《落花生》第一课时教学设计
一、导入
1.（拿出花生）同学们知道这是什么吧？（剥一个花生米）你来替大家尝尝，好吃吗？味道怎样？花生不是白吃的，你来把花生这两字工工整整，漂漂亮亮地写到黑板上来。（练习）
2.读“花生”，你们想吃吗？那得回答问题，回答问题才有花生吃，好不好？把你知道的关于花生的了解说说。（生说）
花生又叫什么？（地豆 长生果 番豆 落花生等） 花生为什么叫落花生呢？落（投影2解说）
3.这是一种普通农作物的名字，也是一个人的笔名。（笔名：就是某人发表作品，著书立说时不想用自己的真名而起的名字。）他就是许地山。（投影介绍许地山）
许地山为什么用落花生作为自己的笔名呢？请同学们走进课文去寻找答案。
二、疏通课文，学习第一自然段。
（一）初读课文
1.请大家用自己擅长的方式读课文，边读边做这样的几件事（投影出示）
2.读完了吗？我们先来了解一下你们读得怎么样？（指名学生起来读，边读边评议） 3.接下来再来看看同学们的人物完成情况。（结合投影说）
A 同桌位互查自然段标的情况。
B 画文中不认识的字词或不理解的地方。（投影读词语） C 这篇课文围绕花生写了哪几件事？（投影梳理课文）
哪些地方写种花生收花生，哪些地方写尝花生，议花生？（第一小节写种花生收花生，第二小节写为收获节做准备，剩下的写尝花生议花生），顺序理清了，下面我们就来学习第一小节，种花生，收花生的事。
4.（投影第一自然段）请大家自由读第一自然段，注意读准字音，因为这段里有不好读得地方哦。 要小心驾驭。
用居然造句，在“居然”之前应对原本的想法做简要的介绍，不能简单地造出‘他居然’一类的句子，让人摸不着头脑。
没有种花生经验的我们在荒地上种花生居然收获了，高兴吗？开心吗？激动吗？带着激动的心情读这一段。（读第一段）
5.寥寥数语，作者就交代了种花生和收花生，那如何尝花生，议花生的呢，我们下节课学习。
三、作业超市（投影）
《落花生》第二课时教学设计
一、复习检查，引入新课
1.齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕落花生讲了哪些事? 通过上节课的学习，我们知道课文围绕花生写了种花生，收花生，尝花生和议花生。而且种花生和收花生及为花生节做准备部分只用了这寥寥数语就概括完了，下面我们来看看我们一家是如何尝花生和议花生的。
根据读文我们知道，文中写尝花生的地方也很少，而议花生却写了很多，所以在这几件事中哪些事是重点啊？这种写法就是写作上的一大特点，叫主次分明，也叫详略得当。也就是说重点的地方要写的详细具体，而次要的地方则要写的简略。
二，细读课文，突破重难点
1．下面我们就直奔重点，看那天晚上，父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么？（分角色读花生的好处）
2.老师听出来了，那天晚上的话题由父亲问我们爱不爱吃花生引起来的，再谈到花生有哪些好处。姐姐说（），哥哥说（），我说（）。 除了哥哥姐姐说的好处，花生还有哪些好处？ 3.花生的好处真的是太多了，读（投影）兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 4.
5.（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
6.父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵，在爸爸的眼里，花生最可贵的是什么呢？是味美？是榨油的好处？还是价钱便宜？或者是其他的什么？请同学们带着这个很有价值的问题再次细细品味爸爸的话，把你感受到了的东西批注在书的旁边。
7.齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）
爸爸谈花生，扯上桃子石榴苹果干什么？说曹操曹操到A 嗨，大家下午好，我是桃子小姐，我的好朋友石榴和苹果妹妹也来了，你们说，我们是不是很漂亮啊？用个你们现在时髦的成语就叫国色天香啊！（是的，你们真有眼光，（“如果有人抗议”什么？你们也太没欣赏的眼光了吧，）你看我们旁边站着的这个矮矮的，长的很寒酸这个，不用说你们自己看吧！ ） 6同学们，论外表客观地讲，谁漂亮？是的，你们很会用事实说话，但是论实用，谁实用？是的啊，他们都很实用啊，他们都有好处啊？那你们说说，爸爸扯上这些漂亮的果实和普通的花生到
底比什么的呢？（最可贵之处）你们看，桃子石榴苹果高高地长在树上，让人一看就生（爱慕之心），而花生呢？
（矮矮地长在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出来她有没有果实，必须挖起来才知道。）你们认为那种果实更低调？用哪些成语可以形容这种低调呢？（默默无闻（花生成熟了也不向人们炫耀他的成果，这叫什么?） 不图虚名）由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
（不求虚名，默默奉献，朴实无华）这就是爸爸给我们说的花生的最为可贵的品质这就是：读 默默无闻 不图虚名..
7.齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？父亲的这段话不是说桃子苹果石榴不好，他们不仅有亮丽的外表对社会也很有好处。他这样比较其实是在教育我们：做人不能只追求外表的体面（即使没有好看的外在，也要）做一个对社会有用的人，做一个像花生那样脚踏实地，埋头苦干，不图虚名，为社会默默奉献的人。
8花生的这种精神实在是可敬可佩，让我们带着这份对花生的敬佩之心再来读读这段话！（齐读） 9.作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。聪明的许地山理解父亲的这份苦心，他说（投影）
10.A什么是体面？（长的好，工作好，条件好）讲体面好不好？关键是不能只讲体面而对别人对社会没有好处。其实父亲是在告诉我们要做一个怎样的人？（有用的人）
11.在我们的生活中，像花生一样的人很多，看似不体面，但是对社会很有用，谁能来说一说，我们的身边哪些人很像花生，默默奉献
不图虚名的。（投影）
三．总结全文，深化中心
12.父亲的话深深地印在了许地山的心里，他始终谨记父亲的教诲，所以他出国留洋多年不抽烟不喝酒，大部分的收入用来买书，在香港大学任教时，他作为一个系的主任每周还上20小时的课，抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因操劳过度而病逝，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说的这句话：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。（投影） 13.现在知道许地山为什么以落花生作为自己笔名了吧。
14.这篇文章写的是花生，讲的却是做人的道理，这种写法就叫借物喻人。我们在第二单元学过陈慧瑛的《梅花魂》读（（投影））这要是借物喻人的写法，借梅花比喻我们中华民族有气节的人物。借物喻人的文章很多，今天老师推荐几篇，课后可以找来读读，感受下借物喻人的写法。如（投影） 四，课堂小结
通过这节课的学习，同学们有哪些收获？你在做人方面一定有了新的启发，说说吧！学生说
.好，今天这节课我们没有虚度！下课
