一年级语文下册《四个太阳》教案设计
教学目标：
、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2、能借助拼音正确、流利地读课文。
3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点：
借助拼音正确、流利地朗读课文。能结合文中明显信息，感受我的美好心愿。
资料准备：生字卡片、PPT
课时：两课时
第一课时教学目标：
、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2、能借助拼音正确、流利地读课文。
3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学流程：
一、
识字闯关晋级表
“识字闯关晋级环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动
教学目标
部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字
《新主题阅读》对对读儿歌
《太阳的颜色》
《太阳，你是粉刷匠吗》共9个生字
时间：5分钟
认一认
读一读
勾一勾
数一数
．培养学生自主识字的意识，培养学习规划能力。
2.了解学情，调整学习文案。
.
师：小朋友们，今天我们要一起来学习《四个太阳》，在上课之前，先请小朋友取出识字闯关晋级表，表里一共有22个生字，请你认一认，读一读，勾一勾，数一数会认多少个生字，把会认的个数写在表格下面第一次会认的括号里。
2.
生：读生字、认生字、勾生字、数生字
要认的生字共22个
会认的个数
星级
太
阳
道
送
忙
尝
香
甜
温
暖
该
颜
因
粉
刷
匠
滩
洁
岩
染
橙
紫
舌：舔
刮
页：顶
顺
顾
须
预
额
会认1—18个生字
《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课
会认19—27个生字
《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课
会认28—30个生字
《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课
第一次会认（
）
第二次会认（
）
3．汇报：会认每个星级的小朋友分别举手，老师数一数，把每个星级的同学个数写在黑板上。
第一次
—18(
）个
9—27（
）个
28—30（
）个
4．小朋友真厉害呀，老师还没有教，就已经会认这么多生字了，还有一些生字不会认，老师一个都不教噢！要请同学们自己睁大眼睛仔细看，张大嘴巴认真读，自己想办法认会生字，可以吗？
二、
借助拼音识字
“借助拼识字环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动
教学目标
部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字
《新主题阅读》对对读儿歌
《太阳的颜色》
《太阳，你是粉刷匠吗》9个生字
时间：3分钟
拼一拼
读一读
．
借助拼音独立识字，巩固拼音，学会独立识字。
2．
发挥同桌合作学习的机会，互相检查，共同进步。
．
师：请小朋友们看“识字晋级表”的背面，带拼音的生字，自己借助拼音读一读，刚才没有打勾的生字，通过拼音多读几遍，看看你自己能认会多少个。
2．
同桌同学，一人读一个生字，比赛，哪一桌，读得最顺利，最快读完举手的。
三、
随文识字
“随文识字环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动
教学目标
部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字
时间：10分钟
读一读
认一认
．
随文识字，在语境中增强生字的再现率和巩固率。
2．
在随文识字中，了解课文主要内容，读顺长句子和难句子。
3．
在随文识字中培养语感，熟悉文本内容，为第二课时的精读打下基础。
．
师：老师们把这些生字放在课文的句子或词语中，看谁能准确地读出来。如果他把红色的生字读准准确了，就请小朋友一起跟着他读红色的生字两遍。如果读得不正确，就停下来，说说识字的办法。
2．
指名学生读（上也是这样，生字变红变大）：我画了个金黄的太阳，送给秋天。
3．
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（拿出课前准备的苹果样式的图片，对学生说：“你读对了，送个香甜的苹果给你。”）
4．
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
（：出示一束阳光，老师说：“读对了，这束阳光送给你。”）
5．
春天的太阳该画什么颜色呢？
（：出示春天的画面。师：你读对了，看，春天多美啊！）
四、
以文带文，拓展识字
“以文带文”环节对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动
教学目标
部编版新教材一年级下册《四个太阳》第一自然段
《新主题阅读》对对读儿歌
《太阳的颜色》
时间：10分钟
读一读
认一认
勾一勾
．在以文带文中，拓展识字，扩大阅读量，丰富积累。
2．在以文带文识字中培养语感，拓展识字。
．
请小朋友们翻开课本《四个太阳》，在课文中小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（学生上台贴每个季节对应的太阳图片）
2．
小画家一共画了——（生答：四个太阳）——师板书
3．
你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）能说说喜欢的理由吗？
4．
用自己喜欢的方式朗读喜欢的自然段，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，开始吧！
5．
汇报交流：
（1）感悟绿色的太阳
指明生说理由，你能给大家读读吗？
你能不能给“清凉”换个词语？请你再读读这个自然段。
（师点评：我感受到了一点清凉，谁还想读？）
女生读，（师点评：这次我感受到了更多的清凉。）
全班齐读，（师点评：真是到处一片清凉！）
（2）其他颜色的太阳谁喜欢？（用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味）
7.师:孩子们，你会为每个季节画什么颜色的太阳呢？画一画，说一说吧！
8.师：孩子们画得真美，说得真好，快快翻开《新主题阅读》找到《太阳的颜色》的儿歌。
9.师：请小朋友们借助拼音读一读《太阳的颜色》
0.师：双手捧书，咱们一起读。
1.师生合作读
看大屏幕，我们合作这样读，老师读黑色，小朋友们读红色部分，看明白了吗？看一眼，然后我们还是捧书读。
太阳的颜色
望安
小黄鹂说：“太阳是黄色的，喏，染黄了我的翅膀。”
大苹果说：“太阳是红色的，喏，染红了我的脸蛋儿。”
2.师生问答读
师：小黄鹂说太阳是黄色的，这是为什么呢？
生：因为它染黄了我的翅膀。
师：大苹果说太阳是红色的，这又是为什么呢？
生：因为它染红了我的脸蛋儿。
3.师：孩子们，想像一下，还有哪些小动物会认为太阳是什么颜色的呢？也来画一画，说一说吧!
4.看着孩子们画得这样漂亮，咱们的太阳朋友也想凑凑热闹，孩子们，请翻到《太阳，你是粉刷匠吗》儿歌
（1）请孩子们借助拼音读一读这首儿歌
（2）师生接读儿歌
师：太阳你是一个粉刷匠吗
你把柳条刷成了——
生：绿绿的颜色
师：像是——
生：一条条绿色的小辫子
师：太阳你是一个粉刷匠吗
你把桃花刷成了——
生：红红的颜色
师：像是——
生：小朋友们红红的脸蛋
师：太阳你是粉刷匠吗
你把迎春花刷成了——
生：黄黄的颜色
师：像是——
生：一串串金色的珠子
