会计电算化专业规划
一、发展目标
（一）总体目标
将会计电算化专业建成具有全省领先水平的品牌专业。运用先进的教学理念、创新的人才培养模式、科学的课程体系、先进的教学方法、有效的校企合作机制，培养出职业道德水准高、职业判断能力强、综合业务技能全面的现代化高素质信息化人才。
（二）具体目标
人才培养模式建设方面：加强校企合作，探索人才培养新模式，开拓与企业合作办学新模式。
课程体系方面：以会计电算化改革带动全面课程改革，截止到2015年，再搭建好两门核心课程的微课程平台，实现平台教学。
校企合作方面：维护现在校外实训基地，与签订战略合作协议的企业加深合作，继续开发新的合作单位，使合作不仅仅停留在产品级。在学生订单培养、教师顶岗、学生顶岗实习等方面均有实质性的合作，实现2014年30名毕业生订单培养，2015年毕业生全订单培养；2015年4名专职教师企业轮岗一遍；与企业联合开发、定向开发实训资料、课程和网站，以此促进教学，扩大学校和专业知名度和美誉度。
校内实训室建设方面：充分利用好现有会计综合实训室等实训资源，到2015年底建设好“创业经营模拟沙盘”实训室、“供应链管理沙盘”实训室，建立全国信息化工程师认证中心、用友ＮＣ培训中心、SAP大学联盟人才培养基地，SAP项目实施研发 1
中心，使实训条件、实训手段达到中原领先；继续开发、完善现有校外实训基地，保证会计电算化学生全部实现顶岗实习。
教学团队方面，通过建设和引进人才，打造一支国内领先的会计信息化专业教学团队。鼓励专业教师到企业兼职，参与企业信息化项目的开发、实施和管理工作，通过参加实践来实现“双师”素质教师的培养，将专职教师培养成兼备管理、经济、信息技术等领域知识，掌握企业会计信息化开发、实施与维护综合技能，具有较强团队工作能力和创新能力的复合专业人才；聘请企业信息化专家做兼职教师；培养出信息化专业的领军人物。
二、具体措施与进度计划
（一）人才培养模式建设
１．加大校企合作，多种形式合作办学
在建立和完善面向产业链细分行业的人才培养模式中，按行业企业对信息化人才的要求，充份利用企业资源，开展多种形式的校企合作办学模式，与2015年底完成与SAP大学联盟的实质性合作，加入国际第一大管理软件公司SAP的大学联盟，建立SAP大学联盟人才培养基地，参与SAP公司的客户应用实践，以SAP实施研发中心为突破，参与企业ERP项目的实施。
2015年底完成与用友新道科技有限公司合作办学，成立用友NC定向班或特色班，完成招生计划的申请，请企业专家讲授用友ＮＣ产品课程，实现校企共育。
（二）课程体系与教学内容建设
１．微课程平台的试运行与测试
在会计电算化课程中，全面铺开项目导向、任务驱动教学法，
每一个教学循环，完全以任务驱动，在虚拟的商业环境中，以学生操作为主，老师指导为辅，利用微课程平台，根据学习进程设计工作任务，引导学生实现任务目标，提高学生自主学习能力、发现问题和解决问题的能力。
2014年会计电算化微课程平台搭建成功，并完成测试与试运行。2015年完善会计电算化微课程平台，进入微课程平台的二期研发；继续改革其他核心专业课程，2015年底实现《Excel在财务中的应用》和《SQL server程序设计与应用》两门核心课程的微课程平台；把学生进企业调研这一理念，植入到其他核心课程中。
2．全面建立重视过程的教学质量评价体系
在进行教学评价时，借鉴会计电算化课程改革的先进思想，在其他核心课程的考核中，也引入先进的IT技术和手段，开发课程的在线测试，考核学习过程。2015年建成《基础会计》《财务会计》在线考试题库。
在考核过程中，鼓励用人单位参与。加入实习单位的考核和评判。
