推荐第1篇：《植物细胞》教学设计
第二节植物细胞教学设计
嘉汇三中 张琛
一、教学背景分析
《生物学课程标准（2011年版）》 要求教师帮助学生在本节课形成以下重要概念：
1、细胞是植物体结构和功能的基本单位。
2、植物细胞具有细胞膜，细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
3、植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。具体内容标准：
1、使用显微镜和制作临时装片。
2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
3、区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。二．学情分析
通过上一节课的学习学生已经知道：显微镜的结构以及各部分结构的功能，并能熟练地使用显微镜进行观察。而且学生已经认同细胞是生物体结构的基本单位。并且基本能说出细胞膜、细胞核等基本结构。因此本节课应该多给学生自己动手的时间，激起学生学习制作临时装片的兴趣。并且完善学生已有的概念，进一步加深本节课概念。
三、设计思路
重要概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位、制作临时装片的方法、植物细胞的基本结构
次级概念：细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核，线粒体，叶绿体，液泡分布的部位和功能、玻片标本的种类
提供的事实性知识有以下几点：
1、在显微镜下直接观察整片洋葱鳞片叶，使学生形成显微镜观察的标本必须是薄而透明的。
2、实物展示切片，涂片，装片的标本，让学生结合教材，使学生形成玻片标本类型的概念。
3、让学生观察墙壁，分析墙壁的作用，引出细胞细胞壁具有保护和支持的作用。
4、让学生观察细胞中染色较深的部分，引出细胞核的概念。
5、教师举出如吃洋葱有辛辣的味道，植物可以进行光合作用，植物的生活需要能量等事实性知识，让学生形成植物细胞结构的概念。并进行概念的扩展，追问吃西瓜会有汁，有甜味，汁液有颜色的原因。是不是所有的植物细胞都有叶绿体等。
四、教学目标及重难点
知识与技能：
1、学会制作临时装片的基本方法
2、认识并阐明植物细胞的基本结构
3、例举说出玻片标本的基本类型 过程与方法：
1、通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，学会制作临时装片的基本方法
2、通过观察洋葱鳞片叶内表皮的临时装片，练习绘制细胞结构图 情感态度价值观：
通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，养成实事求是的科学态度。 重点：
1、制作并观察植物细胞临时装片
2、植物细胞的基本结构 难点：
制作临时装片，并利用显微镜观察各结构
教师准备：显微镜，洋葱鳞片叶，清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片
五、教学过程 复习：
师：通过上节课的学习，同学们都已经掌握了使用显微镜的方法和步骤，现在翻开书上37页我们一起来回顾一下。 生：齐读显微镜使用的方法步骤 导入
师：我们都知道显微镜是生物实验常用的仪器，在他的视野中，我们会看到许多用肉眼无法看到的奇妙的生物世界。如果我们利用显微镜观察洋葱鳞片叶的内表皮细胞，我们将洋葱直接放到显微镜下能观察到吗？ 生：能/不能
师：那大家亲自动手试一下吧 （动手） 生：不能 师：为什么？
生：因为太厚了，不透光 师：从刚才这个事实我们知道了，显微镜观察的材料必须是薄而透明的。因此，我们在观察之前，必须要对所观察的材料进行处理，制作成薄而透明的玻片标本才能观察。 常用的玻片标本有三种，翻开书42页看看有哪三种？ 生：
师：（简单介绍并演示）
师：那我们今天就主要来学习一下临时装片的制作方法。（介绍实验材料） 主要内容
生：齐读43页方法步骤
师：那谁能作为老师指导一下我应该怎么制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片？ 生：
1、擦
师：这一步主要是为了避免视野中出现杂志和污垢 生：
2、滴
师：注意水滴的大小，太小容易出现气泡或干涸，太大实验材料容易漂浮移动，同时水会溢出污染显微镜 生：
3、撕
师：内表皮与果肉粘连不紧密容易撕下来，用刀片划一个井字，从一角快速撕取，5mmX5mm大小最合适 生：
4、展
师：避免细胞重叠不易观察，撕得太大就不易展平生：
5、盖
师：盖玻片要速度均匀缓慢放下，可避免气泡的产生 生：
6、染
师：从另一侧吸引使染色均匀 （边演示边说明） 生：（两人一组进行观察） 师：（从旁指导）
师：思考
1、所有植物细胞形态都是一样的吗？
2、不同植物的细胞结构是否一样？都有哪些结构？ 生：形态不同
结构也不同，但基本结构相同 师：细胞最外面的是细胞壁，起保护和支持功能，紧贴着的有细胞膜。里面有个近似球形的细胞核，也是染色最深的部分。细胞膜和细胞核之间是细胞质。细胞质内有很多细胞器。如线粒体供能的，一些植物的汁液来自液泡，绿色植物有叶绿体。他们相互配合共同完成细胞的生命活动。 课堂小结 板书
第二节 植物细胞
一、玻片标本的类型
二、制作临时装片的过程
三、植物细胞结构
推荐第2篇：《植物细胞》教学设计
《植物细胞》教学设计（第1课时）
北京市上地实验学校 王红庚
一、教学目标
（一）知识目标
1．举例说出玻片标本的基本类型。 2．认识植物细胞的基本结构。
（二）能力目标
1．学习制作植物细胞临时装片的基本方法。 2．练习绘制植物细胞结构简图。
（三）情感态度价值观目标
1．体验制作临时装片的过程，交流制作体会。 2．根据自己观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。
二、教学重点
制作并观察植物细胞临时装片。
三、教学难点
规范制作植物细胞临时装片。
四、教学准备
1．洋葱鳞片叶，清水，稀碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜、绘图纸、铅笔。
2．多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入
同学们，大家好！通过前面的学习，我们知道了显微镜结构和如何使用显微镜，利用显微镜走进了微观世界，通过观察了永久装片，我们看到了细胞。同学们，你们想不想亲手制作一个装片去观察一下活的细胞呢？
【设计意图】激发学生学习兴趣。
（二）玻片标本的类型
1．首先，我们先来复习一下光学显微镜的原理。在使用显微镜观察之前，我们先要进行对光，其目的是使外界光线通过反光镜的折射，穿过通光孔，到达物镜和目镜，最终我们才能看到放大的标本。 2．在学习完显微镜之后，我经常看到有的同学迫不及待地把自己的手指放在载物台上，想看看自己放大的指纹。还有的同学在载物台上放上一张纸，想看看上面的字是否能被放大。甚至有的同学从头上拔下一根头发来想看看头发的显微结构。但是，他们都没有看到自己想要看到的结果，这是为什么呢？
3．有的同学说，这些材料都太厚。确实如此，如果我们观察的材料太厚了，光路就无法通过了。那么，同学们思考一下，什么样的生物材料可以在光学显微镜下观察到呢?有的同学会说，实验材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我们观察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我们一定要对所观察的实验材料进行处理。
装片：将能透过光线的标本直接放在载玻片上制成。 切片：将标本切成薄而透明的切片。 涂片：将液体标本涂在玻片上制成涂片。
【设计意图】从学生的实际感性认识出发，理解显微镜工作原理。
（三）制作并观察植物细胞临时装片
1．下面我们就来一起学习一下临时装片的制作（教师演示，学生模仿制作）。 我们今天制作的临时装片名称是《洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》。
我们选择的实验材料是洋葱鳞片叶。所谓临时装片，就是现场制作，制作完成后马上可以进行观察的装片，不宜长久保存，它是相对于永久装片而言的。
【设计意图】明确学习任务。
2．教师介绍实验用具（教师边讲解边演示临时装片的制作方法）。
第一步：我们要用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，一手拿着载玻片的两端，另一只手用纱布沿着一个方向擦拭。在擦拭盖玻片时，因为其非常薄，所以要注意在擦拭的时候，手不要用力过猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是为了后期在观察装片时能够更加清晰。
第二步：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。当然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易产生气泡或干涸，水过多实验材料容易漂浮移动，另外，水溢出会弄湿载物台，甚至会污染物镜。
第三步：取材。我们今天选取的材料是洋葱鳞片叶。这是一种非常好的制作临时装片的材料，（低头操作，小镜头）紫色的一面为外表皮，另一面为内表皮。从它的内表皮上非常容易撕取薄而透光的一层表皮组织，我们用刀片在洋葱内表皮上划一个方形，边长大约5 mm左右，用镊子从一角上把中间的一小块薄薄的内表皮撕下，这个就是我们要观察的内表皮细胞了。它只有薄薄一层细胞，非常便于观察。
第四步：把撕下的内表皮放在载玻片上的水滴中，注意：因为洋葱内表皮表面有一层蜡质，为了防止产生气泡，一定将整个内表皮都浸润在水滴中，再用镊子把它展平，保证我们观察到的是一层细胞。
第五步：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地下，盖在要观察的材料上，这样才能避免出现气泡而影响观察。
同学们你们想一想：我们为什么一定要加盖玻片呢？
因为我们的载玻片上有水，加盖玻片时候可以防止液体污染物镜，同时也可以使焦距聚焦在一个平面上。
【设计意图】学生边学边做，减低学习难度，易于保持兴趣。
（四）观察未经染色的植物细胞
1．此时，我们将初步制作完成的临时装片放在显微镜下观察一下。取显微镜，对光，将临时装片放在载物台上进行观察。
2．同学们请看，此时我们已经可以看到洋葱表皮细胞的轮廓了，我们看到的每一个“小格子”就是一个洋葱表皮细胞，是不是一个挨着一个，非常的紧密？但是现在我们还不能清晰地观察到细胞的内部结构，所以还可以对细胞进行染色，以便于我们更好地观察细胞。
【设计意图】观察未经染色的植物细胞，便于与染过色的植物细胞进行对比。
（五）染色观察
1．教师边讲解边演示临时装片的染色方法。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在盖玻片的一端。
第七步：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，反复多次，直至标本被染色为止。用吸水纸另一侧吸引，可以使标本快速，均匀地被染色。
2．现在，洋葱鳞片内表皮细胞临时装片就制作完成了，我们赶紧到镜下去观察一下吧。 将临时装片放在载物台上，低倍镜下找到细胞，换高倍镜进行观察。 3．和前面没有染色的细胞对比一下，你们观察到什么不一样了吗？
同学们都发现了在细胞内部有一个被染成深色的部位，那就是细胞核 (指一下细胞核）。染色能帮助我们更加清晰地观察到细胞的内部结构。制作成功的临时装片，应该是只有一层细胞，干净、清晰、染色均匀、没有气泡干扰观察。
（六）小结 让我们再简单回忆一下刚才的实验步骤，可以概括为7个字。 第一步：擦，擦拭载玻片和盖玻片。 第二步：滴，在载玻片中央滴加一滴清水。
第三步：取，从洋葱内表皮上撕取5 mm左右一薄层细胞。 第四步：展，用镊子将水滴中的片内表皮展平。
第五步：盖，用镊子夹住盖玻片，使它一侧先接触水滴，然后缓缓放下盖玻片。 第六步：染，吸取少量稀碘液，滴加一滴在盖玻片的一侧染色。 第七步：吸，用吸水纸在另一侧吸取，直至标本染色为止。
大家在制作装片时，记住擦、滴、取、展、盖、染、吸这7个步骤，再注意操作时的一些细节，就可以制作装片了。
