网络与教师教育科研能力提高
吴成业、吴理娒
（永嘉县乌牛镇横屿小学，永嘉县西溪乡瓯渠中学）
摘要：
网络技术的发展，使得教师教育科研能力有了新的发展渠道。网络在教师教育科研能力提高中有着重要作用，能有效地推进教育。本文初步研究了网络环境下教师教育科研能力提高的方法与途径。
关键词：
网络
教师
教育科研能力
提高
网络与教师教育科研能力提高是教育技术发展的需要、教师专业发展的需要、学校建设发展的需要，网络与教师教育科研能力提高研究切合时弊，能有效地整合网络资源，提高教师教育科研能力。基于网络的教师教育科研，其研究基础扎实、资源共享、兴趣常在，既是教师知识素养增长的过程，也是教育科研能力提升的过程。
一、关注网络资源，提高教育发现能力
教师教育科研能力提升是一个持续发展、不断提升的动态性发展过程。在网络时代下，教师要适应学生的信息素养极其丰富的现状，适应许多学校在教学中采取的信息技术与课程整合的现代教学方式。信息技术引入到教学中，增加了教师教育教学的艺术性、创新性、时代性、整合性，使得教师的专业知识、专业技能和专业情意体现出信息化、多元化、专业化等特征。因此，站在教育信息化这一背景下，教师要学会关注网络资源，提高自己的教育发现能力。
1.掌握信息技术双基，形成教育发现技能
信息技术是一项具有实践性、应用性的知识领域，信息技术基本知识和基本技能是信息技术的“双基”。如果教师仅仅满足于信息技术基本知识的学习，而不是将知识运用于平时教育教学中，那么信息技术知识只是纸上谈兵。首先，在信息化环境中，教师要学会信息技术基本技能，敢于、善于将各种各样现代教育媒体组合到一起，并与传统媒体有机结合，形成新的教育教学模式，从而充分发挥不同媒体的特长，以达到优化教学、提高质量的目的。其次，教师还要学会运用信息技术与同事或学生进行交流、协作、合作，使得日常教学科研工作在网络环境下依然能够顺利开展。[1]
在网络环境下，信息量可以说是几何数级的，如何能在浩如烟海的信息资源中发现、挖掘出有价值性、有用处的信息，并将这些信息能够有效地整合、融入课程教学中，这将对网络环境下教师的信息素养提出了要求，即教师要有信息的敏感性和信息的选择性，教师要保持信息的敏感度，有较好的选择信息能力和较强的信息价值判断能力。
2.拥有数字艺术基础，增强教育发现素养 信息技术在教学中的应用越来越广泛，正呈现出深、广、新等特征。在诸多信息技术中，计算机图像、DV、影像广告、数码摄影、数字音乐、FLASH动画等早已人所共知，信息的展现、表达、反馈不再局限在传统的语言文字上面，更多的是采用多媒体形式。在网络环境下，教师的艺术修养和艺术表现能力必须进一步深化，与信息技术有机结合起来；信息技术对教师提出了新的要求，提倡教师拥有一定的数字艺术基础和鉴赏能力。教师只有拥有数字艺术基础，增强自身教育发现素养，才能适应信息化教学环境，才能教会学生适应新的认知方式、学习方式。[2]
3.应用信息化教学模式，提高教育发现能力
新的技术在教育中的影响越来越大，与教育技术直接相关的教学论、学习论、传播理论等等，对于教师的教育教学、教育科研有着很大的指导意义。随着信息技术越来越深的介入，教学手段和教学方式发生着翻天覆地的变化，教学观念和教学模式也在发生着极大的变化，信息化教学模式已经呼之欲出！
信息化学习环境强调以学生为中心，强调主动的意义建构和对话；在教学设计中要强调教学目标、资源、策略和学习效果的评价，从而实现教学过程的最优化。基于课堂的讲授式教学、基于问题的探究式教学、基于资源的自主性学习、基于案例的教学模式、WebQuest网络探究学习、基于网络的协作学习、研究性学习等信息化教学模式等，都需要教师切实把握其特点，在实践活动中灵活应用，让学生真正理解学习的意义，从而建构师生主动参与、自主实践的信息化教学模式。[3]
