第三单元看雪
教学目标：
1.学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2.读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点：
1.指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银 2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学过程：
第一课时
一、设疑自探：
1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？
2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、解疑合探：
1.自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。 2.画出带生字的词，多读几遍。 3.会认字：
省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗
4.你认为哪些字难认？想什么办法记住的？ （1）谜语帮助记忆汉字。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 （2）借助偏旁记忆汉字。指 接 银
（3）“惊、省”是后鼻音 “银”是前鼻音。
5.标出自然段的序号。 6.文章讲的是一件什么事？
三、质疑再探： 预设统领全文的问题： 1.谁看见过真的雪？ 2.是在哪儿见过的？ 3.北京离这儿很远吗？
4.台湾小朋友什么时候能到北京去看看真的雪呢？ 5.老师和台湾小朋友心里在想什么？ 预设师生双边活动： 1.学习第1自然段。
（l）齐读。说说主要讲什么？
（2）这里为什么很难看到雪呢？简介台湾省的气候特点。 2.学习第2自然段。
（l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的？ （2）想一想，说一说橱窗里的雪景。 3.学习第3～10自然队
（l）自由读。读后说说知道了什么？
（台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童年玩雪的情景很有趣。）（2）指导读四个问句。教师范读，学生仿读。 A．您看见过真的雪吗？ B．您是在哪儿见过的？ C．北京离这儿很远吗？
D．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
（要读出问话的语气，A、B、C还要读出好奇的语气，D则还要读出对北京的无限向往。） （3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“银装”分别指的是什么？ （4）分角色读第3～10自然段。 4.学习第11自然段。 （l）老师范读。
“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？ （2）学生齐读。
读了这一自然段后你体会到什么？（北京的小朋友盼望台湾回归祖国。）
四、阅读欣赏
1.有感情的朗读3-8段。
A：让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
B：指名分角色朗读课文，要读出感情来，读出问句的 语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情
2.指导背诵课文第九自然段。
A.指导学生看课文插图的挂图，让学生在图上指一下谁在堆雪人？谁在打雪仗？
B.解释：雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。 C.有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）
五、课堂小结：
台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。 板书设计：
看雪
北京 盼望团聚 台湾 容易看到 雪 很难看到
《看雪》教学反思
《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。课文围绕着台湾的小朋友看不到雪而惊奇地问老师为重点，老师又深情地回答学生们的话为难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解。整篇课文主要是老师和学生对话，而理解“深情”是难点。
我通过指导学生多种形式反复地朗读，从而体会其中的感情。但这些情感似乎离学生的理解程度有一定距离，如果我再讲一讲有关台湾和祖国大陆关系的故事，学生可能体会得会更透彻些。我在向学生提出有什么不懂的问题可提出来时，学生也提出了一些五花八门的问题，课堂掌控还不够。所以课堂中给学生的质疑还是不要太多，适当就好，多种形式多让学生去读，读中体会，“读书百遍，其义自见。”毕竟二年级的学生思维不够全面。
本课教学也让我深刻地认识到：作为一名语文教师，知识面的拓展对语文课堂教学起着至关重要的作用，也给学生起到潜移默化的作用。
