我选我
教学目标
1.认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。 教学重点
1.识字、写字。 2.朗读感悟。 教学难点
理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。 课时安排
3课时。 教学过程
第一课时
一、揭题质疑，初读课文
1.同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。（板书课题：我选我） 2.齐读课题，提问：
读了课题以后，你想知道什么？（板书：“我”是谁？）他选自己做什么？他为什么要选自己？
二、再读课文，整体感知
1.前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？
用──选──当──的句式回答。 2.让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读
1.齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？
2.自读
2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。 3.指名回答，师出示重点句子：
（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：
理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。 （2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢。）
想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？ （3）大家都愣住了：
为什么大家都愣住了？大家想到选自己。 （4）王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。 4.读第四自然段：
为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。 5.你喜欢王宁吗？为什么？ （自信、勇敢、为别人服务。）
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四、分角色读课文
五、拓展延伸
如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。 （课后可安排一次真的班队选举。）
第二课时
一、检查复习、认读生字
1.我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。
2.指名有感情朗读。 3.自由读，齐读。
二、识记字形，指导写字 1.给要求会写的字组词。 2.观察字形结构。 （左右、上下。） 3.找出关键笔画： 校：右边是“交”，不是“文”。
教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。 切：右边不是“土”，是“七”的变体。 室：写紧凑一点。
4.师重点示范这几个字。 5.生练习。 6.对照检查。
三、“我会读” 1.读书中的例句。 2.提问：
这两个句子有什么不同？ （说法不同，意思相同。） 3.照样子说一说： 刘爽是我的好朋友。
是我的好朋友。 是 。
第三课时
一、小结
1.学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？ 2.我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？ （发扬优点，改正缺点。）
3.联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩
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二、口语交际
1.实话实说：你会选自己吗？
（1）王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？ （2）如果班里改选干部，你会不会选自己？
以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。 2.出个主意：应该怎么选？
（1）如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？
（2）可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。 3.展示自己：竞选“演说”。
可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。
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