【设计意图】便于学生记忆掌握。
（七）实验中问题的分析与解决
1．由于同学们是刚开始学习制作临时装片，所以很多同学在制作的临时装片时存在着各种各样的问题，比如说有的同学制作的洋葱内表皮临时装片，在镜下观察时发现了许多大大小小边缘呈黑色的圆圈，用镊子在盖玻片上压一压，这些圆圈还能移动，（放动画）他们是什么呢？有同学猜测出他们就是气泡。
有可能是什么原因使这位同学制作的临时装片出现了气泡，影响了观察呢？
有可能在第五步，盖盖玻片时，没有按照正规的操作要求，先让盖玻片一端接触水滴，然后在缓缓地放下盖玻片。盖玻片没有接触水滴，或是盖玻片放的太急了，都有可能出现气泡。
2．我们再来看，这位同学制作的临时装片又出现了什么问题？我们不难发现，这位同学制作的装片有几层细胞叠加在一起了，那这又是哪步操作不正确导致的呢？
有可能是在取材后没能将它展平导致的。
3．再看这位同学制作的装片，怎么细胞轮廓这么不清晰，洋葱表皮和盖玻片、载玻片之间形成很多空隙，不利于观察。这又是为什么呢？
原来他没有滴加清水，滴加清水过少，也会出现这种效果。
4．我们看，这是一位同学制作的临时装片，在盖玻片旁边到处都是清水，再滴加稀碘液之后，更是满载玻片上都是水，染液也不能被吸水纸顺利吸引。所以掌握好滴加清水的量还是很重要的，能够把实验材料完全浸润的一滴水就刚刚好。 5．由此可见，我们每一步的操作都很重要，都决定了我们最后制作的临时装片是否能成功。经过刚才的学习，相信同学们都已经基本掌握了制作和观察临时装片的方法。
同学们，学习制作临时装片，这是初中阶段同学们必须要掌握的一项基本技能。只有我们掌握了这项技能，才能更好地观察、了解微观世界，更好地认识细胞。相信同学们通过不断的练习和努力，一定会制作出干净、清晰的临时装片。
（八）练习绘制细胞图
下面我们以洋葱内表皮细胞为例，来学习生物绘图的方法，掌握了正确的生物绘图方法后，我们就可以绘制所观察到的细胞。
1．接下来我们要选定目标，在显微镜的视野内找到一个结构清晰的细胞。
2．生物绘图的原则就是真实，在显微镜下观察到什么就要用笔记录下什么，要符合实际，在此基础上布局要美观、整洁。
3．首先要选位、勾轮廓图：依据显微镜下看到的实际情况，在绘图纸中央偏左侧的位置上，用铅笔轻轻勾画出细胞的轮廓。勾画轮廓的线条要一笔到位，不能来回的描画。图的大小要适中。各部分的比例要正确。
4．接下来绘图、注字：在勾好草图的基础上，用铅笔准确、清晰地绘出洋葱表皮细胞的结构图。
5．绘图时细胞的明暗部位应用“铅笔点”的疏密表示，细胞核的颜色深，我们就用密集的“铅笔点”来表示。点点的时候，要让铅笔与绘图纸垂直，所点的点不能带“小尾巴”。图画好后要注字，字要尽量注在右侧，用尺子引出水平的指示线，字应尽量上下对齐，最后在图的下方注上所画图的名称。一张细胞结构图就绘制完成了。
六、板书设计
1． 利用显微镜观察生物材料，材料必须透光，使不同的材料透光的处理方法通常有三种：装片、切片、涂片。
2． 制作临时装片：擦、滴、取、展、盖、染、吸。
推荐第3篇：《植物细胞》教学设计
《植物细胞》教学设计
石城实验学校
陈琳
设计理念
《新课标》指出生物科学是一个不断探究的过程，倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，让学生在实践中掌握真知。
教学目标
1、知识目标
（1）学习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，掌握制作方法。
1、（2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。
2、能力目标 指导学生正确使用实验仪器、工具，锻炼学生的观察能力和动手能力。
3、情感目标
引导学生分工合作，积极参与实验。 教学重点、难点
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。 教法
演示法、讲解法、激励法。 教法
小组合作法、实验法
教学过程
一、情境激趣、导入课题
1、创设情境：你们想知道肉眼看不见的细胞是什么样的吗？那么我们来制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”，就能知道它的模样了。
2、引出课题：(多媒体出示)植物细胞
（设计理由：兴趣是最好的老师。学生刚刚学会使用显微镜，很想利用显微镜来观察微小的细胞，而创设问题情境刚好能满足他们的愿望，学习兴趣自然高涨。）
二、示范操作、教会方法
1、认识材料用具（多媒体出示）：洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜
2、熟悉制作步骤（多媒体出示）：制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法步骤
（1）、擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净 （2）、滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水
（3）、撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜 （4）、展：把薄膜浸入清水中用镊子展平
（5）、盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在材料上
（6）、染：用滴管把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧
（7）、吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部
3、教师结合方法步骤一边讲解，一边演示
（设计理由：古话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。教给学生学习方法是《新课标》提倡自主探究学习的重要手段。我把实验过程的七个步骤用用七个字概括，既利于学生识记，又便于学生操作，再结合教师的演示，学生实验的准确性和成功率大大提高。）
三、学生实验、教师点拨
让学生两人一小组进行实验，教师巡视指导，及时发现学生在实验中出现的问题，并指导解决。
（设计理由：实验主要是锻炼学生使用工具和仪器的能力，提高学生的动手能力和合作能力。分配两人一小组进行实验，能提高学生的参与性和积极性。）
四、对照比较、强化认识
1、（多媒体出示）洋葱鳞片叶内表皮细胞的图片。
2、让学生把自己显微镜中看到的细胞和图片进行比较，认识细胞壁、细胞质、细胞核，教师引导学生画出细胞简图。
3、表扬制作快速、成功的小组，分享成功。
（设计理由：通过对照、比较，以及教师的肯定，让学生体验成功的喜悦，提高学生进行实验探究的信心和学习生物学的兴趣。）
五、课堂巩固、反馈提高
（一）选择题
1、医生在载玻片上将病人的血液涂成标本，这种标本叫（
）
A切片
B装片
C压片
D 涂片
2、盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再轻轻盖下，其目的是（
） A避免出现气泡
B防止水溢出
C增加透明度
D防止材料移动
3、黑藻细胞的基本结构中，在光学显微镜下不易看到的是（
） A细胞壁
B细胞膜
C细胞质
D细胞核
4、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，下面操作正确的是（
） A、用餐巾纸擦拭载玻片
B、将洋葱块直接放置在显微镜下观察
C、用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平
D、染色时掀开盖玻片，滴入染液
5、遗传信息存在于细胞的哪个结构中（
） A细胞壁
B细胞膜
C细胞质
D细胞核
6、樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的（
）中
A叶绿体
B细胞膜
C液泡
D细胞核
（二）非选择题
7、下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填写标号及文字）：
（1）植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。（填名称）
（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所
观察到的，这些细胞被放大了______倍。
（2）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。（填序号）
（3）若这个细胞是洋葱鳞片内表皮细胞，那么细胞中没有的结构是?_____________________。（填序号）
（4）若他所观察的这个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。
（5）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。
（设计理由：练习是检验学生学习情况的有效手段，通过练习反馈便于教师查缺补漏。）
六、课堂小结、感悟拓展
让学生小结课堂学习内容及收获。
教师总结：正是因为植物细胞中含有叶绿体，能够制造有机物，人类和其他生物才有了食物来源，所以我们要爱护植被。
推荐第4篇：《植物细胞》教学设计修改意见
《植物细胞》教学设计修改意见
一、教学环节
一般授课环节包括：导入新课、目标展示、自学探究、交流评价、达标检测、课堂小结、布置作业。而你这节设计中缺少了交流评价、达标检测环节，根据你的教学思路，我对你的教学设计及教学流程图进行了一些改动，有不妥之处你自己再修改修改。
二、板书设计
关于板书，它是一节课的灵魂，精炼概括了一节课的任务及重点内容，为了呼应，我将“步骤”二字去掉了，你看合适吗！
三、字体及格式
一般教学设计格式要求：标题使用3号黑宋体；作者单位、姓名，小4号楷体；一级标题顶格，4号黑宋体；正文空2格，小4号宋体。参评教学设计要采用文字形式，不要使用表格；若需要打印，统一用A4纸打印。因此，我对你的教学设计字体和格式进行了重新调整，对一些一级标题也进行了修改和合并，有遗漏之处你自己再修改修改。
四、交稿时间
我将修改稿发过去，你自己浏览、检查、修改后打印2份，11月末之前交到我这里。
彰武县教师进修学校
中教部 王剑峰
推荐第5篇：观察植物细胞教学设计
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观察植物细胞
●教学目标
知识目标
1．学会制作临时装片的基本方法。
2．使用显微镜观察自己制作的临时装片。
3．认识并阐明植物细胞的基本结构。
4．初步学会绘制植物细胞结构简图。
能力目标
1．通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。
2．学会画细胞结构简图以提高动手能力。
情感目标
学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
●教学重点
1．制作临时装片。
2．归纳植物细胞结构。
●教学难点
以胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。
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●教学方法
观察法、实验法。
●教具准备
1．教师准备：洋葱鳞片叶、番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉、新鲜的黄瓜、清水、碘酒溶液、高锰酸钾溶液（质量分数为1%～5%）、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
2．学生准备：自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜（西瓜、苹果）等；3H铅笔、绘图纸、尺。
●课时安排
1课时
●教学过程
［导入新课］
用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容。具体方法如下：
