰奖励。
32、2011年3月23日上午，赵全营中学举办顺义区初三年级化学研究课，研究课由黄飞老师主讲。黄飞老师授课的内容是《金属与金属矿物》。顺义区考研中心化学教研员赵瑞玲、全区初中化学教师40人参与听课。听课后全体教师进行了评议，赵瑞玲老师突出强调了在化学课堂教学中落实《中考说明》的同时，要注重学生能力的培养。
33、2011年3月31日，赵全营中学接待牛山二中教师到校听课。牛山二中的30名教师在上午第一节课和下午第二节课听了赵全营中学初一和初三年级语文、数学、英语、物理的七位教师的课。七位教师在课堂上采用了学案导学、小组合作、评价与反馈、成果展示的教学模式，受到牛山二中听课教师的一致好评。
34、2011年4月8日——9日，赵全营中学组织任课教师开展“实施课堂教学改革全面提高课堂教学效果”校本教研培训会。顺义区教科室赵文增主任参加了此次培训。此次培训由学校科研理论中心组的教师对任课教师从以下六方面进行：
1、“先学后教，当堂训练“的课堂教学模式；
2、课堂教学中的小组合作学习；
3、利用学案导学有效实施课堂教学的思考；
4、“先学后教，当堂训练”中如何进行学习成果展示；
5、课堂教学中的评价与反馈；
6、如何利用思维导图帮助学习。会后，赵文增主任指出：此次培训是校本培训、是主题培训、是参与式培训。通过培训，使老师们更明白什么是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；更自觉的进行学习、思考、实践；使课堂教学更有效；使师生体验到成功的乐趣。
35、2011年4月12日下午，赵全营中学初
一、初二年级对学生进行小组合作学习培训。培训时做到“四明确；三互，一提高”，四明确即：
1、学生明确小
组合作学习的目的、意义；
2、明确小组分工的岗位职责；
3、明确组内互助对象；
4、明确课堂上小组合作中成员要做到要求。“三互”即：课下能同学之间“互助、互控、互教”，达到共同提高的目的。
36、2011年4月20日下午，赵全营中学组织教师学习如何撰写科研论文。学校邀请顺义区教育学会副秘书长谢焕辉老师主讲。谢老师讲座的题目是《教师撰写科研论文应注意的几个问题》，从科研论文的题目、作者、内容提要、关键词、正文、参考文献等六方面进行了详细地讲解。参加培训的老师对如何撰写科研论文有了明确的认识。
37、2011年4月20日上午，赵全营中学接待李桥中学教师到校听课。李桥中学6名英语教师听了王严老师、何新利老师的英语课，听课后进行了评议，对学校采用的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式给予了肯定。此次活动加强了与兄弟校之间的联系，促进共同提高。
2011年4月29日上午，赵全营中学举办顺义区 “帮助初中生克服学习障碍”项目研究现场会。顺义区教委张华礼副主任、李广生副主任、贾立新主任、中教科王晓芳老师、顺义区教科室赵文增主任、朱元兆副主任、赵连顺老师、顺义区语文教研员刘享文老师、英语教研员王秀清老师、九所项目参与校的校长、教学主管领导、科研主任及牛山一中、杨镇一中、俸伯中学、西辛小学、南法信小学的科研主任及相关任课教师52人参与了此次现场会。
2011年5月12日下午，赵全营中学初三年级召开一模质量分析会。与以往的质量分析会不同不同的是这次的质量分析会邀请了四名学生参加（这四名学生都是努力就能考上重点的边缘生），全体初三任课教师在分析了整体考试情况后，又分别对这四名学生的一模试卷进行了面对面的分析，帮助学生查找不足。四名学生都表示参加此次分析会找到了今后努力的方向，考重点中学更有信心了。
2011年5月18日上午，北京市基础教育研究所、北京市教育心理研究会的专家教授及延庆县、怀柔区教科所主任组成的教科研视导工作组到赵全营中学视导教科研工作。工作组首先听取了学校教科研负责人崔建国老师做的题为《让教育科研为教育教学发展插上腾飞的翅膀》学校科研工作整体状况汇报，然后听了陈学志老师的语文课、田立英老师的数学课、马天凤老师的英语课。与会领导对我校的课堂教学改革和校本教研的开展给予了充分的肯定。
2011年5月14日——5月22日，赵全营中学组织全体班主任和部分任课教师利用周
六、周日的休息时间，走进赵全营镇25个自然村，逐村逐户进行家访。家访过程中，对家长进行家庭教育知识的培训，向家长介绍学校的教育教学改革情况及孩子在校长的表现。通过家访，学校与家庭营造协同教育气氛，帮助家长排忧解难，提升家教意识。
2011年5月26日下午，赵全营中学阎晶微老师在北京市教育科研工作会上做《以研究引领学校发展——我校教育科研的“一个模式”和“三个策略”》典型发言。阎老师从学校教育科研的现状、教育科研的一个模式、教育科研三个策略及学校科研的反思与展望四方面全面进行了介绍。北京教科院方中雄副院长进行了点评，对于学校的教育科研工作给予了充分肯定。