二、利用网络资源，发现教育科研问题 教师接触教育信息的时空是有限的，而空间的物理因素的制约，更使得教师身处一隅而无法直面各地教育现象、现状。教师作为个体，是无法一一复制、体验各地各校教育现象，也无法一一去远地取经。网络，给教师发现教育教学问题提供了一个近乎无限的时空。通过网络，教师可以随时随地地上网了解各地的教育事件、教育现象、教育问题，这样给教师提供了一个源源不断的学习空间，也给教师教育科研能力提高提供了一个学习的平台、进修的站台、发展的舞台。
网络资源极其丰富，可谓包罗万象。网络资源化，与学习型社会建设是一脉相承的，与教师专业化发展是一致的。网络上的教育教学问题，呈现出极强的地域性、民族性、个体性，这些鲜活的教育教学现象，对当事人、还是旁观者都是一种非常珍贵的教育第一手资料，其中蕴含着丰富的教育教学原理、道理。教师通过网络，可以近距离地感受其它地区教师教育教学的成败得失、酸甜苦辣、喜怒哀乐，给教师的专业发展、教育科研能力提高提供了一个生动活泼的模板。例如，我们可以利用网络资源确定教育科研课题。
三、撰写教育博客，促进教育问题研究
教育博客，在教师教育科研中起着重要的作用。简言之, 教育博客就是以网络为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效地与他人进行交流，集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。博客方便教师跨越时空进行交流，博客更是一个展示自我的平台。教师关于教育、教学的理念可以通过博客进行快捷的展示。在网络环境下教师建立个人教育博客，不是哗众取宠的举动，而是扎扎实实的教育科研行为。教师通过教育博客，可以与全国各地的教师实现“点对点”、“点对面”的教育交流。现在，不但一线教师积极开博，许多教研员、教育行政部门的领导、教育专家等也纷纷投身开博大潮中。
1.教育博客给教师带来了无限的教育科研发展空间
以往教师在开展教育科研时，往往是在学校内、县市内进行教育科研工作，缺乏与外地教师有效地、多向的交流。有了教育博客，无形中改变了教师的教育科研观念。教师可以通过网络建立平台，实现资源的共享，在博客中建立自己的课题研究档案、教学设计、教学论文，与众多志同道合之人切磋教育科研技能，获得反馈信息。从而实现在不断的反思中促进教师教育科研能力的发展。让教育博客介入教师教育科研工作，是新时期信息技术赋予教育科研工作以新的内涵，大大扩展了教育科研工作的时空和内涵，是今后教育科研工作值得探索的途径之一。基于教育博客的教育科研工作，必将给教师教育科研能力提高提供无穷无尽的发展空间。
2.教育博客给教师带来了前所未有的教育科研机遇和挑战
21世纪是一个知识的时代，也是信息化社会。网络迅猛发展，已经成为一种趋势和时尚；信息技术的飞速发展，对教师专业发展提出了新的要求，教师应成为研究型、思想型、学者型教师，也成为善于运用信息技术的高雅型教师。教育博客对教师教育科研能力提高提供了前所未有的机遇和挑战。教育博客为教师的教育科研提供了一个展示、交流的平台，我们可以在其中发布、探讨许多鲜活的科研实例、素材，从而不断生成教育科研创新思想。让教育博客和教育科研联姻，能大大拓展教育科研的时空，让更多的人参与到教育科研中来，提高了教育科研的效率、效益、效应，这样给教育科研带来了前所未有的机遇；同时，教育博客和教育科研联姻，使得更多的人能审视、检点教育科研工作，使得教育科研的成败得失一览无余般展示在网络上，给教育科研工作带来了挑战。