在上节课中我们学习了显微镜的结构，可分为„„（学生接述）我们还学习了显微镜的使用方法及注意事项，使用步骤可分为取镜„„（学生接述），大家对显微镜的基础知识掌握的很好。那么我们掌握好这些知识就是为了便于观察各种各样的细胞结构。今天我们就先来观察一下植物细胞结构。
［讲授新课］
学生操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？我们不妨来做一个小实验。
学生活动：把切得较厚的材料直接放到显微镜下观察辨析、思考原因。
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教师活动：这样能观察到细胞吗？学生回答：不能。为什么观察不到呢？学生回答：材料太厚、不透光。回答非常正确，所以我们在观察时，应先将材料切得薄而透明，通常我们把材料制成玻片标本。玻片标本常用的有三种：从生物体上切取的薄片制成的切片、液体材料涂抹制成的涂片和撕取或挑取的少量材料制成的装片。以上三种玻片标本都可做成永久的，也可做成临时的装片。我们今天就先来学习一下最常用的临时装片的制作方法。制作方法可概括为：擦→滴→取→展→盖→染→吸几个步骤。下面我先给大家演示一遍，注意观察每个步骤。首先是擦，把载玻片和盖玻片用洁净的纱布擦拭干净，滴：载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；取：用镊子撕一小块洋葱鳞片叶内表皮；展：将材料放在水滴中央展开；盖：盖上盖玻片，要注意使盖玻片一边先接触水滴，然后缓缓地放下。可以避免气泡的出现；染：稀碘液滴在盖玻片的一侧；吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。这样一个临时装片就做好了，就可以放到显微镜下观察。下面，同学们按照以上步骤自己制作一个临时装片。
学生活动：用不同的材料制作临时装片，并注意各步骤的操作方法。疑难问题，教师指导。
教师活动：这是我们自己制作的第一张临时装片，一定要仔细观察，然后再换一种制片方式，做一张涂片，材料自己选。做好后放在显微镜下仔细观察你所看见的植物细胞结构，把它如实地画到实验报告纸上。
学生活动：制片，观察细胞结构，讨论、分析植物细胞的结构、画生物简图时注意生物简图的画法和注意事项。
教师活动：在我们观察过程中会发现细胞和气泡有时难以分辨，请大家注意气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形和移动。请大家再注意观察一下。在画生物简图时一定要真实、规矩、完整。好了，现在检查一下我们所画的图。在我们所画的细胞结构图上都有一个基本相同的结果。最外层是一层透明的薄壁，叫细胞壁。起保护和支持细胞的作用。紧贴细胞壁的是细胞膜，植物细胞中有一个近似球形的细胞核，细胞膜以内，细胞核以外的结构是细胞质，细胞质里有液泡，液泡内的细胞液含有多种物质，日常生活中瓜果蔬菜能具各种味道就是这些物质在
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起作用。细胞中还含有叶绿体结构。植物细胞的各种结构分别具有各自的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活动。
［课堂小结］
本节课我们通过制作并观察植物细胞的临时装片，认识了植物细胞的基本结构，更重要的是我们学会了制作临时装片的方法和画生物简图，更多的知识还需进一步地实践和巩固。下面我们来做一些课堂练习。
［巩固练习］
1．在制作临时装片时，所用的托载标本的玻璃叫__________，覆盖标本的玻璃叫__________，所要观察的材料必须是__________的。
答案：载玻片 盖玻片 薄而透明
2．用显微镜观察细胞要用__________眼向目镜注视__________眼睁开以便画图，画图一般用__________的铅笔图中较暗的地方用__________表示。如要注字，应尽量注在图的__________。
答案：左 右 3H 细点 右侧
3．下列哪种结构对细胞起保护和支持作用
A．细胞膜
B．细胞壁
C．液泡膜
D．细胞核
答案：B 4．西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的__________含有大量的糖分
A．细胞壁
B．细胞膜
C．细胞液
D．细胞核
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答案：C 5．仔细辨认下面图中的操作，指出错误的原因并说出正确的操作方法。
答案：错误的原因：右眼注视目镜
正确的操作方法：左眼注视目镜，右眼睁开便于画图
错误的原因：盖玻片直接往材料上盖
正确的操作方法：盖玻片一侧先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在观察材料上
［布置作业］
查阅资料，进一步了解植物细胞各结构的功能特点。
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●活动与探究
就地取材，观察细胞质的流动情况，探讨细胞质流动的方向，比较得出哪些细胞的细胞质流动速度较快。
●板书设计
第二节 观察植物细胞
一、玻片标本分类
1．切片——切取薄片
2．涂片——液体涂抹
3．装片——撕下或挑取的少量材料
二、临时装片的制作步骤
擦→滴→取→展→盖→染→吸
三、植物细胞结构
1．细胞壁
2．细胞膜
3．细胞质
4．细胞核
5．液泡
6．叶绿体
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●备课资料
一、细胞的形状和大小
植物细胞的形状是多种多样的，有椭圆形、圆柱形、长柱形、长管形、多面体形、方砖形、纺锤形、不规则形，等等。
①植物细胞是很小的，直径一般在20～100 μm之间。但是，熟悉的番茄、苹果、冬瓜、西瓜的果肉，用手掰开，肉眼可以观察到一个个亮晶晶的小颗粒，这就是细胞。这些细胞，由于贮藏了充足的水分和营养物质，直径可达1 mm。棉花种皮上的一根表皮毛（棉纤维）就是一个细胞，长度达30～75 mm。苎麻韧皮纤维细胞可长达200～550 mm，但是，它的横向直径却十分小。
二、细胞壁
每个植物细胞的外面包着的细胞壁都不止一层。其中，两个植物细胞共有的那一层，起着连接两个相邻细胞的作用，叫做胞间层，也叫做中胶层。与胞间层贴在一起的那一层，叫做初生壁。有的细胞，如厚壁细胞，细胞壁很厚。这种细胞在紧贴着初生壁的地方还生有次生壁。（如下图）
三、细胞膜
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细胞膜又叫做细胞质膜或质膜，是一层非常薄的膜。在正常状态的植物细胞中，这层膜紧紧贴着细胞壁，因此看不清楚。对于植物细胞来说，向细胞的临时装片里滴进浓盐水或浓糖水，液泡里的水就会渗出细胞，细胞膜与细胞壁分离开，这时才能观察到细胞膜。
细胞膜厚约600～1000 nm，结构非常复杂，具有选择渗透性，因此能够控制物质渗入或渗出细胞。细胞膜有选择地从外面吸收细胞进行生命活动所需要的物质，因而提高了细胞与外界环境之间交换物质的主动性。例如，在一般的情况下，细胞外物质的浓度高于细胞内时，物质才能经过细胞膜渗透进来；相反时，物质就渗透出去。但是，细胞对于物质的透过也有相反的情况，那就是，细胞外有些物质的浓度比细胞内物质的浓度低了许多，这些物质仍然能够通过细胞膜渗透进来。例如，一种淡水藻的细胞，钾的含量比周围的水中的含钾量高出许多倍，这种藻却仍然能从水里吸收钾。这种现象说明细胞膜在调节物质进出细胞方面起着重要的作用，也说明细胞膜在细胞与外界交换物质时所具有的主动性。
四、细胞质和细胞核
细胞质是由细胞器、后含物和基质组成的，细胞器是指细胞质中微小的结构，如叶绿体、线粒体等。后含物是指除细胞器以外的积聚在细胞质中的各种代谢产物，其中包括糖类、脂肪、蛋白质、分泌颗粒和色素颗粒等。基质是指细胞质中除去细胞器、后含物以外的透明物质。
每一个动植物细胞通常只有一个细胞核，细胞核的直径为10～20 μm。在幼小的植物细胞中，细胞核位于细胞的中央。在成熟的植物细胞中，由于中央液泡的形成，细胞核随着细胞质移动，位于外围的细胞质薄层中，形状也常呈扁圆形。细胞核有一定的结构：外层为核膜，核膜上有均匀分布的孔；核膜以内是呈胶态的核液；核内有球状的核仁。细胞核内含有遗传物质（主要是脱氧核糖核酸），细胞核的主要功能是控制细胞的生长、发育和遗传。
五、液泡
具有液泡是植物细胞的显著特征之一。在年幼的植物细胞中，液泡是不明显的，这时的液泡体积小、数量多。液泡随着细胞的生长而扩大，最后彼此联合成一个大的中央液泡（如下图）。在成熟的植物细胞中，液泡可以占据细胞整个体积的90%，细胞质和细胞核则被大的中央液泡推挤到靠近细胞壁的地方。
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液泡的外表是液泡膜，内部是细胞液。液泡膜和细胞膜对不同物质的透过都具有选择性，所以在植物细胞生命活动中起着重要的作用。
六、临时装片的一种简易制法
在实验课上，盖玻片容易损坏。盖玻片不仅比较贵，而且有的地方又不容易买到。在这种情况下，可以采用下述的临时装片的简易制法：
1．将洗净的载玻片用体积分数为70%的酒精擦拭，除去油污，晾干待用。
2．将观察材料小心地摊放在载玻片的中心。
3．根据标本的大小，剪取一定长短的透明胶带纸，由一侧向另一侧贴封在标本上，使透明胶带纸起到盖玻片的作用。贴封时要注意防止里面出现气泡。贴封完毕，即可用显微镜进行观察。
七、细胞膜的主要功能
细胞膜作为细胞的内外边界，结构复杂，功能多样。主要功能如下：（1）为细胞的生命活动提供相对稳定的内环境；（2）选择性的物质运输，包括代谢底物的输入与代谢产物的排除，其中伴随着能量的传递；（3）提供细胞识别位点，并完成细胞内外信息跨膜传递；
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（4）为多种酶提供结合位点，使酶促反应高效而有序地进行；（5）介导细胞与细胞、细胞与基质之间的连接；（6）细胞膜参与形成具有不同功能的细胞表面的特化结构。
八、细胞质的概念
广义地说，就真核生物而言，在细胞膜的界限以内，除了细胞核以外的其他部分，都属于细胞质。但是狭义地说，细胞质是指细胞质的可溶相，即指除了细胞质中的细胞器和内含物以外的基质部分。这部分在光学显微镜下看不出有任何定形的结构，是均匀透明的，所以称为透明质，也称为细胞液、细胞基质或细胞质基质。可是，细胞有许多复杂的运动现象，又启发细胞学研究者考虑到细胞质的结构可能不会这样简单。由于电子显微镜的使用，使我们对于细胞的超微结构有越来越深入的了解。在60年代，发现细胞质基质是一种呈连续相的物质。
真核细胞和原核细胞的细胞质包含着相同的组成成分：核糖体、RNA分子、球蛋白、酶等。细胞质内蛋白质和酶的含量占细胞的蛋白质总量的20%～25%。在细胞质中最重要的可溶性酶，是与糖酵解及与蛋白质合成中氨基酸有关的一些酶。此外，许多需要ATP产生反应的酶及可溶性转移酶，也存在于细胞质中。
紧贴在质膜下面的细胞质被认为是一种高度异质的胶体系统。细胞学家早就发现细胞质有弹性和黏滞性，也看到布朗运动和原生质川流运动。这就证明细胞质的结构不是始终如一，而是随着温度、日光、水压等环境条件而改变的。近些年来，利用电镜技术，尤其是高压电镜技术和生化、免疫技术，发现细胞质的确不是均一的，其中含有光学显微镜下看不到的超微结构。目前，细胞生物学家已经阐明：细胞质是一个布满错综复杂的、相互联系的、高度有序的网络结构。这些细胞质网络结构，可用“细胞质基质”这个专名词表达。也就是说，细胞质基质这个名词，除包括组成细胞骨架的三种主要纤丝——微丝、微管和中间纤维，以及一个由纤丝桥所组成的相互交联的丝状结构——微梁系统（或微梁网格）外，还包括和它们有联系的蛋白质和水分。
九、细胞质的功能
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细胞质具有多方面的功能。但是，由于它本身太脆弱，以致生理学家至今不能用很好的方法来证明它的真正的生理功能。不过，毫无疑问，细胞质对细胞生命活动有着极其重要的作用。从生物学的角度和在细胞质所出现的各种物质来看，它具有以下几方面的功能。
1．管制外来物质进入细胞内或排出细胞外的作用，以及调节细胞质的“水化”作用。
