揭示课题。
师：同学们喜欢猜谜语吗？谁能说一个谜语让大家猜一猜？ 生：同学之间互相出谜语，互相猜。（老师参与其中）
师：老师出一个谜语大家猜猜好吗？（读课文）这则谜语就是今天我们要学的课文
“画”。板书课题。 生：读两遍课题
二、欣赏。
师：同学们，老师今天给你们带来了什么？（出示山水画） 生：一幅画
师：请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定的顺序观察图）
生1：图上有山。学生2：图上画着从山上流下来水。学生3：图上有树，树上有鸟。学生
4:图上还有花草。
师：今天咱们就来学习一首谜语诗“画”。老师范读课文，学生边听边欣赏画。
三、识字。
1、师：同学们也想读课文吗？要想读好课文得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、师：出示生字卡片，你认识哪一个就读哪一个，说说你是在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和愿望。对识字量大的学生及时鼓励）
3、生：交流发言。
4、生：自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字并借助拼音多读几遍。
5、师生交流识字方法。提醒学生在识字的时候应该注意什么？
6、小结：用偏旁归类的方法识记，用给熟字换笔画换偏旁的方法来识记
7、生：认读带拼音的字，再读不带拼音的生字。
四、朗读课文。
1、指名读课文，引导学生相互评价。
2、多种方式练习朗读。
3、评价朗读情况（小结）。画与诗句有什么关系？
五、写字指导。
师：
1、出示要写的字“人、火、文、六”认读，说说这四个字应该怎样写，书空。
2、学生：书空生字。
3、师：提示笔顺规则：先撇后捺。注意“六”字的最后一笔是“点”，不是“捺”。
4、师：引导学生仔细观察每个字的每一笔画在田字格中的位置。老师范写，师范笔画的 写法。
5、生：先描红再自由写。
6、师：进行评价。写得好的表扬，写得不好的鼓励多些几遍。
六、总结。
《大自然教学设计.doc》
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