第一课 家在江南
一、教学目标：
1．了解“江南”的含义。 2．了解长江三角洲的形成。
3．了解长江三角洲的气候特征以及自然环境。 4．了解苏州、无锡、常州和镇江与吴文化的关系， 以及吴文化在中国历史文化发展史上的地位。
5．交流吴文化地区古代流传下来的故事、传说和诗歌。 6．培养学生对家乡的热爱之情。
二、教学重点、难点 1．了解“江南”的含义。
2．了解长江三角洲的地理特征、气候特征以及自然环境。 3．交流吴文化地区古代流传下来的故事、传说和诗歌。
三、教学准备：挂 图
四、教学过程
（一）引 言
1．教师提问：我们属于什么省份？可以分为哪两大部分？ 我们生活在哪个部分？ 2．学生讨论回答。
3．教师小结：在长江南岸，上海和南京之间，有四个珍珠般熠熠闪光的城市：苏州、无锡、常州和镇江。这里就是我们的家乡，有“人间天堂”美誉的江南。
（二）江南好地方
1．教师讲解：苏州、无锡、常州和镇江拥有悠久的历史、深厚的文化底蕴、清丽的山水风光、发达的经济、聪慧勤劳的人们。 2．学生完成“试身手”中的两道题，同桌交流。
（三）长江三角洲
1．学生自学课文中对长江三角洲形成的描绘。
2．教师提问：长江三角洲的地理特征、气候特征以及自然环境？ 3．学生回答：地理特征：低平。 气候特征：湿润。
自然环境：优越。 4．学生完成“考考你”。
（四）锦绣江南
学生自学“知识窗”， 了解苏州、无锡、常州和镇江与吴文化的关系，以及吴文化在中国历史文化发展史上的地位。
（五）课外拓展
学生交流吴文化地区古代流传下来的故事、传说和诗歌。
第二课 烟雨江南
一、教学目标
1． 掌握江南的气候特征：气候温和、雨量适中， 具有寒暑变化显著、四季分明。 2． 了解南北的气候差距。
3． 了解江南地区的降雨特征以及“梅雨”的含义。 4． 了解江南气候与苏南旱涝灾害的关系。
二、教学重点、难点
1．掌握江南的气候特征：气候温和、雨量适中， 具有寒暑变化显著、四季分明。
2．了解江南地区的降雨特征以及“梅雨”的含义。
三、教学准备
挂 图
四、|教学过程
（一）引 言
1． 教师板书书中古诗。
2．学生朗读古诗，体会江南气候的特征，小组进行交流。
（二）冷暖两重天
1．学生朗读书中对江南气候特征的描述：
气候温和、雨量适中，具有寒暑变化显著、四季分明。 2．学生自学“考考你”。
3．教师提问“考考你”中的问题。 4．学生交流“想一想”。 5．学生自学“你知道吗？”
（三）无边雨朦朦
1．教师讲解：江苏年平均降水量较丰富，一般在800—1200毫米之间。苏南地区降水较多，但降水的时间分配不均匀。 2．教师提问“考考你”中的问题。
3．学生朗读书中对“梅雨”的描述，掌握它的含义。 4．学生讨论“议一议”。 5．学生欣赏“请你欣赏”。
（四）台风威力猛
1．学生观察图片，讨论这是什么天气？怎么办？ 2．教师小结：江南气候与苏南旱涝灾害的关系。 3．学生齐读文中描述江南气候与苏南旱涝 灾害的关系的句子。
第三课 大江奔流
一、教学目标
1． 掌握长江的发源地、全长，及在世界江流中的排名。 2． 了解长江的“母亲河”作用。 3． 了解长江水系。
4． 了解近几年来长江中上游地区环境的破坏对长江的影响，及人们应怎样减少洪水灾害。 5． 了解长江面临的六大危机，以及我们应怎样治理长江。
二、教学重点、难点
1． 掌握长江的发源地、全长，及在世界江流中的排名。 2． 了解长江的“母亲河”作用。
3．了解长江面临的六大危机，以及我们应怎样治理长江。
三、教学准备 录音机、挂 图
四、教学过程
