“问题引导教学法”想说爱你很容易
辽宁省铁岭市调兵山市第二初级中学
周丹
教学有法，但无定法；灵活运用，井井有法。
辽宁省调兵山市教育局的“问题引导教学法”，经过几年的尝试和研究，在各学科教学中已经大刀阔斧的实施开来，并且得到全国多位知名教育家的首肯。我作为一名一线教师，也已经由开始的困惑、懵懂、逐渐变为思路清晰、得心应手了。这是一个成长的过程，我觉得更是一个收获的过程。
刚刚接触“问题引导教学法”即“五环三步一中心”教学法是在教育局赵局长的教学讲座上。说句真话，当时听得我是云里雾里的，只记得要义的一句话——以问题为中心。这是我非常认同的一个理念，因为从古至今教育大家都对“问题”非常感兴趣，达成的一个共识就是“问题是最好的老师”。
结合自己所教的数学学科来看，我更感觉“问题引导教学法”会给教学带来真正意义上的春天。所以虽然感觉无从下手，但还是从教学的各个环节入手把问题引导教学法生搬硬套的用到了其中。
备课时注间环节不丢，上课时刻意体现每个环节，问题的抛出很是考量，解决问题还算顺利，整个教学过程流畅。同事、领导、教研员听课后的反馈说还不错，但是，自我感觉这个阶段是生疏的，是“想说爱你不容易”。 随着我市整个教学大气候的逐渐转暖，“问题引导教学法”大面积铺开，与此同时调兵山市教师素质提升行动计划正式启动，傅东缨、王敏勤、钱志亮、魏书生、任小艾等教育家纷纷来到调兵山市。听了这些专家的报告，我对“问题引导教学法”更加充满了信心。我感觉，在备课时要融入“问题引导教学法”的精髓，上课时要体现“问题引导教学法”的理念，以理念统领课堂，而非形式主义的几环几步，这才虚怀若谷，胸有成竹。
伴随着时间的推移，又是做课又是评课，大家对我的课评议起来也有了变化，形式的东西少了，实质的内容多了，我感到很欣喜，自己的领悟得到了大家的认同。这时要说“问题引导教学法”是“想说爱你较容易了”。
有了这样的基础，加上专家的点评，对“问题引导教学法”的理解更上一层楼。自此，我觉得“问题引导教学法”重在活学活用，有区别的使用会使你的课堂别样精彩，完全可以不受条条框框的制约，这也许就像散文那样“形散而神不散”吧。写到这，我觉得现如今的感觉是“想说爱你很容易”了。
最后，我想说，爱的含义很宽泛，爱的程度有不同，愿我们高起点的去爱“问题引导教学法”，真正让他发挥最大效能，真正为调兵的教育再抹缕缕新绿。