2．对于如鞭毛和纤毛等后成质的形成，以及对于细胞内含物的储藏具有重大作用。例如，蛋白质、脂肪粒、肝糖、植物碱等多数集存在细胞质内。
3．为维持细胞器的实体完整性，提供所需要的离子环境。
4．供给细胞器行使功能所必须的一切底物。
5．影响细胞的分化。例如在胚胎发育过程中，卵子的细胞质对于“分化”起着很重要的作用。这已经为实验胚胎学的大量的事实材料所证实。
6．进行某些生化活动，如上面提到的糖酵解、核酸、脂肪酸和氨基酸代谢的某个阶段，需要依靠细胞质中处于相对游离状态的酶来完成。
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推荐第6篇：观察植物细胞 教学设计
第二节 观察植物细胞 教学设计
教学目标
①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 ③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。
重点和难点
重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。
课前准备
学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜（西瓜、苹果）等；3H铅笔，绘图纸，尺；兴趣强烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。
教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，实物投影仪，多媒体（若条件许可），提前制备上述几种材料的装片，摆放多台示范镜，叶片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各10片。
课前培训几个学生。 课时分配：2课时
课前准备：同教学设计中的课前准备 注意事项：本课学生动手操作多，需要良好的纪律保证。
教学过程 第一课时
师：上节课我们学会了使用显微镜，请同学们回顾一下使用的方法，实际操作一遍，同桌同学互相检查。
生：动手使用显微镜，复习、巩固，互相检查。（教师巡视，发现问题，纠错、评价）
师：显微镜是生物实验的常用仪器，在它的视野中，我们会看到奇妙的生命世界。今天，我们终于可以走进来一睹为快了。巡视全班，对学生所备材料有所了解。边调查边交流，询问学生“大家想看看什么？”
生：（急不可耐地）我们想知道洋葱、番茄、黄瓜„„的内部结构是什么样子的？
师：可是，我们能不能将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下就观察呢？这样能看到内部结构吗？
生：恐怕是看不到的。因为上节课我们是把字写在载玻片上或透明的纸上才看到的，而写在不透明纸上的字是看不清楚的。
师：引导学生总结规律——要使可见光穿过被观察的物体，才能看清楚物像，也就是说观察的材料一定要薄而透明。
生：那就把洋葱或番茄也放到载玻片上观察吧。 师：基本的思路对，我们称之为“制作玻片标本”。
生：提出问题——什么是玻片标本？怎样制成的？有哪些种类呢？认识常见的玻片标本。
师：同学们已经看到老师为你们准备了几种常见的玻片标本，请每小组的四名同学一起来认识一下吧。
生：结合教材中的介绍和老师所备玻片标本的名称、内容加以认识、区别。 师：巡视、指导、答疑。
师：同学们刚才所见切片、涂片、装片都是永久玻片，今天我们要来亲自动手制作临时装片。争取将大家带来的生物材料都看个究竟，怎么样？ 生：跃跃欲试，摩拳擦掌。
师：明确本节课的目的要求：1．制作植物细胞的临时装片，学习制作临时装片的基本方法。2．尝试进行小改革，用略有变动的方法制作不同材料的临时装片，体会由于这种创新和改变带来的新奇和成功。3．努力培养自己具有胆大心细的素质。面对这么多的材料用具，让我们一一认识一下吧。 生：一学生介绍（注意顺序），众生聆听、评价。 师：有没有不太了解的材料用具？ 生：高锰酸钾和碘酒是做什么用的？
师：这两种溶液都是染色剂，同学们不妨来试试它们染色的不同结果。下面来使用这些材料用具制作临时装片。先请几位同学示范，大家注意看他们的操作，听他们的讲解，提出自己的问题。
生：6～8位“小先生”示范，小先生在每个小组讲解，其他学生听、看、想。 师：调控、组织、引导。随着操作的进行，配合学生的讲解，将每个主要方法步骤归结为一个字。板书显示：擦→滴→取→展→盖→染→吸。
生：针对操作和讲解，提出问题。如——滴清水的量如何掌握？过多、过少对实验有何影响？取材的方法？盖盖玻片的方法？滴染色剂的位置、数量？怎样吸引染液？等等（详见“教学设计”）。
生：讨论、交流，解决疑问（教师参与、引导、启发）。
师：这是制作临时装片的基本方法，但并非每一步都是一成不变的。想想看，哪些步骤可以改进？选用不同的材料制片是否会有一些变化？引导学生尝试改革实验的方法步骤，拓宽思路，举一反三。 生：得到启示，可能提出下列问题：
1．取材不同，方法是否不同？（洋葱的内表皮是撕取的，若是黄瓜果肉应刮取，用番茄果肉制片则应挑取果肉或吸取果汁。）
2.必须染色吗？染色剂对细胞有什么影响？（染色便于观察无色的结构，而番茄果肉是橙红色的，黄瓜果肉是浅绿色的，无须染色即可观察；染色剂有时会影响活细胞的生物活性，甚至使之死亡。）
3．我想把染液直接滴在洋葱内表皮上，再盖盖玻片。（讨论后认为可行） 师：以上的想法都可以变成现实，让我们动起手来，制作临时装片，看看不同材料、不完全相同的方法制出的装片有什么不同的效果？怎样改进为好？ 生：选择一种最想观察的材料，配以相应的方法、染色剂进行制片。有问题、有困难及时示意。完成后，同桌互检互评、取长补短。佳片展示。 师：引导、答疑、帮助、交流。
生：完成制片，观察。注意观察的效果，感知细胞的形态。可能出现的问题：有气泡（与细胞有什么区别）、有污点、细胞集中重叠、染色不均匀（分析原因，考虑如何处理）。小组同学交流。
师：有的同学制片不理想，你想再做一次吗？而且你一定想看看其他植物的细胞，那就让我们把握住第二次机会吧！余下时间留给大家用其他的材料制作、观察，相信你们都能顺利完成。
生：再次制片、观察，变化材料、染液、方法，进一步熟练操作，避免不规范操作，体会实验成功的关键，胆大心细制好片。在观察多种植物细胞过程中，借鉴观察老师的示范镜，初步感知细胞的形态结构。师生多向交流、互评；小结实验中成功的经验、失败的教训。（略）
第二课时
师：度过了一个“十一”长假，重新回到课堂，你是否还记得我们上节课学了什么？
生：温习上节课所学（教师注意引导，学生互补互评）。应指出：学习了制作临时装片的基本方法，灵活运用，根据材料的不同，分别制作了多种临时装片，观察到了几种植物细胞（洋葱内表皮细胞、黄瓜果肉细胞、番茄果肉细胞„„） 师：好，请任选一种材料，回忆制作临时装片的方法步骤，默想一会，然后动手制作，看看哪位同学、哪个小组又快又好！（最好是同组同学取材不同）。 生：选材、默想、操作、展开竞赛。 师：巡视、评价、指导。 生：展示作品。
师：有好的制片，还要有好的效果，比比看，谁能尽快找到清晰的物像？ 生：使用显微镜观察多种细胞，组内交流，讨论植物细胞共同具有的结构。 师：通过挂图、模型引导，或通过多媒体演示植物细胞的立体结构。 生：归纳、总结植物细胞共同的结构。（略）
师：引导学生提出问题——对细胞液我们平时是有所感受的，你能联想到什么？ 生：联系实际提出问题：水果的果汁、蔬菜的菜汁是细胞液？„„ 生与生、师与生多向交流、作答。（略） 师：怎样将我们看到的细胞记录下来呢？
生：拍照，像书中一样（师：那是显微摄影）；绘图，人人都可以画下来。 师：边讲解边示范。交待绘图要领——真实性、专业性、完整性（详见教学设计）
生：明确生物绘图的方法，根据自己观察的物像，随老师的示范绘图。在绘图中巩固认识植物细胞的基本结构。
师：发现问题及时纠正，注意细胞各部分结构的画法和标注。评价。 生：展示较好的作品，互相评价。
小结第二节《观察植物细胞》整节的学习活动。（略） 技能训练及练习。（略）
推荐第7篇：STS教学观察植物细胞 教学设计
STS教学《观察植物细胞》设计与教学反思
[教材分析]本节是初中《生物学》（人教版）七年级上册第二单元第一章第二节的内容。细胞是生物结构和功能的基本单位。观察细胞，认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；通过制作临时装片，用显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且有利于培养学生正确的科学态度。因此，本节课在本章乃至在整个初中生物教学中，都占据至关重要的地位。本节教学内容较多，安排2课时。 [学情分析]
在学习本节课之前，学生具备一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了一定的基础。但由于七年级学生才步入初中，刚刚涉及探究和实验，在实验能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课如何在实现训练学生的实验规范和引导学生的创新思维二者之间达成统一，将是本节的重点和难点。 [教学目标] 知识目标
1．学会制作临时装片的基本方法； 2．使用显微镜观察自制的临时装片； 3．认识并阐述植物细胞的基本结构； 4．初步学会绘制植物细胞结构简图。 能力目标
1．通过练习制作临时装片，并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力； 2．学会画细胞结构简图以提高动手能力。 情感目标
1．培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度； 2．培养勇于质疑和尝试改革的精神； 3．体验与人交流和合作学习带来的乐趣。 [教学重点]
1．制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。 2．归纳植物细胞的结构，并明确各部分的作用。 [教学难点]
成功地制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。 [教学方法] 观察法、实验法。 [设计思路]
本节的实验教学，采用探究性学习的模式，突显实验的“探究”功能，旨在改变学生的学习方式，变被动学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。教学流程如下： 复习巩固显微镜的使用→创设情境引入实验教学→自学了解常用的玻片标本种类→教师示范制作临时装片→学生动手练习制作临时装片→显微投影展示→交流得失，总结制作技巧→评价→再制作→讨论总结植物细胞的一般结构及功能→课堂总结→布置作业→整理仪器。 [教学过程]
教学步骤 I．复习巩固
II．教学引入
简介：装片、切片、涂片。
III．实验教学
1.介绍玻片标本
自学、观察了解不同玻片标本的差异。
培养自学能力
教师活动
多媒体展示显微镜的使用
学生活动 学生观看，复习
激发学生探究
欲望。
设计意图 复习巩固显微镜的使用。
创设情境： 作业本直接放到显微镜得出结论:观察的材料要薄而透下，能看到细胞吗？大家不妨试试。明。要先制成玻片标本。 说明本节实验的目的和要求，鼓励探学生倾听，明确实验目的和要求。
究和合作。
2.实验目的要求
观察思考临时装片的制作过程。针培养观察、能启发学生观察，要求学生思考每个步对老师演示展开讨论，对各个步骤力。引导质疑。 骤的作用，并用一个字加以归纳。 的作用及操作方法提出问题。
小组合作进行制作临时装片标本
体验探究过 老师巡视，引导、帮助，重点发现
程。鼓励创新思维。
表达交流实验的结果，并分析其原因。
显微投影同学们的临时装片；引导同
展示并达成正确认识。
培养归纳能
用一个字归纳每一步骤：
启发学生用一个字归纳临时装片的
力 同学中的创新点，给予鼓励，并提供指导性意见。 3.演示临时装片的制 作方法
4.制作临时装片标本 学对实验结果进行合理分析；并作辩
证评价。
制作方法中的每个步骤。
擦→滴→取→展→盖→染→吸→ 看
培养观察能力
反馈洋葱鳞片叶表皮细胞的观察结果，描述细胞形态；
5.实验反馈，表达交流
6．观察植物细胞
倾听学生自我总结。
7．认识植物细胞的一般结构及功能 布置课后和下节课的课前任务。
明确玻片标本制作的基本步骤。总 指导学生观察并描述所观察到的细胞；
自学教材植物细胞的结构，对照培养自学能力