（一）引言
1．学生欣赏《长江之歌》。
2．教师提问：歌中描述的是谁？（板书课题） 3．学生跟录音学唱《长江之歌》。
（二）滔滔长江水
1．学生看图自学文中对长江的描述，以及“知识窗”中内容。 2．教师针对以上内容提问：长江发源地在哪儿？全长有几米？
在世界江流中排名第几？
（三）母亲河
1．教师展示长江对人们生产、生活发挥作用的图片。 2．学生具体讲述长江有哪些作用？
长江冲积形成的三角洲，土壤肥沃，便于耕作；
长江水可以用于灌溉农田，减少旱涝灾害的影响；
长江还提供丰富的水源，供沿线居民饮用；
长江还提供便捷的水道，方便货物的运输等。 3． 学生自学长江水系。
（四）愤怒的江水
1．学生看“抗洪抢险”图。
2．教师描述近几年来长江中上游地区环境的破坏对长江的影响，及人们应怎样减少洪水灾害。
（五）长江，请不要哭泣
1．了解长江面临的六大危机，以及我们应怎样治理长江。 2．学生小组讨论“议一议”中的问题。 3．布置课后小组完成“活动与研究”。
第四课 江南水乡
一、教学目标
1． 了解烟波浩渺的太湖的位置、面积及在淡水湖中的排名。 2． 了解世外桃园天目湖的位置、面积。 3． 了解城市明眸金鸡湖的位置、面积。 4． 了解京杭运河的位置、面积。
二、教学重点、难点
1． 了解烟波浩渺的太湖的位置、面积及在淡水湖中的排名。 2．了解城市明眸金鸡湖的位置、面积。 3．了解世外桃园天目湖的位置、面积。 4．了解京杭运河的位置、面积。
三、教学准备
录音机、挂 图
四、教学过程
（一） 烟波浩渺太湖美
1． 学生欣赏歌曲《太湖美》。 2． 教师介绍太湖的有关知识。
太湖是中国的第三大淡水湖，面积2400平方千米，她位于江苏和浙江两省的交界处，附近有著名的无锡山水、苏州园林，形成闻名中外的太湖风景区。 太湖散布着48个岛屿。
3． 学生讨论“考考你”。 4． 学生自学“你知道吗？”
（二） 世外桃园天目湖
1． 学生自学文中介绍天目湖的内容，然后完成“考考你”。
（三） 城市明眸金鸡湖 1． 教师介绍金鸡湖。
金鸡湖位于苏州东部，是苏州的城中湖泊，是苏州市重要水产基地之一。金鸡湖也是我国目前最大的现代化城中湖泊公园，面积超过7平方千米，是21世纪苏州“人间新天堂”的象征。
2．学生自己完成“请你欣赏”中的内容的阅读。
（四） 悠悠运河情
1． 教师介绍京杭运河：北起北京，南至杭州，全长1794千米，是世界上最长的人工河等等。
2． 学生自学“知识窗”。 3． 学生组内完成“活动与探究”。
第五课 江畔峰峦
教学目标 1了解宁镇山脉。 2了解“道教圣地”茅山。
3了解著名的“京口三山”：金山、焦山、北固山。 教学重点、难点 1了解宁镇山脉。 2了解“道教圣地”茅山。
3了解著名的“京口三山”：金山、焦山、北固山。 教学准备挂 图 教学过程 江畔起峰峦 教师介绍宁镇山脉。 宁镇山脉位于南京和镇江之间，是海拔不高的低山丘陵，蕴藏着许多宝贵的资源，是江苏省唯一的铁矿和石灰岩矿的产地，还有著名的温泉。
学生自学“知识窗”。
介绍温泉的形成，以及温泉对治疗疾病和养生的作用。 学生小组完成“考考你”。
教师校正答案，注重丘陵与山地的区别。 第一福地数茅山
1．到过茅山旅游的学生介绍茅山。 2．学生自学“第一福地数茅山”的内容。 3．教师提问：茅山位于哪儿？山体呈什么形状？ 山的高度有多少？最高峰高多少米？ 4．学生自学“你知道吗？” 三山美名扬
学生自学介绍三山的内容。
教师提问：“京口三山”是指哪三座山？“京口三山”位于哪儿？ 学生小组讨论“议一议”。
