新北师大版四年级上册数学《编码》教学设计 教学目标：
1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一下规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。 教学重点: 体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征。 教学难点：
1、体会到数字编码的科学性、优越性;
2、尝试解决生活中的问题。 教学过程：
一、提问激趣
谈话:老师请同学们周末回家记录了父母和自己的身份证号码,老师有一种本领,只要你说出你记录的身份证号,我就能很快知道你这个身份证号码是谁的，谁愿意来考考老师？
二、了解身份证,掌握号码含义
1、老师之所以这么快就能猜出来，是因为身份证号码里藏着小秘密。身份证号码中到底有着怎样的秘密?你调查过吗？谁来说一说？（出示一个身份证号码422424197709090627）
生:第1—6位是地区代码,第7—14位是出生日期码，第15—17位是顺序码，顺序码就是表示当天出生的人,按一定顺序排列起来的,第17位表示性别，单数分给男性，双数分给女性，第18位(最后一位)是校验码。
2、现在你能知道这个身份证号码上的那些个人信息呢?
三、联系实际，解决问题。
1、最近白警长很头疼，他们那发生了一起抢夺案，民警根据调查走访确定了5位嫌疑人，请看大屏幕（出示课件），你看懂了什么？能根据这些信息进一步确定嫌疑人吗？（同桌互相交流一下）说说你的理由。
2、这是银行卡的编码方式，请你仔细阅读信息，你有什么判断？
3、我们能确定犯罪嫌疑人了吗？说说你的理由。
四、拓展思维
1、淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中201203321表示“2012年入学的⑶班学号为32的同学，该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，200904172表示的哪名同学？
2、我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?老师也收集了一些电话号码,飞机票,车牌号,门牌号,商品条码等。我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就是我们研究编码的目的。(板书课题:编码)
3、学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每一位同学编一个号码，在编码中要体现这些信息：能体现所在班级、能区分男女生、不与其他年级重复。现在向全体四年级的学生发出征集令，请你设计一个合理的方案，让每一个人都有与众不同的编码。
四、总结全课
数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,希望同学们处处留心生活,做生活的有心人。课后同学们去调查你感兴趣的其他编码，并想办法了解其中所蕴含的信息。
板书设计：
编 码 422424197709090627