指导学生自学教材植物细胞的结构 所观察的细胞进行结构辨认
结植物细胞的一般结构及功能。 进一步巩固知
识。
明确课后和下节课的课前任务。
激发继续探究的热情，为后续教学做好铺 整理实验仪器，组长检查。
垫。
IV.课堂总结
VI.布置作业
VII.仪器整理
板书设计：
第二节 观察植物细胞
一、玻片标本的类型 切片、涂片、装片
二、实验：观察植物细胞
1.制作临时装片，观察洋葱鳞片叶表皮细胞2.步骤： 擦 滴 取 盖 染 吸
三、植物细胞的基本结构和功能 1.细胞壁——保护和支持细胞；
看
2.细胞膜——保护并控制细胞内外物质的进出；3.细胞核——含有遗传物质(DNA)；
4.细胞质——缓缓流动，可以加速细胞内外的物质交换；5.液 泡——内含细胞液 6.叶绿体——光合作用的场所 ［教学反思］
制作临时装片前先让学生阅读教材，并思考“为什么要把观察的材料处理得薄而透明”等问题，以引导学生注意制作临时装片的操作要点，理解操作要领的目的，避免出现一些不必要的问题：如气泡过多，干扰细胞结构的观察，甚至让学生误以为气泡就是某种细胞。操作过程归纳为六个关键字：擦、滴、撕、盖、滴、染、吸、看，让学生动手前胸有成竹，然后在理论指导下，老师示范规范的操作过程，让学生直观正确而又快速地看到实验结果。
推荐第8篇：植物细胞实验课教学设计
《植物细胞》实验课教学设计
一、实验目的
1、制作植物细胞的临时转片。
2、学习制作临时转片的基本方法。
3、认识植物细胞的基本结构。
4、练习画细胞结构图。
二、实验材料
洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水子、载玻片、盖玻片、显微镜。
.........步骤一：
用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
为什么要擦拭干净？
答：为了观察时更加清晰，同时也避免了对要观察植物细胞的干扰 。 步骤二：
把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴水。 步骤三：
用镊子从洋葱叶内侧撕取一小块透明薄膜 ——内表皮。把撕下的内表皮浸如载玻片的水滴中，用镊子把它展平。
.........
三、想一想
1、为什么取内侧？
答：因为观察的是叶内表皮细胞。
2、为什么要一小块，而且越薄越好？
答：有利于观察的清晰，避免出现几层细胞的重叠。
3、为什么要展平？
答：避免出现几层细胞的重叠。
.........
四、实验分析
1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下，应该使用不经染色的临时装片？
答：染色可以使细胞的结构显示得更加清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是致死的。
在观察活细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。
2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
答：一般来说，气泡在显微镜视野中显现为较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白。用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。
3、显微镜视野中出现了一个污点。你有什么方法判断这个污点实在物镜上还是在目镜上？
答：可先转动目镜，看看在视野原处的污点是否跟着移动。若跟着移动，则污点就在目镜上。污点若在物镜上，则移动装片，污点不动。
.........
五、实验报告
1、把你在显微镜下看到的细胞，选取一个画在记录本上，注意形状和结构（要实事求是，不能添枝加叶）。
2、植物细胞有哪些结构？
推荐第9篇：第二节 观察植物细胞教学设计
教学目标
①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。
重点和难点
重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。
课前准备
学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜（西瓜、苹果）等；3h铅笔，绘图纸，尺；兴趣强烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。
教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，实物投影仪，多媒体（若条件许可），提前制备上述几种材料的装片，摆放多台示范镜，叶片的永久横 切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各10片。
课前培训几个学生。
课时分配 2课时
教学设计
学习内容学生活动教师活动
课前交流 展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲 望，气氛活泼。 巡视、查询学生们所做的课前准备，适当地交流。
显微镜的使用方法动手使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课作准备。 检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错、表扬。 第二节
观察植物细胞 辨析、思考得出结论：观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标
本方可观察。
策略①：观察、识别
策略②：四人一组为单位识别 导言：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？ 策略①：多媒体展示各种不同的玻片标片。
策略②：按小组准备永久切片、涂片、装片各一。 实验方法步骤
一、制作临时装片 1.示范
准备 擦→滴
制作临时装片
取→展→盖提前参加培训的几位学生作为“小先生”示范制片，边示范边讲解。
其他学生认真观看，获得感性 认识。对其中的不明白之处提出自己的疑问，由“小先生”解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。 注：学生提出问题的方向
①擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？ ②滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？ ③取材的部位、方法、大小？
④盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响） ⑤滴染色剂的位置、数量？
⑥吸引染液的方法？协助介绍、补充说明（尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具，如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等）板书提示制成的主要步骤：擦→滴→ 取→展→盖→染→吸 协助“小先生” 疑难之处提供帮助
引导众学生提出问题、解决问题。
注：应用此策 略目的在于 让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。 注意引导学生围绕实验的
方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。
2.变化制作方法和步骤 根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下？ 要敢想、敢做
提示：
①取村：黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”，挑选最薄的一片制片；番茄可挑 取果肉或吸取果汁；
②染色剂：尝试用高锰酸钾溶 液染色如何？
③染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）
3．练习制作临时装片自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查。 及时指导：
发现制作较好的装片，置于实物投影仪上展示
二、观察临时装片
使用显微镜观察，初步感知细胞，注意根据染色的结果区分细胞的各个结构（参考教材和教具）。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区别？染色剂对细胞 有什么影响？ 指导 交流 引导 设疑
三、再次制片、观察植物细胞的结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡 （叶绿体） 选取其他材料（相应变化染液和方法），制成临时装片，逐渐熟练操作，加深体会，避免不规范操作，力求完善、成功。
在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。 提示观察示范镜 评价 鼓励
策略①：通过细胞结构 的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构； 策略②：有条件还可以通过多媒体演示植物细胞的立体结构，这样更直观。 练习画细胞结构简图 绘图要领： 1．真实；
2．规矩：大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；
3．完整：名称标注齐全。 根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。
（真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。）
策略①：边讲解生物图的画 法和注意事项，边在黑板上 画板图示范； 策略②：有条件的学校可在实物投影仪上用铅笔、图画纸示范，更为真实。
技能训练
测量、计算
学会科学方法，感知细胞的大小。 指导、帮助学习有困难的学生
练习（具体内容略） 可集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。
推荐第10篇：《植物细胞》设计和教学反思
学习无处不在
---------《植物细胞》教学反思
经历了从准备课到讲课，最后研讨，这个过程对于任何一个讲课的人来说，都是一个全新的投入和折磨。对于心理素质不是很好的我来说，更是一种煎熬，但是，全程下来，我更深地体会是组内成员的真诚、快乐，接受到了来自生物学科的同行们的真切的指导，让我感受到学习无处不在。
我认真地回想自己的课，优点和不足并存。从知识的结构上看，我的教学设计合理，重点突出，难点解析到位，突出了教学的三维目标，也突出了学生的主体地位。在课堂上，我仅仅是知识的引导者，学生学习的合作者和辅导者，学生参与面广，积极地参与，认真思考并回答我的每一个问题，让我的课堂看到了不一样的精彩。从知识的呈现上看，我的知识呈现比较精彩，有网络视频的演示，和我自制的课件和自制的微课，从视觉上让孩子们感到新颖，增强了孩子们学习的兴趣。从学生的参与上可以看出，孩子们都那么积极认真地思考，踊跃地举手发言，跟着视频操作，动手实践，从实验结果看，学生没有不成功的，都看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构图。
虽然有成功之处，但也存在这样或那样的不足。总的说来有这些不足：在课堂上，知识点间的衔接任务的交代还需要语言上要简练明确。在画图上，还要结合生物的专业性学科性的特点，不能太随意，要注重知识性，学科性的特点。在教学中发现问题，纠正的时候要规范。这些都是我今后在教学工作中需要不断地改进和提高的。
国培的学习过程，讲课的过程，都是一个自己学习，自我提升的过程。所以说，学习无处不在，只要你想学，愿意学，总会有收获的。
第11篇：植物细胞教学反思
《观察植物的细胞》教学反思