3.教育博客给教师带来了成熟的教育科研经验
新课程改革的任何一项工作都不是教师个人力量能完成的了的，尤其是教师教育科研工作，它尤其需要教师之间加强信息交流。我们应该通过博客开展多方面的教育科研合作、交流活动。在博客中，不管你的年龄、经验、背景等，只要有共同的话题，博客之间就可以进行交流。通过博客，让自己学到很多的教育科研知识，让别人学到更多的教育科研知识，博客之间实现了深度交流和沟通；它可以帮助我们在更大范围、更多层面上开展校本教研和课题研究。
4.教育博客带来了教育科研资源共享
教育博客改变传统的教育科研资源，促进教育科研资源共享。教师可以上传自己教育科研方案、研究过程心得体会、课题研究反思等，从而促进了教育科研资源的共享。通过博客，使得有经验的教师的教育科研之隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼。通过交流发现自己的不足，以及制定弥补的措施手段。因为有大家的支持与帮助，教师在教育科研方面会走很少的弯路。教育科研资源的共享，给教师教育科研工作带来了莫大的帮助。
四、制作专题网站，提高教师科研水平
网络技术为我们建立教学资源库、教育网站提供了便利。教师是教学资源库、教育网站的建设者，各种各样的图片、文字、动画、课件等现成的素材和已开发好的资源、课件、试题、案例、论文、文献，都可以作为学校教育网站、教师个人网站的素材。学校教育网站、教师个人网站是先进教育理念激迸的场所，一些时尚教育理念、教学措施在网站上公布，有利于教师教育科研能力发展。
1.教育网站的制作有利于提高教师的教育科研发现问题能力 教育科研工作需要教师有敏锐的问题意识、科研意识，知道哪些科研问题是我们所需要的、是教育所需要的、是科研所需要的。因此，通过教育网站制作，使得教师提高材料的甄别、取舍等能力，无形中提高教师的审视教育现象、发现科研问题的能力。
2.教育网站的维护有利于促进教师教育科研研究与学习
教育网站需要维护，不断地更新网站内容，实现信息及时、有效地交流。显然，上传内容的过程，是教师教育科研学习的过程。在这个过程中，教师懂得哪些材料才是教育教学科研所需要的，哪些材料是具有科研价值的。这样，教师就要在茫如大海的知识海洋中学会知识的取舍、甄别、加工、上传，而这一过程无疑大大促进了教师教育科研知识的学习和进行教育科研的研究基础。
五、参与论坛交流，实现科研思想碰撞
随着信息技术的发展，教育论坛在教育科研中地位越来越重要。论坛又名BBS，它提供一块公共电子白板，每个用户都可以在上面书写，可发布信息或提出看法。因为它的强交互性，对教育产生了深远的影响。论坛大大拓展了教育的时空，使得教师的交流、沟通更加便捷、有效。
教师可以通过教育论坛发布信息，与专家、学者探讨有关教育教学、教育科研的问题。许多教育部门、学校、个人的教育网站纷纷开设论坛方便教师进行交流、合作。国内各大教育网站的论坛如K12 教育论坛、教育在线论坛、小学教育论坛等知名教育论坛在教师中有深远的影响力，成为教师交流、学习的好地方，对教师教育科研能力提高发挥着重要作用。[4]
1.教育论坛，是组织教育科研工作的极佳途径 教育科研工作，是一个系统工程，有时需要大家的共同参与。教育论坛，给教育科研工作提供了一个极好组织、管理、指导的途径。组织者可以在论坛上发帖，征求教育科研合作者，可以将参与者条件、义务、责任等等讲清楚，使得合作者做到心中有数。教师可以通过论坛寻找到合适的教育科研伙伴，从而为教育科研工作提供源源不断的人力资源的支持。教育论坛在教育科研方面的作用主要体现为，能否激发相关专业领域教师群体的兴趣，能否吸引对该专业领域感兴趣的教师的参与，能否引起不同专业领域研究者的关注。
