研 修 学习总 结
2016年4月我有幸参加了徐州市乡村小学语文骨干教师的培训，更有幸成为了沛县乡村小学语文骨干教师培育站的一员，在为期一年的培训学习中，在沛县教研室房主任的带领下我们对小学语文课外阅读做了研究，在这一年中真是空腹而来，满腹而归，专家导师的一次次讲座，，给我们打开了一个神奇的新天地，专题内容涵盖了语文阅读教学工作的方方面面。每个模块的内容充实，丰富，经过学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些同行理论联系实际的做法，更让我的眼睛为之一亮。听他们的讲座让我受益匪浅，也对以后的教学工作充满了信心。朱桂金老师完美的课堂教学，给我今后如何上课外阅读指导课，指明了方向，教给我们已方法。对我这个对课外阅读感到有心不得法的老师来说真是及时雨呀！房主任给我们买的一本本书中让我对语文教学理论上有了更高层次的认识，让我知道读书其实就是在和教学专家们在对话。
在这一年的学习中让我懂得了语文课堂教学与课外阅读的关系是相辅相成、辩证统一的。课堂教学是主导,课外阅读是补充;课堂教学是热身,课外阅读却是实践。现在的教学状况是课文阅读教学以精读的形式,一直以来都受到教师和学生的重视,但对于占据阅读半壁江山的课外阅读,却往往重视不够。
读书的过程就是获取知识信息的过程。书上得来终觉浅，要出成果须躬行。汇成一句话：就是要学会整合获取的知识信息。我们作为一名语文教师，更应该是孩子们读书的导航者。带领学生学好祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，培养他们的语文素养，是我们语文教师神圣的职责。除了站好课堂上的四十分钟，我们还应关注孩子的课余生活，努力让他们的课余生活因语文而更加美好。好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用。我们注意营造读书、爱书的氛围，引进大量的课外读物，引导学生走进阅读的浩瀚海洋，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。打开学生视野，引领孩子“登高望远”。 引领孩子走进书的海洋，走进学校的图书室，走进班级的图书角，走进街上的书店，走进政府的图书馆，在书的海洋中徜徉。让孩子一走进学校，就能感受到读书的乐趣，家庭作业主要就是读书，童话、寓言、漫画，只要肯看就行。让孩子与书为伴，读名著、读儿童小说，订阅儿童杂志，还可以看爸爸妈妈看的适合孩子读的书，与老师、同学、家长交流读书的体会。为孩子寻找文质兼美的文章作为他的第二本教材，人手一份，不仅读文学作品，也读科技、历史类的文章；不仅读散文、故事、童话、寓言，也读戏剧、小品；不仅读中国的作品，也读世界各国的作品；不仅读中国现代的作品，而且读中国古代的作品。让这些美文成为他们生活的向导，写作的拐杖，精神的力量，想象的翅膀。
要提高小学生的阅读能力，光靠课内是不够的，还必须有课外阅读作为补充。课外阅读指的是小学生利用课程表规定以外的时间里进行读书看报的活动。它是小学生整个学习过程中的一个重要组成部份，它不仅是对课内知识的巩固和消化，而且是课内知识的运用和扩展。许多语文程度好的学生，绝不是靠课内由教师教几十篇好文章提高的，往往是得益于课外的广泛涉猎。因此，近几年来，我们十分注重抓好小学生课外阅读的指导，培养他们良好的课外阅读习惯。
在加强小学生课外阅读指导中，我们首先注意激发小学生的课外阅读兴趣。利用举行专题讲座，召开讨论会等形式，向小学生讲清加强课外阅读对提高阅读能力、培养良好阅读习惯的重要意义。使小学生懂得阅读能力的形成一要靠精读，对一篇文章反复多次的读；二要靠多读，即广泛地涉猎。此外，还采用定期举行“课外知识知多少”的竞赛，和请语文学习成绩好的学生谈体会、组织学生进行课外学习舞台剧演出等形式，激发小学生强烈的求知欲，引起小学生对课外阅读的兴趣。兴趣是小学生对活动产生主动性，创造性的重要条件。因为小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入，把自己的全部活动集中地指向读书，与读书有关的神经活动才会处于最佳状态，他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣。激励他们抑制疲劳，克服困难，持之以恒地读下去。
如何激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展还不成熟，认知能力较差，最易产生的是模仿性，老师爱什么，学生也会爱什么。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，因此，在平时的教学中，自己首先要喜欢读书。如每天晨读，教师也要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。
语文课堂教学是纲,在帮助学生掌握生字、生词的意思,指导学生抓文章的关键句、理解每一段的段落大意、掌握文章的中心思想等方面具有很重要的指导作用。
课外阅读是目,纲举方能目张!目张是对纲举的肯定,也是一种重要的支持和信息反馈。课外阅读有助于提高学生上课的积极性，课外阅读可以使语文学习与社会生活相联系,提高课堂效率。
有个教育家曾经说过“语文学习的外延与生活相等”的名言。语文学习必须联系生活,丰富的课外阅读可以为学生提供无穷无尽的生活素材。正如朱熹所说的“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。而如果脱离了生活,脱离了人的思想感情,就如同无源之水、无本之木。可见语文学习与课外阅读的关系是多么的密切。
总之，这一年的研修收获太多，在平时的教学中，阅读对学生来说是得法于课内，得益于课外，而对我来说是得法于培训，得益于阅读教学，特别是课外阅读。