在《观察植物的细胞》一课，把实验分为制作并观察洋葱表皮细胞、制作并观察蕃茄果肉细胞、观察叶表皮永久装片三个阶段。每个阶段实验过程是老师先讲实验操作的要领、做示范，然后学生再独立操作、观察。学生操作观察时老师巡回辅导，一个阶段完成后再进行下一个阶段。各个阶段完成后，老师以问答的方式让学生说出观察到的实验现象：洋葱表皮细胞近似长方体，蕃茄果肉细胞近似球体，叶表皮细胞形态不规则，但它们都有细胞壁、细胞质、细胞核。老师再补充说明，植物细胞都有细胞膜，但由于它太薄，而且紧贴细胞壁，用光学显微镜是不易观察到的，最后引导学生得出结论，植物都是由细胞构成的，不同的细胞形态不同，但它们都有相同的结构——细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。分段实验不仅给学生提供独自操作的机会，培养学生独立操作能力，而且在教师的引导下，使学生逐渐学会观察实验现象，收集实验资料，归纳总结得出结论，从而主动获得知识。
七、教学反思
关于请学生站着操作,一方面,初一的学生个子本身比较矮,站着操作比较方便,另一方面,根据站着的人数,教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数,更好地掌握上课的进度。当然,这个阶段不能时间太长。
虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种困难,因此,实验报告的作用在这里尤其突出。它的使用便于学生条文清晰地发现自己实验中的问题所在,也便于教师、其他成功学生的指导和帮助,而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成实验也是非常重要的。而且课后把该实验报告上交，可以很好地让老师了解所有学生的掌握情况。
教学反思：七年级上册《观察植物细胞》一节，我按计划组织全班复习了显微镜的结构和使用方法，然后，引入新课的学习。我说：“同学们都知道生物体是由细胞构成的，可到底细胞是什么样子的呢？我们却从没见过，本节课我们将借助显微镜一睹细胞的芳容……”上节课学生只是用显微镜看了玻片上的“上”字，总觉得不过隐，听说现在可以见识一下神奇的细胞，心里是何等的兴奋啊！没等我说完，学生们已经按捺不住了，纷纷好奇地拿起实验桌上整片的洋葱鳞片叶等往显微镜的载物台上放，都迫不及待地想到细胞王国遨游……
没想到，刚上课就偏离了我预设的轨道，看着这意料之外的一切，到底该不该用纪律去强制学生停下来，继续听我讲述临时装片的制作以及植物细胞的观察方法呢？我犹豫了一下，忽然想到，让学生先尝试一下不是更好吗，于是我决定把计划中由我讲述的“生物材料需要经过怎样的处理才能看清细胞呢？”这个问题改为由学生自己探究，于是我不动声色，让孩子们继续看下去。
2分钟之后，学生们陆陆续续地抬起了头，满脸疑惑地相互询问：“你看到吗？细胞是啥样子的？”、“黑黑的，什么都没看见！”、“我也是，到底怎么回事？”、“明明对好光，可就是看不见。”……
大家都热切地把目光投向我，希望我能帮帮忙，可是，我把问题又抛回给他们：“是啊？为什么我们没看见细胞呢？请你分析是什么原因？”话音刚落，课室里就沸腾起来了，一阵热烈的讨论之后，一个学生说：“细胞太小，可能放大倍数不够。”反驳的声音马上就出来了：“课本说虎克用140倍的显微镜就看到了软木里的细胞，我们组刚才用的已经是150倍了。”另一个学生附和道：“是啊，我们组用高倍镜试过，还是没看到。”接着，又一个学生起来说：“我认为是因为这些材料外面裹着一层皮，遮住了里面的细胞。”不少人在点着头，表示赞同，我插了一句：“可表皮本身就是细胞组成的呀。”课室里又再度议论纷纷，有个男生忽然醒悟过来似的，一边高高举起手，一边喊着“我知道了，刚才把材料放进去后，突然变得漆黑一片，我想可能是材料太厚了。”我对这个学生的想法给予了肯定。至此，水到渠成，这个知识点已经不必我去讲述了，学生们自己得出了结论，要在显微镜下观察生物材料有一个基本条件，就是要非常薄……
课堂是开放的，是生机盎然的，学生们兴致勃勃的观察、凝神的沉思、叽叽喳喳的讨论、激烈的争辩……其间折射出了孩子们的自信和成功感，也让师生都共享了教育的幸福。
课后我仍为自己面对课堂中出现的“意外”不压制，不漠视，而是能巧妙地与预设融合而感到欣慰。一个巧妙的引导使同学们经历了一次来自他们自身内心所需的探究，在这样的主动探索中他们获得了积极、愉快的情感体验。假如当时我只想到我的预设，只想到自己的进度而把孩子们急于探索的热情扑灭，同学们的好奇心、求知欲、主动学习、自我教育的情感将受到多大的打击啊！
《观察植物细胞》教学反思
李文静老师：1演示时不要帮学是操作，也不要做过多讲解。让下面的学生指正，然后老师小结。
2由于紧张“撕”写错了。
3玻片都可分为永久的和临时的，不止是装片这样分。
4盖盖玻片是如果产生了气泡，但气泡的特点没有讲清楚。 5滴碘液后吸水纸放置在哪里，需强调盖玻片的另一侧。 6绘图时细胞不能先画圈，只能用细圆点表示。
7时间安排不当，植物细胞的结构没有讲完，略显仓促。
陈小云老师：1显微镜的镜箱不能放在讲台上，应在试验台左下放或者右下方。
2观察视野时应强调左眼注视目镜，右眼睁开。
3不能替学生完成操作步骤，否则起不到复习的效果。
4做零时装片的7个步骤要强调学生记录。
5临时装片的材料不能写“撕”应该写“取”，应为不是所有材料都可以撕。
6细胞的简体画应该带挂图。如果是自己画，图必须大。
7汇报课前应先请师傅反复听课，再反复修改，最终形成一堂完美的汇报课。
彭敏老师：
1上台观察临时可请
2、3个同学为代表，然后问他们看到的内容。如果全班同学轮流上台，时间太仓促，观察不清楚。
2活细胞和死细胞的比较不用提及。
3有些习惯需要改正。例如：语言重复，会使学生厌烦；扩音器不要用手拿；讲课要有激情；课堂气氛不要太严肃；由于紧张所做的一些动作讲课时不能有。
总体来说我在今后的教学中有以下几点需要注意：课堂时间要安排合理。课堂诸多细节需要注意。一些习惯需要改正。知识点不能有任何遗漏和差错。应该努力使课堂气氛活跃。
感谢各位老师的批评指正，我将在今后的教学过程中努力完善自己的教学工作。
第12篇：《观察植物细胞》实验教学设计
初中生物《观察植物细胞》实验教学设计
一、教学内容：人教版生物学七年级上册观察植物细胞实验
二、教学目标
知识技能目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
情感价值观：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。
三、教学重点和难点
重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。
四、课前准备
学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜（西瓜、苹果）等；3H铅笔，绘图纸，尺；兴趣强烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。
教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜 透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，提前制备上述几种材料的装片，摆放多台示范镜，叶片的永久横切片装片各10片。 课前培训几个学生。
第13篇：观察植物细胞的结构的教学设计
观察植物细胞的结构的教学设计
妙隘乡中学冯国胜 授课班级：七（5）
安全教育：在老师还没要求同学们动手时请不要动任何仪器，以免受到伤害。
一、教学目标
知识目标：描述植物细胞由那些结构组成，并说出各结构的功能。 能力目标：
1、尝试自己制作植物细胞临时装片；
2、正确的使用显微镜观察植物细胞的形态和结构；
3、尝试绘制植物细胞结构图并能标出它的各结构名称。
情感目标：
1、通过实验操作培养学生们的良好生物科学素养和勤于动手的好习惯；
2、使学生在实验操作过程中养成做事细心和爱护学校公物的良好品德。
二、教学重点：
1、描述植物细胞由那些结构组成；
2、让学生学会自己制作植物细胞临时装片；
3、培养学生做事细心和爱护学校公物的良好品德。
三、教学难点：
1、让学生学会自己制作植物细胞临时装片；
四、教学方法：直观教学法、讨论法等
五、教学准备：实验所需器材——洋葱、碘液、清水、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片、吸管、纱布、吸水纸、显微镜、植物细胞模型等。
六、板书设计：
观察植物细胞的结构
实验目的：
1、尝试自己制作植物细胞临时装片；
2、正确的使用显微镜观察植物细胞的形态和结构；
3、尝试绘制植物细胞结构图并能标出它的各结构名称。
实验器材：洋葱、碘液、清水、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片、吸管、纱布、吸水纸、显微镜、植物细胞模型等。
实验步骤：
临时装片的制作
一、准备
1．用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净
2．把载玻片放在实验台上，用吸管在载玻片的中央滴一滴清水。
二、制片
3．用镊子从洋葱鳞片叶子内侧的表皮上，撕取一小
块透明薄膜。
4．把撕下的薄膜浸入载玻片上的水滴中，
用镊子把薄膜展平。
2 5．用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴，然 后轻轻地盖在薄膜上，避免盖玻片下面出现气泡。 6．把一滴碘液滴在添置玻片的一侧。
7．用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部。 作业：在显微镜的视野中找一个清晰的细胞把它画在实验报告单的实验现象中
实验现象：
七、教学过程
1、引入实验：（2分钟）
同学们在上课之前我先问大家一个问题你们知道构成大多数生物体的基本单位是什么吗？生：细胞
很好！师：大家都知道了吗？生：知道了。师：你们知道细胞是什么样子吗？生：不知道！那你们想知道吗？生：想！师：好！别急，接下来我们就自己来观察一下细胞到底长什么样子，这就是我今天要做的实验：观察植物细胞的结构。
2、讲解实验：（8分钟）
先让我们共同来看看实验的目的， 下面我们认识一下实验所需要的器材有：洋葱、碘液、清水、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片、吸管、纱布、吸水纸、显微镜、植物细胞模型等（强掉易碎如盖玻片、载玻片和易伤到人的如解剖刀等仪器要小心使用）好我们认识了这些器材以后怎么去使用它们呢？接下来就让我来给大家先演示一下具体的操作过程：首先要准备即用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净后放在实验台上，用吸管在载玻片的中央滴一滴清水，接着就是制片用镊子从洋葱鳞片叶子内侧的表皮上，撕取一小块透明薄膜。（这一步是很关键的时撕取面积不能过大而且要保证越薄越好）把撕下的薄膜浸入载玻片上的水滴中，用镊子把薄膜展平。用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻地盖在薄膜上，避免盖玻片下面出现气泡。把一滴碘液滴在添置玻片的一侧用吸水纸从盖玻片的另一侧引流，使碘液浸润到标本的全部。就这样临时装片做好了下面就该观察了，注意：观察时一定要按照显微镜的正确使用方法去做否，则会压坏波片。好！那下面同学就开始动手操作，在操作中有什么疑问就问我！
3、学生操作（18分钟）
4、师生交流讨论（5分钟）
4、学生填写实验报告单（10钟）
5、整理收拾实验仪器（2分钟）
八、教学反思：通过学生自己亲手操作对所学知识点容易掌握和接受，并且充分调动了学生的积极性活跃了课堂气氛，抽象的概念简单化、具体化了。
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第14篇：观察植物细胞
一、教育目标
1、知识目标：通过观察自己制作的临时装片，认识植物细胞基本结构；学会绘制植物细胞结构简图。
2、能力目标
（1）培养学生的观察能力，通过观察比较，能阐述植物细胞的基本结构。
（2）初步学会绘制植物细胞简图的技能。
3、情感、态度和价值观：
（1）通过教学，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。
二、重点、难点
1、重点
（1）培养学生观察能力，通过实验能阐明植物细胞的基本结构。
（2）初步学会绘制植物细胞简图的技能。
