《大自然的声音》习作
法特中心校
郭春秋
教材解读：
《大自然的声音》是长春版四年级下册第五单元的一篇习作，本次习作是回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音，展开自己的想象与联想，写一篇习作。注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的运用，把文章写得生动。让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。同时激发学生对大自然的热爱之情。结合教材内容，依据课标要求，根据学生的特点，确立本课的重难点是引导学生抓住特点,充分运用想象与联想采取多种表达方法描写所观察到的景物是习作的重难点.为了突破重难点能让学生感受到自然的美好,我想从五方面进行习作指导教学
1、投入热情，感知自然之美。通过播放大自然中美妙的音乐，让学生聆听自然的声音，使其身临其境之感，从而激发学生对自然的喜爱之情
2、拓展学生的空间，从森林中走出，生活中还有哪些声音，这些声音又带给你什么样的感受呢？拓宽学生的视野，区别噪音与美妙的区别，情感上教育学生要减少噪音，从我做起，进行思想教育。
3、在游戏中感受声音的特点。通过两组的游戏，一组做动作猜词，一组是通过模仿声音猜词。在规定的时间内谁多就会取得胜利 ，这一游戏的环节目的就是让学生懂得声音是最直接的表达，通过声音的模仿能够形象的表达出事物的特点。
4、在写法上给予引导，欣赏给出好的片段，让学生感知如何才能写好文章，应运用什么样的写作方法去表达，怎样才能表达具体，写出有声有色的文章。
5、欣赏视频，酝酿写作。对比中形成鲜明的画面
第一组只出示美好的画面
第二组在美好的画面上加入声音，让学生感受到声音的美妙， 触动学生内心的写作欲望。边看边创作。
教学设计：
《大自然的声音》教学设计
教学重难点：表达出自己对各种声音的理解，根据听到的声音展开想象与联想。 教学目标：
1、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。
2、注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的运用，把文章写得生动。
3、回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。
4、让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。同时激发学生对大自然的热爱之情。
过程设计
《听听大自然的声音》
一、情景导入
我们每个人都有一双眼睛，一对耳朵，眼睛是用来做什么的呢？耳朵又是做什么用的呢？（听声音的）那么我们就用耳朵来听一段声音，(出示课件：森林狂想曲录音)听完之后告诉老师你的感受。
师：你们的感受和我的一样，我听到这些声音就会觉得心情舒畅，心灵就像被泉水洗过一样，特别的清新、纯净，好像自己置身于大自然的怀抱中，令人心旷神怡。只要你张开耳朵，就能听到各种美妙的声音。刚才的这段音乐中，你都听见了什么声音？（鸟叫、流水声、蛙声……）这些声音来自于哪里?(大自然) 这节课我们就来进行一次习作《大自然的声音》师板书课题
二、生活中的声音
大自然就像一位神奇的演奏家，为我们谱写了一曲又一曲无字的歌谣，我们每天生活在大自然中，大自然的声音无处不在，除了刚才你听见的声音，你还听到过哪些声音，你能把你倾听到的声音和大家一起分享吗？（生描述自己听到的声音，感受声音的美妙）
师总结：同学们你们真的很了不起，你们不但善于观察，而且会用心倾听，感受大自然带给我们的这一切的美好，让我们的生活变得丰富多彩，当然这里也不乏也有一些噪音的存在，那就让我们减少噪音，从我做起，让我们的世界多一些美好。
三、游戏中感受声音的特点
过渡：走进自然声音世界，放松心情，做做游戏。
游戏的规则：游戏分为二组，一组是运用形体动作进行模仿，猜给出的词语。一组是模仿声音，猜给出的词语
。在规定的时间内谁猜对的多谁就胜利。
给出的词语：风、雷、小鸟、蜜蜂、鸭子、时钟、打呼噜、小狗、牛、羊、雨、
