《跨越百年的美丽》教学设计
语文学科
2014年12月8日
《跨越百年的美丽》教学设计
2014年12月8日
一、教材依据：
人教版六年级下册第五单元18课
二、设计思路：
指导思想：
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。教学中除了重点的字词以外，更要让学生明白“美丽”的深层含义。
设计理念：
以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。
教材分析：
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以\"美丽\"为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟\"跨越百年的美丽\"就是居里夫人所体现的科学精神。
学情分析：
学生经过六年的学习已经掌握一定的自学能力，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。
三、教学目标
1．学会\"埃、伦\"等14个生字，正确书写\"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效\"等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解\"跨越百年的美丽\"的深刻内涵。
四、教学重点：
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
五、教学难点：
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟\"跨越百年的美丽\"就是居里夫人所体现的科学精神。
六、教学准备：
1．教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍，准备有关居里夫人的文字、图片或资料。本课生字、
新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅居里夫人相关资料。
七、教学过程：
一、质疑\"美丽\"(5分钟
)
1．板书\"美丽\"，请同学们谈谈对美丽的理解。
2．板书\"跨越百年的\"，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的\"美丽\"有什么特殊的含义吗？……
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
（设计意图：从学生熟悉的\"美丽\"入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。
二、初识\"美丽\"(5分钟
)
1．自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？
2、交流资料，认识居里夫人
（1）学生交流搜集的居里夫人的资料。
（2）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
（设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可）
3．在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着\"美丽\"去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里？
找到描写外貌的语句，体会外表美：
“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”
“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”
引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住\"定格\"品析：
让我们把目光聚焦到\"定格\"这个词语，\"定格\"是什么意思？
“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？（引导学生抓住\"定格\"回顾全段，把握本段的主旨。）
（设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--\"定格\"一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举！）
过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：\"你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人\"。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的\"美丽\"绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。
三、解读\"美丽\"：(20分钟
)
（一）发现\"美丽\"：
请同学们认真阅读课文
3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的\"美丽\"？（学生阅读圈划、批注）
（二）解读\"美丽\"：
1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的\"美丽\"！
2、交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法）
（1）居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。\"
（2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
（3）\"……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。\"
（4）\"皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
……
认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话？（这里不要求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。）
四、升华\"美丽\"：(5分钟
)
过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读
5、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！
（一）自由阅读
5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。
10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖--67岁离开人世，6岁女儿的玩具
看着这些数据，你最想说什么？
A、居里夫人对人类的巨大贡献
这里要注意联系上文\"它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词\'放射线\'，变成物理学的一个新的计量单位\'居里\'，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。\"一起感受居里夫人的贡献之大！
B、居里夫人淡泊名利
抓住\"送给6岁的小女儿去当玩具。\" 来初步体会，尤其要联系全文最后一段：\"著名科学家爱因斯坦说过：\'在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。\'\"
（二）补充资料，升华\"美丽\"：
居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--
我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。
爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中这样告诉大家--
一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于。
（设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊同样也是一种美丽。）
五、定义\"美丽\"(5分钟
)
1．回读全文，谈谈对课题的理解。
百年是虚指：意即\"永恒\"，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
2．如果现在请你给\"美丽\"下个定义，你会怎样写呢？示例：
美不在外表，而在内心！
对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！
美丽是邓稼先用一生的精力研究出来的航天之路。
（学生写，教师巡视）
美丽是______________________________________________ 美丽是______________________________________________
总结：
美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份跨越百年的美丽 （出示课题）。 板书设计：
跨越百年的美丽
作学术报告：美丽的形象 伟大的成就
跨越百年的美丽 ：探索发现镭——艰苦的研究
面对名利：淡泊名利 忘我精神
教学反思：