2.教育论坛，是记载教育科研过程的极佳模板
教育论坛通过对网络媒体的选择，实现教育学术信息的有效交流。它将教育教学的异同思想融汇一堂，促进教育思想交融与撞击、认同与探究、整合与创新以及迸发新思想；不同教育学科领域的理论与实践研究者围绕相关主题各抒己见，促进学术创新，也有利于不同地域、不同领域的教师相互交流、共同发展。教育论坛给了教师一个记载教育科研过程的极佳模板。教育论坛既是教育信息交流之处，也是科研过程记载之处，使得教育科研成为一个连续、持续的教师专业发展之历程！
3.教育论坛，是获得专家指导教育科研的绝佳模式
教育论坛根据主题内容、时间和空间的异同将产生异同的文化特征，教育论坛传播意义和教育意义的实现是禀赋文化意义的基本条件。教育论坛上各个流派教育思想的激迸，是教育文化价值的终极体现。教育论坛是教师展示个人教育理念的“平台”，也是教师专业发展的重要途径。
教育论坛，是教师发布个人观点的极佳场合。我们可以在论坛上轻易浏览到专家对教育、教学的感受、反思与问题；感受专家主动参与与对同行出现问题的积极帮助；看到同行们在论坛上展开的激烈讨论、智慧火花的碰撞；也可以欣喜地看到在论坛的互动交流中教师们迅速的成长。
六、利用腾讯群组，加强教育科研交流
QQ群、群组的建立，不仅给教师一个聊天的机会，事实上，从另一个角度来看，给了教师一个参加教科研极好的平台。在教科研中，有时需要发挥科研团队的作用。而电话由于过于昂贵的通讯费用，显然无法担当平常、长时间的联系方式，而腾讯QQ则切实地解决了这个问题，成为教科研教师之间联系的黄金渠道。
1.通过QQ群组，了解教育信息
现在，一些杂志社、教育机构都会建立QQ群，加强组员之间的联系。功能强大的QQ群，给教师了解其它地方教育动态提供了良好的平台。QQ群组上一般有群最新动态，有助于教师得到教育科研第一信息。
2.通过QQ群组，实现科研协作
有时，教育著作的编写，需要发挥团队力量。在异地电话通话费昂贵的现实下，通过QQ群组的交流无疑实时有实惠。从教育著作策划、分工、交流、统稿、修改，都可以在网络上实现。
3.通过QQ群组，可以在线投稿
一些知名杂志有在线群组，一些编辑往往在QQ群里。通过QQ与编辑在线投稿，无疑增加投稿的实效性、投录率。这样，远比其它方式投稿优越多了。
总之，教师教育科研能力提高是一个动态性、发展性、长期性的发展过程。网络技术下教师教育科研能力提高体现了时代性、专业性、创新行等特征，拓展了教师开展教育科研的时空，促进了教师教育科研能力提高。网络技术的发展，给教师教育科研带来了翻天覆地的变化，我们要积极利用网络技术的优势，避免网络技术的缺点，将之与教师教育科研有机、有效、有节地整合起来，走出一条有信息化社会特色的教师教育科研之路！
注释：
[1] 马秀峰、李晓飞，《网络环境下教师专业发展模式探索研究》，《专业建设与培训》，2006年6期，P69。
[2] [3] 马秀峰、李晓飞，《网络环境下教师专业发展模式探索研究》，《专业建设与培训》，2006年6期，P70。 [4] 傅焰金，《基于网络环境下的教师专业发展研究》，《文化与教育技术》，2009年12期，P220。
参考文献：
1.马秀峰、李晓飞，《网络环境下教师专业发展模式探索研究》，《专业建设与培训》，2006年6期，P69—72。 2.傅焰金，《基于网络环境下的教师专业发展研究》，《文化与教育技术》，2009年12期，P220。
3.金建训、吴成业，《教育博客与农村教师的成长》，《小学教学参考》，2009年12期，P9。