师：宣布模仿声音的小组以绝对的优势获胜了，采访下他们的心情，刚才的那一组小朋友的表演惟妙惟肖，绝不输于他们，给我们带来了很多欢笑，同学们你们认同老师的说法吗？（同学们都表示赞同）那为什么会有这么大的差距呢？13比6 。
师总结：那是因为声音是一种最直接的表达，通过声音的模仿能够形象的表达出事物的特点。特点突出了，自然一猜就猜对了。
四、写法引领
像刚才同学们在游戏中模仿的各种叫声，我们把这些词都叫做象声词，用上这些词会使句子更生动，有身临其境的感觉，所以我们在写文章时也要把自己看到的听到的写下来，这样文章才会有声有色。
其实作家能够把景物写的这样好，就是运用了这种方法。在二年级时我们学过一篇文章《春天的雨》，大家还记得吗？我们来学习作者是如何描写春天的雨的。
课件出示：“哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，你推我挤似的．＂
１．谁喜欢朗读？（读的真好，不但读出了声，还读出了情） ２．通过读你感受到了什么？（春雨的可爱，淘气、活泼） ３．从哪个词看出来的
（你推我挤
哗啦哗啦）
４.你推我挤是形容人的，在这里形容春雨，运用了什么修辞手法，这句话还运用了什么修辞方法？板书（拟人、比喻）
5、在这句话中作者说从地底下涌出来，这是作者亲眼看见的吗？（不是）是作者想象到的 。板书（想象和联想）
师：总结如果我们在写作中你能用上恰当的象声词，运用比喻、拟人的修辞方法，再加上你丰富的想象和联想，你的作文也会变得有声有色。板书（有声有色）
让我们也像作家一样试着加入自己的想象，说一说你听到的声音，也让它变得有声有色。
老师先来说一个：听，我听到淅淅沥沥的雨声，我的心仿佛纯净成一滴水，我好想浸入泥土中，为小草为花朵带去我最好的祝福。 同学们纷纷仿说
五、欣赏视频，酝酿写作
刚才我们是用耳朵听的，现在哦我们用眼睛看。
课件：出示视频画面，没有声音，看完之后你觉得美吗？（美）美的就像一幅画，画面如此的唯美，却听不到声音，就缺少了一种生机，感受不到身临其境的感觉，如果加入声音就怎么样了？（完美）
课件：出示带有声音的画面，同学们边欣赏边习作，把你的感受有选择地写下来，写一个片段即可，也可以写你感兴趣的景物。注意做到有声有色。
大家先选择自己想写的内容。给自己的作文起一个题目，一定要选一个好题目。“好题文一半”，一个好的题目就是文章成功了一半。所以你一定要起一个好的题目。如果想不好那就先起草作文，起草要一气呵成，不要打断思路。如果你写好了，要反复念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。
个别学生出示作品，师生互评。
A、指出优点
B 修改不足 投影仪
范文：
倾听大自然的美妙
奇妙无比的大自然声音既动人又很迷人，这种声音，是人类无法演奏出来的。大自然的声音，是一首独奏曲。听，风伯伯用他的手风琴，演奏出了多么美妙的声音啊!哗——哗——声音时而急，时而缓，时而温柔，时而磅礴，时而悲痛，时而欢快;呵呵，风伯伯真是个万能的音乐家!
“哗哗”„„小溪边，溪水流淌着，日日夜夜地奔跑着，。这是快乐的声音。因为，他们正在寻找更加美好的明天，正在寻找梦寐以求的浩瀚无比的世界，正在寻找无法预知的未来。有了理想、有了追求，生活对于它们来说，不再单调、不再枯燥。它们少了许多急躁，继续着自己反复无常的奔跑，为了未来、为了理想，他们无怨无悔。本来，追求也是一种快乐。梦想，就是生活的动力。追求梦想，展望未来，支撑着我们平平凡凡的生活。
草地上，微风吹过。请细细聆听，有“沙沙沙”的声响，本来那是小草们在欢快的歌颂。它们为什么如此快乐地歌颂?它们在歌颂什么呀?歌颂它们虽然平凡，但却幸福、安适、无忧无虑的生活。淡泊多好呀!它们唱着生活中的有心人写给自己那首“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”的生命赞歌。它们没有像花儿一样孤芳自赏，却不悲痛、不抱怨„„哦!本来它们的歌颂，就是对美好生活的最完美的诠释呀!
别人都表演完了，该是小杜鹃出场的时候了。咕咕——咕咕，它唱着欢快的歌儿飞向远方。蟋蟀也情不自禁地亮开了嗓门„„这时候已经是薄暮了，小溪的好朋友山泉姐姐来她家做客了，碰巧风伯伯们也都再。
天黑了，一轮明月高高地悬挂在天空中，星星们眨着眼睛，仿佛也在倾听着这大自然的声音。让我们一起听大自然最真实、最美好的声音。