2、难点：通过实验观察，能阐明植物细胞的基本结构。
三、教学策略
在学生初步掌握制作临时装片的方法、技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学，使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高，并认真做好小结；对学习过程进行形成性评价，以小组为单位进行竞赛；通过观察、讨论、交流，让学生认识细胞的基本结构；在教师的指导下，让学生参考教材中的细胞结构图对照观察到的细胞画简图，教师再进行示范、纠正，强调真实性、科学性、规范性。
四、学生活动设计
1、学生在教师的指导下，观察植物细胞，练习画细胞结构简图。
2、学生进行思考、讨论、交流。
3、进行小组合作探究。
五、教学过程
教学目标：
1.认识植物细胞的基本结构 2.联系绘制植物细胞结构简图
3.根据自己的观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图 重点与难点：
1.植物细胞的结构简图 2.规范制作植物细胞
第15篇：观察植物细胞
七年级生物上册《观察植物细胞》教学设计
一、教学目标：
知识： 认识植物细胞的基本结构，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能 单位。
能力：1．学生初步学会制作临时装片的方法；
2．复习巩固显微镜观察的方法和技能；
3．初步学会画细胞结构图。
情感态度价值观：认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位在活动中学习与人合作。
二、教学重点分析：
制作临时装片，并正确使用显微镜观察植物细胞的基本结构。
学生初步学会使用显微镜时，总是急于观察微观世界，而用显微镜观察的标本必须是 薄而透明的。临时装片的制作是让学生掌握一种玻片标本的制作方法，通过观察自己制作的临时装片认识细胞的结构，学生会更加感兴趣。
三、教学难点分析：
绘制植物细胞结构简图。
第一次画图，学生常常会出现这样那样的问题，在画图前提出明确要求很关键，同时教师要在黑板上作出示范。
四、教学准备：
材料用具：番茄、洋葱、黄瓜、黑藻等；显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、滴管、纱布、吸水纸、清水、碘液。
五、教学策略：
本节是学生第一次使用显微镜观察自制的玻片标本，学生的热情和参与程度较高。通过在课堂上复习显微镜的使用方法和步骤，引出植物细胞临时装片的制作。学习制作临时装片和识别植物细胞的基本结构是本节重点，对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。因此一方面要规范操作过程，另一方面要在观察基础上引导学生正确认识植物细胞结构（因为有些结构是学生用显微镜无法观察到的）。
课时安排：2课时
六、教学过程
（一）导入
师：复习提问：用显微镜观察，我们可以看到微观世界，那么同学们有没有注意显微镜下观察的标本是什么样的？
——需要把薄而透明的生物材料制成玻片标本才方便用显微镜观察。
玻片标本有三种：切片、装片、涂片
每种玻片标本又分成永久的和临时的两种。今天我们练习制作临时装片来观察植物细胞
生：思考并交流：用普通光学显微镜观察生物，使我们可以看到微观的世界，但是所要观察的材料一定要薄而透明。
（二）临时装片的制作
引导学生了解实验的目的要求 （明确本节课要达到的目标要求）
讲解：临时装片是用撕取或挑取的新鲜生物材料制成的，它不能保存，只能当时进行观察使用。今天我们用洋葱鳞片叶表皮制作临时装片。
说明洋葱鳞片叶的内外表皮的位置。
讲解示范制作临时装片的每一个步骤（可看书上的方法步骤，也可对照板书板图讲解或者播放视频）：（学生观看视频、认真听讲，明确制作临时装片的过程 ） 1．擦：擦拭载玻片和盖玻片，为什么要擦？怎样擦？
2．滴：向载玻片中央滴一滴清水。滴多少水合适？
3．取：不同材料取法不同，要求一样：材料要薄而透明。怎么取洋葱鳞片叶表皮？以洋葱鳞片叶表皮为例，可先用刀片在洋葱鳞片叶内表皮划长、宽约0.5cm的小块，再用镊子从小块的一角撕取。
4．展：用镊子将表皮展平（使观察到的是一层细胞）
5．盖：用镊子轻轻夹住盖玻片，使一边先接触到载玻片及水滴的一侧，再顺角度轻轻放下。为什么这样做？可尽量减少水中产生气泡。
6．染：用吸管吸取碘液，滴在盖玻片一侧，不要滴在盖玻片上面。从盖玻片另一侧用吸水纸吸液体，加速碘液充满材料周围，使材料被染色。（学生分组进行洋葱鳞片叶表皮的临时装片制作。）
为什么染色？怎么做才能给材料染色？是不是所有的材料都需要染色？
请各小组同学开始尝试制作临时装片，之后进行显微镜观察。
教师巡视、指导，将制好的装片用显微投影展示。 (三)观察植物细胞
指导学生将做好的临时装片放在载物台上用显微镜观察。巡视、检查学生是否能规范操作显微镜，对不规范操作及时纠正。
讲解植物细胞的基本结构机功能，指出光学显微镜下看不到细胞膜，洋葱内表皮细胞也看不到叶绿体，但这些结构在植物细胞中都存在。
（学生使用显微镜观察植物细胞，对照P45植物细胞模式图看显微镜下能观察到哪些结构。）
（四）画图
对照板图讲解画图的要求（明确要求后让学生在探究报告上画图，只须画出能观察到的结构即可。）
（五）总结
总结制作临时装片和使用显微镜过程中好的方面和不足，组织学生将实验台收拾干净
七、板书设计：（课前写在黑板上） 实验：观察植物细胞
目的要求：1．学习制作临时装片
2．认识植物细胞的基本结构 3．练习画细胞结构图 材料用具：（略）
目的要求：1．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（可配合板图）
擦、滴、取、展、盖、染 2．观察洋葱鳞片叶表皮细胞
3．画洋葱鳞片叶表皮细胞图（配合示范图） 第二课时：
一、复习提问
请同学们回忆上节课的实验内容，提出问题：
1．制作植物细胞临时装片的步骤顺序，并分析出现以下问题的原因（气泡、污点、染色技巧等）。
2．同学已经自己通过实验操作，观察到了植物细胞，引导学生总结植物细胞形态结构特点。
3．汇总画图过程中出现的问题。
板书：植物细胞的基本结构
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
液泡
叶绿体
学生交流回答
植物细胞形态各异，但基本结构是相同的，都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
二、制作临时装片并进行观察、画图
发给学生黄瓜、黑藻叶片作为实验材料，再次练习制作临时装片。
巡视、指导有突出问题及时纠正
（两人一组分别以黄瓜和黑藻为材料制作临时装片，在明确方法步骤的基础上，争取做出高质量的临时装片。
观察：先自己观察，再交换观察。在找到植物细胞基本结构基础上，重点观察叶绿体。画图：在明确要求基础上画图。）
三、复习巩固
总结显微镜使用情况，观察制作植物临时装片的注意事项。
显微镜下观察的玻片标本除了装片，还有切片和涂片（见ppt）。
技能训练：P45 练习题：P46
四、板书设计：
植物细胞的基本结构 1．细胞壁 2．细胞膜 3．细胞核 4．细胞质 5．液泡 6．叶绿体
第16篇：植物细胞教案
教学目标
①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 ③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。 教学重难点：
重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 难点：成功地制作临时装片。 课前准备：
学生：预习， 3H铅笔，绘图纸，尺。
教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，实物投影仪，多媒体，提前制备上述几种材料的装片，摆放一台示范镜，叶片的永久横切片等若干片。
教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。 教学课时：2课时 教学设计：
一、复习提问与情境导入：
1、显微镜的结构由哪几部分组成？
2、显微镜的使用分哪几个步骤？
3、观察老师准备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲望。
二、制作临时装片
1、多媒体演示临时装片的制作及步骤： （1）准备： 擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。 滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。 （2）制片：
撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。 展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。 盖：盖盖玻片时用力均匀，避免产生气泡。 （3）染色：
滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。
吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。
2、学生练习制作临时装片（学生练习，老师指导，学生可以根据具体情况自主取材，多做几组）
3、学生观察自制的临时装片（学生观察，老师指导）。
三、学生一边观察，老师一边引导学生观察植物细胞的结构
师生互动：植物细胞由哪几部分组成？各部分分别具有什么样的功能？ 让学生明确：
（1）细胞壁：保持和支持作用
（2）细胞膜：保持、控制物质的进出。
（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物进行光合作用制造有机物的部位。 （4）细胞核：含有遗传物质。
（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。 师生互动：讨论：如何给细胞下定义？
明确：细胞是构成生物体的结构和功能单位。科学家们经过研究知道，地球上的生物虽然种类繁多，但是基本结构是一样的。它们一般是由细胞构成的。细胞的各种结构协调配合，共同完成细胞的生命活动。
四、技能训练：绘植物细胞结构图 老师强调绘图要领：
1、真实；
2、规矩：大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；
3、完整：名称标注齐全。
五、课堂小结：
1、学生小结临时装片的制作步骤；
2、植物细胞的结构。
第17篇：植物细胞 教案
第一章 第二节 观察植物细胞
城郊一中 郭荷英
学习目标：
1、进一步认识显微镜的构造和作用。
2、通过练习制作临时装片和使用显微镜，初步学会显微镜观察的方
法和技能。
3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
4、初步学会画细胞结构图。
学习重点：显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。 学习难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。
学法指导：通过观察和制作认同细胞是生物体的结构功能单位，养成实事求是的
科学态度。 学习过程：
一、设疑自探
导课：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？看到这一课题，大家想了解哪些知识，请提出来。梳理总结同学们的问题出示自探提示如下：
（一）、玻片标本：需要对所观察材料进行处理，制成玻片标本
（1）制作材料有什么要求 （2）玻片标本有几种
（二）、实验：观察植物细胞
（1）为什么要擦载玻片和盖玻片？
（2）为什么滴水，滴多少水合适？ （3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？
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（4）为什么用解剖针展平材料？ （5）为什么盖盖玻片要这样小心做？
（6）怎么做才能给材料染色？为什么要给材料染上色？ （7）吸时应从那一侧，为什么这样做？ （8）是不是所有的材料都需要染色？
