会计电算化专业建设规划
（2012.12）
一、人才需求分析
根据我校会计电算化专业对往届毕业生流向调查得知，大多数财经专业的大中专院校毕业生毕业后，继续从事会计行业的人员不是太多，企业需要能够进行电算化操作人员非常多，要求学生毕业后能够很快适应当前岗位，因此企业急需大量技能型会计人员。经济发展所带来的大量会计电算化人才需求与目前相对短缺的人才供给形成了较大的缺口。。
二、专业现状分析
（一）人才培养模式和课程体系改革情况
1、人才培养模式
根据专业特点，采用了“虚实交替”人才培养模式；根据用人单位的特殊要求，进行了“后置订单”人才培养模式的探索与实践。
2、课程体系和教学内容改革
基于建账→记账→报表→报税的会计工作过程，按照岗位能力要求，制定了专业教学标准课程标准。突出优质核心课程建设。
3、教学方法和手段的改革
将案例教学、实训教学等教学方法引入课堂教学中，通过模拟工作场景，岗位角色扮演，将课堂教学与实际联系在一起。利用多媒体技术及实训基地，实行课件教学。
4、教材建设
本专业教师已正式出版《基础会计》实用性校本教材，下期编写《会计手工模拟实训指导书》。
（二）校内实训条件建设
建设会计电算化实训室或会计模拟实训室1个，配备相应财务软件。
（三）专业教学团队的建设情况
本专业自开设以来，全组人齐心协力，目前现任本专业教师7人，他们利用业余时间积极学习专业基本技术和教育教学能力，具备实务操作能力。将来会形成一支以专业带头人为核心，以专职教师为骨干，富有创新精神的优秀教师队伍。
（四）人才培养质量
本专业经过深入的市场调研和广泛的人才需求调查，我们发现在工商企业，对基本业务操作会计人才的需求量很大，会计人员除了具备相关知识外，更主要的是能拥有熟练的财务软件操作能力。根据会计电算化人才市场需求变化，我们确定了对人才培养的整体目标，调整了专业方向，修订了课程设置结构，结合本专业的实际情况，将基础岗位的人才定位于毕业后能直接从事企业单位会计、出纳、仓库管理与柜员等应用性专门人才。这就为我们该专业学生提供了广泛的就业空间。
作为会计电算化专业学生必须具备综合技能的掌握，在一年级和二年级的最后一个月，我们会安排学生进行集中实训，由专业的校内指导老师负责对学生指导、培训、考核。
（五）存在的主要差距
会计电算化专业在发展过程中多个方面还需要完善，如课程设置与企业实际需求的衔接不够合理，专业建设经费不足，质量保障体系需要完善等，在以后的专业发展中我们会主动适应社会需求，提高教
育教学质量，瞄准市场，以就业为导向，完善专业建设，培养高素质技能型会计人才。
三、专业建设的总体目标与思路
（一）专业建设的总体目标
通过对会计电算化专业建设方案的实施，使会计电算化专业在办学实力、教学质量、管理水平等方面有较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平教学团队，三年级学生鼓励高考，二年级后半期推荐就业。
（二）专业建设的总体思路
会计电算化专业围绕服务区域经济和社会发展，积极推行“虚实交替”人才培养模式，深化“后置订单”人才培养模式改革；进一步完善和扩充现有实训室，新建企业模拟综合实训基地；根据社会需求，以岗位能力为导向重构课程体系，积极开发建设工学结合的优质核心课程建设。
四、专业建设的具体目标和思路
（一）工学结合的人才培养模式创新
会计电算化专业以素质教育和职业能力培养为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，在培养过程中积极探索和促进推行“虚实交替”人才培养模式。加强与企业的合作，拓宽订单培养的范围及方式，开设“校内企业班”，完善“后置订单”人才培养模式。
（二）岗位能力导向的课程体系改革
开发建设本专业技能课程基于工学结合的教材、教案、课件、技能训练等配套教学资源。
（三）专业教学团队建设
利用业余时间，专业教师积极进修或参加会计专业教师培训，利
用假期进行生产实践，不断提高自己的业务水平，加强团队意识，提倡团队精神，组建本专业校内资源库。
（四）校内生产性实训基地建设及校外实训基地建设
1.扩充现有会计手工模拟实训室资源等；
2.新建会计电算化实训室或电子账务模拟综合实训基地；
3.根据“虚实交替”的培养要求，成立本专业的就业咨询室； 总之，教学工作是本专业工作的主旋律，教学管理、学生教育工作是我们的工作重心，本专业全体教师定能胸怀大局，在上级的正确领导下，齐心协力，保证本专业建设规划的顺利实施。