3.教材建设
开发基于微课程平台的新式教材和实训资料，结合企业实际和微课程、翻转课堂的思路，设计合理的教材结构编写实践教材和资料。2015年底，完成《会计电算化微课程平台实训教程》，并着手开发基于微平台的核心课程教材。
4．以赛促教，以赛促学
继续长期不懈地展开各类技能竞赛，根据每个学生的特长，
鼓励学生参加“会计技能大赛”、“信息化大赛”、“沙盘大赛”，把日常教学与技能竞赛相结合，让尽可能多的学生参与到技能竞赛中，享受技能大赛对教学的促进作用。
（三）实训条件建设
１．校内实训基地建设和管理
在完善已有实训室的基础上，2014年、2015年分别建成“经营模拟沙盘实训室”、“供应链管理沙盘实训室”。
2015年底建成信息化工程师认证中心，SAP大学联盟人才培养基地、用友ＮＣ培训基地。
每个实训室可以使用课件和影像资料进行教学，可以按实际工作要求布置工作环境。制定实训岗位的岗位职责，建立实训室管理制度，使学生在实训过程中养成良好的职业习惯。实训室的墙上布置简明的工作内容和工作程序示意图。
２．加强校外实训基地建设和维护
持续做好校外实训基地的维系工作；
完善校外实训基地管理和保障制度，例如企业兼职实训教师在学生实训期间由学校管理和考核并发给工资；
建立以专业带头人和企业兼职实训教师相结合的校外实训办公室；
完成制定实训计划、落实实训任务、检查实训效果等工作。
（四）专业教学团队建设
１．领军人物培养
用两年的时间到企业进行项目工程实施与管理工作的实践，发表三篇高质量的关于信息化理论与实践研究的论文。到美国、加拿大进行企业信息化理论与实践的考察。主持省部级立项的科研课题3项，省级教改课题1项。
２．专业带头人培养
引进具有信息化经历的高素质人才或从“双师”素质教师中培养。主要方法是，在企业经历2年的专业实践，担任企业ERP实施与维护工作，完成两个完整ERP项目的工程管理实践；派送到重点大学学习信息化理论和实践；发表三篇专业论文；派送到加拿大、美国进行信息化理论与实践的考察；到信息化企业、财务软件公司交流学习；主持省厅级科研项目2项和校级教改课题1项。
３．骨干教师培养
在企业经历1年的专业实践，担任企业管理的业务工作，完成一个完整的ERP项目的实践；派送到重点大学学习信息化理论；发表两篇专业论文；到信息化企业、财务软件公司交流学习；参加信息化科研项目。
４.“双师”素质教师培养
通过提供执业资格考试帮助和制定奖励措施，鼓励教师取得会计职称证书。鼓励到企业兼职，通过参加实践来实现“双师”素质教师的培养。
５．聘请兼职教师
聘请企业信息化工程师为兼职教师。对兼职教师进行教学理论、备课方法、教学组织的培训，提高其教学能力。
（五）综合改革试点专业建设
河南省教育厅下发《关于公布2013年度河南省高等学校“专业综合改革试点”项目的通知》（教高[2013]613号），会计电算化专业获得项目立项，学校将以省级“专业综合改革试点”项目建设为契机，把实施“专业综合改革试点”项目作为推动教学改革的重要突破口，通过强化教学质量工程，进一步推进教学团队、课程与教学资源建设等教育教学改革，促进人才培养水平的整体提升，形成特色更加鲜明的优势专业。
（六）搭建信息化学习交流网站
2014年底搭建信息化益网站论坛，构建信息化人才交流平台；设立专业管理网站，致力于中原地区信息化人才的培养和信息化人才交流，体现学校的社会专任感，扩大学校和专业的知名度。
我们希望，通过三年的建设，运用先进的教学理念、合理的培养模式、科学的课程体系、实用的教学方法、有效的校企合作机制，培养出工作和应变能力强的高素质信息化人才。将会计电算化专业建成具有全省领先水平的品牌专业。
