教学准备
1. 教学目标
1 举例说出生命活动建立在细胞的基础上 2 举例说明生命系统的结构层次 3 认同细胞是基本的生命系统
2. 教学重点/难点
1 生命活动建立在细胞的基础上 2 生命系统的结构层次 【学习难点】 生命系统的结构层次
3. 教学用具 4. 标签
教学过程 【学习过程】
一、预习.自主整理: 阅读课本，完成《优化设计》P1“导学诱思 二．课堂研讨：
1.思考：甲型H1N1流感病毒是一种怎样的生物？它是怎样生活和繁殖的？如果离开了活细胞，它能够很好的生活和繁殖吗？
2.教师用多媒体，通过图片演示四个实例，探讨其中的问题，得出生命活动离不开细胞
实例1.草履虫的运动和分裂
讨论1:草履虫是一种什么样的生物？除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它还能完成这些生命活动吗？你还知道哪些生物是单细胞生物？
实例2。人的生殖和发育
讨论2：在你和父母之间，什么细胞充当遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
实例3。缩手反射的结构基础
讨论3:完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？
实例4．HIV病毒与艾滋病
讨论4:HIV破坏淋巴细胞,导致艾滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？
3通过举例了解，图表理解生命系统的结构层次
看课本P5以龟为例尝试写出生命系统的结构层次:细胞→
→
→系统→
→ 种群→
→生态系统→
。
对各个层次的理解：
结 构 层 次
概
念
举
例
细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单位
组织
心肌组织
器官
不同的组织按照一定的次序结合在一起
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统
个体
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体
种群
该区域内同种龟的所有个体
群落
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
生态系统
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
生物圈
地球上只有一个生物圈
思考讨论：
问题 1.所有生物的生命系统的结构层次都跟龟一样吗? 问题2.如果把图中的龟换成人,图中层次的组成会不会发生变化？如果换成一
棵柳树、一只草履虫，又将怎样？
问题3:在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。
问题4:一个分子或一个原子也是一个系统吗?如果是,它们是不是生命系统?如果不是,请说明理由.【随堂练习】
【课后巩固】
