教研活动稿
高三物理组
主讲：王海江
教研人员：李彦海、罗引龙、高荣安、王海江、郭凤和 地点：高三理综办公室
活动内容：反思学生目前存在的问题，提出以后的进一步复习措施
一、从周清中反思
经过一学期多，我校第一轮复习已经进入尾声。通过本学期前三次的周六适应性训练学生答题的分析，（其中对学生也进行了调查）学生在答卷中还存在以下问题：
1、答题的速度很慢，考试的很多技能及考试的心理等方面存在问题；
2、基础知识掌握的不太牢固，很大一部分学生在第一复习过程不看以前的教材及相关复习资料；
3、部分学生对审题、析物理状态、物理过程、物理情景，学会建立物理模型、选择物理规律的解题思路还不够熟练；
4、部分学困生已经跟不上现在的复习，力不从心，学习方法上很迷茫；
5、对高考考点的把握上对重点题型，典型题型的归纳总结不足。
6、尖子生还不够尖，临界生很多。
组内教研活动讨论分析以上问题，制订下一步的复习措施
二、制订下一步的复习措施（参考材料以备讨论）:
1、认真研究教学大纲、考试说明，加强近几年高考信息的研究。
2、注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，要指导和帮助学生学会审题、学会分析物理状态、物理过程、物理情景，学会建立物理模型、选择物理规律。学会总结解题思路，归纳解题方法，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
3、提高课堂教学的质量,加强集体备课,平时多交流,多听课,多研究课堂教学。
4、专题复习要形式多样化。知识专题、方法专题、题型专题，要有机结合。抓住高考的重点、热点，精讲多练。
5、提高训练的效率,训练题要做到精心设计,每一题要体现它的功能.训练题全收全改,有针对性地做好讲评.
6、每生准备一个错题本，对典型的习题,学生容易错的题目,通过作业加强训练.经常进行错题滚动，做到决不一错再错。
7、特别关注临界生。发现临界学生在复习中存在的问题，要及时分析解决，通过个别辅导，了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。
8、在专题复习时都要有针对性，要精心设计典型的例题习题、限时训练卷，错题再练卷等。加强方法规律的总结，促使学生能力的飞跃。
三、针对高考能力的要求，做好以下几项专项训练（参考材料以备讨论）。
高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二 个方面的专项训练。
1 ﹑ 审题能力：虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂，这都是审题能力不强的表现，如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：
（1）关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。（2）隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。（3）排除干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。
2 ﹑ 表述能力及解题的规范化训练， 首先是文字表述方面要做到以下几点：
（1）对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；
（2）说明题中的一些隐含条件； （3）说明研究对象的研究的过程；
（4）写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）， （5）对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。
其次是列方程时要做到四要四不要，即：一是要方程而不是要公式，（有些同学在解答时，只是简单地把一些公式罗列在一起，没有实际意义）；二是要原始式而不是要变形式，最后对结果也要注意
（1） 对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处） 。 （2） 答案中不能含有未知量和中间量 。
（3） 因物理数据都是近似值，不能以无理数或分数作计算结果，应把它换成小数。 （4） 一般在最终结果中保留2到3位有效数字，多余部分采用四舍五入。
（5） 是矢量的必须说明方向。
3、注重基本实验能力，设计完成实验能力和解决实际问题能力考查。在实验的复习中注意对基本实验拓展翻新，注意通过物理实验解决实际问题的训练。在平时的教学中要重视基本仪器的使用，重视考试说明中规定的实验的原理，突出实验的程序性和操作的规范性，要突出实验思想方法、数据处理方法和误差分析方法的总结归纳，促进学生实验知识技能的迁移，提高学生的实验应用能力和创新能力。
