1.3.2有理数的减法
创设情境，引入课题：
【问题1】：今天一天的气温为-3℃4℃这天的温差是多少呢？（温差代表最好温减去最低温）。这就是我们今天要探究的有理数的减法。
【活动】：一下是一个室温计的图示，请同学们观察并读出温差？ 教师可以引导学生去计算4与-3之间想减的方法来归纳总结。
步步探索，形成概念：
P22探究
【定义】：有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。有理数减法法则也可以表示为：
a- b=a+(-b)
【例题1】：计算：
1、（-3）-（-5）
2、0-7
3、7.2-（-1.8）
4、（-3111）-5244
【例题2】：
1、比2℃低8℃的温度。
2、比-3℃低6℃的温度。
【思考】：同桌之间相互探讨，我们在前面学习过程中，只有a>b或者a=b,我们理所当然会做，那么，在a
【例题3】：计算：（-20）+（+3）-（-5）-（+7）
分析：这个式子中有加法和减法，可以根据有理数的减法法则把它写为：（-20）+（+3）+(+5)+(-7)
【思考】：这里这个计算将会用到什么运算规律。
【设计意图】：通过对这个设计可以是学生巩固加法和减法的混合运算。由此可以归纳出：a+b-c=a+b+(-c)
【问题4】：对于计算（-20）+（+3）+(+5)+(-7)我们可以如何去理解？前后同桌讨论。
课堂练习，巩固提高：
【例题3】：计算：
1、1-4+3-0.5；
2、-2.4+3.5-4.6+3.
53、（-7）-（5）+（-4）-（-10）
习题1.3：
必做题：1：（2）（4）（6）（8）。2：（2）（4）
6、
9、
10、
11、12 选做题：
14、
《初一上数学教案1.3.2有理数的减法.doc》
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