（三）、观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态，为什么是规则的？
2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认，分别有哪
些结构？名称？
3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，画法和注意事项有哪些？
4、植物细胞的一般结构及功能是什么？植物细胞都具备这样的结构和功能
吗？
同学们围绕自探提示问题自探，形成自探提纲，自学教材，看哪位同学解决 的最好。
二、解疑合探（学困生回答，中等生补充，优等生评价。） 围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得
（一）、自学了解常用的玻片标本种类和要求： 观察的材料：一定要薄而透明。
常用的玻片标本有三种：切片：用丛生物体上窃取的玻片制成、
涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成、
装片：用从生物体上撕下或挑取得少量材料制成。玻片
都可以是临时或永久的。
（二）、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。
1、擦：因为如果擦拭不干净的话，会影响在显微镜下的观察结果，这也是生物实验的严谨性问题
2
2、滴：细胞必须生活在一个液体环境中，否则容易死亡，或者是细胞会失水萎缩，不便于观察；当然，也是为了使细胞分散开来，便于观察。
3、撕：用镊子从洋葱鳞片内侧撕取一小块透明薄膜---内表皮，用刀片划出方形后，用镊子撕取
4、展；力求最薄。
5、盖：避免盖玻片下面出现气泡而影响观察
6、染：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，染色后才容易观察，和周围环境出现明显的对比
7、吸：染色的另一侧，使染液浸润标本的全部
8、不同的实验需要不同的染料，根据观察的材料而定，有些是不用染色的，比如观察叶绿体。
（三）、观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、细胞壁具有保护和支持细胞的作用
2、
3、图大小要适当，偏左上方
先画出轮廓，再正式画，务必使图形真实 暗的地方用细点来表示，不能涂阴影 字在右侧，下方写出所画图形的名称
薄而透明，起保护和支持细胞的作用 控制物质进出的功能、保护
（主要含有叶绿素、胡萝卜素和叶黄素，其中叶绿素的含量最多，遮蔽了其他色素，所有呈现绿色。）进行光合作用 遗传信息库
液泡内的细胞液中含有多种物质 细胞质中有能量转换器
教师根据各小组提出问题的侧重点，出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备
全班和探：各小组按分工进行展示和评价
3
教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨和精讲
三、质疑再探
通过本节同学们设疑自探，解疑合探后，还有那些疑问？请提出来，我们共同解决。
1、重复练习制作、观察临时装片（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察）
2、怎样减少产生的气泡
首先玻片擦干净，，其次滴水时要适量，最后把盖玻片的一边先放在载玻片上，同时向没拿盖玻片的手那个方向推动，然后再轻轻地斜着向下压，如果发现气泡，抬起来，重新做，直到完全盖上，没气泡为止．
3、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形和移动。
4、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？ 转动目镜、物镜、玻片标本，哪个动就是哪个
四、拓展应用
某同学在普通光学显微镜下看到的洋葱鳞片叶表皮细胞，请回答下列问题： （1）植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。 （2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______倍。
（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。
（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。
（5）若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?_____________________。 （6）若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。
4
（7）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。
第18篇：植物细胞教案
第一章 细胞是生命活动的基本单位 第二节 植物细胞
一、教学目标
（一） 知识方面
1、举例说出玻片标本的基本类型
2、认识植物细胞的基本结构及其作用
二、能力目标
学会制作植物细胞装片的基本方法
三、情感态度与价值方面
通过观看录像，掌握制作临时装片的全部过程
四、教学重点和难点
（一） 教学重点
1、通过观看录像并学会制作临时装片
2、植物细胞的基本结构及其作用
（二） 教学难点
未在亲自练习制作植物细胞临时装片，但必须要掌握临时装片的规范操作。
五、导入新课
通过提问问题（一颗草莓能放在显微镜的载物台上直接观察吗？）导入新课。
六、教学过程
（一）玻片的种类和组成
师：一颗草莓能放在显微镜的载物台上直接观察吗？
生：不能，只能观看“薄而通明”的标本，光线穿透标本才可以。
师：那好，例如，皮肤、肠、血液、黄瓜、洋葱 等物体怎样才能制成薄而透明的呢？ 生：需要切成薄片、撕下一块或涂抹。。。。
师：好，同学们说了很多，那好，看看你们回答的正确吗？为了做到“薄而透明”，我们对材料进行处理，并制成玻片标本。 常用的有三种：
切片—用从生物体上切去的薄片制成（皮肤、肠。。） 涂片—用液体的生物材料经涂抹制成（血液。。。）
装片—用撕下或挑取的少量生物材料制成（黄瓜、洋葱。。。）
根据玻片标本的保存期长短可以分为永久玻片（可长期保存）和临时玻片（不能长期保存） 玻片标本由载玻片（托住标本的玻璃片）和盖玻片（覆盖标本的玻璃片）组成。
（二）制作并观察植物细胞临时装片
1、目的要求：
制作植物细胞临时装片,学习制作临时装片的基本方法。 认识植物细胞的基本结构。 练习画细胞结构简图。
2、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片（重点） 材料用具
洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜，苦草（黑藻），清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜
方法步骤（擦、滴、取、展、盖、染、吸）
1) 擦——用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 （注意：顺一个方向擦，不能来回擦拭） 2) 滴——把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 （目的：保持材料新鲜，保持细胞形状。）
注意：一滴水要适量不能过多，水多容易污染显微镜，水少了易产生气泡） 3) 取——用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。 （注意：大小为0.5cm X 0.5cm）
4) 展——把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。 (注意：一定要展平，否则细胞出现重叠现象) 5) 盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。
（注意：盖玻片切斜45°，一侧先接触水滴） 6) 滴——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧。
7) 染——用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
3、制作黄瓜表层果肉细胞（了解）
在洁净的载玻片中央滴一滴清水，然后用刀片将洗净的黄瓜表皮刮掉，在用清洗后的刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片上的水滴中，盖好盖玻片，制成临时装片。
4、制作苦叶（黑藻）临时装片（了解）
用镊子取一滴苦叶（黑藻）的幼嫩小叶，放在载玻片上的水滴中，盖好盖玻片，制成临时装片。
（三） 植物细胞的基本结构
1) 细胞壁—保护和支持
2) 细胞膜—保护并控制物质的进出
3) 细胞核—内含遗传物质，控制
细胞的生长、发育和遗传 4) 细胞质—新陈代谢的场所 5) 叶绿体—进行光合作用 6) 液泡
—内含有细胞液
七、练习题
（一）判断
1、要想观察血液中的红细胞，可以讲实验材料制成切片进行观察。（ x ）
2、制作的临时装片时，实验材料越大越有利于观察到细胞。（x ）
3、绿色植物的每个细胞都含有线粒体和叶绿体。（x ）
4、用钢笔画细胞结构简图时，要注意用粗线表示途中的教案的地方。（x ）
（二）怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
一般来说，气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下，气泡就会变形或移动。
（三）制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？
染色可以使细胞的结构显示得更清楚。但是对活细胞的生物活性会有很大影响，有时甚至是致死的。因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。
（四）挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？
主要来自液泡中的细胞液
（五）显微镜视野中出现了一个污点。你有什么办法判断这个污点是在物镜上还是在目镜上？
边观察边移动玻片，如果脏东西也跟着移动，则脏东西在玻片上；
边观察边移动目镜，如果脏东西也跟着转动，则脏东西在目镜上；
如果以上都试了，脏东西未跟着转动，则脏东西在物镜上。
（六）为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡，盖盖玻片时应该（ d
） A、把盖玻片平放在载玻片上 B、事先多滴几滴清水
C、让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，重重地压 D、让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻轻地平放
（七）
7、植物细胞中，具有支持和保护细胞作用的结构是（
a ）
A细胞壁
B细胞膜
C细胞质
D细胞核
（八）用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和番茄果肉细胞，在视野中，前者（ b
）
A.排列紧密、卵圆形
B.排列紧密、长方形
C.排列疏松、卵圆形
D.排列疏松、长方形
第19篇：观察植物细胞教学反思
上节课学生只是用显微镜看了玻片上的“上”字，总觉得不过隐，听说现在可以见识一下细胞，心里非常兴奋！于是我提出问题“能否把手放在显微镜下直接观察”课室里学生议论纷纷，还有的学生把手放在显微镜下看，这时一名学生说：“我知道了，刚才把手放进去后，突然变得漆黑一片，我想可能是材料太厚了，观察植物细胞教学反思。”我对这个学生的想法给予了肯定。至因此放在显微镜下观察生物材料有一个基本条件，就是要非常薄。引起学生探究的兴趣。
本节课较好地贯彻了新课程理念，突出了学生的主体地位，课前培训保证了各组成员能在小组内互帮互促，较好地完成实验要求，通过合作小组的评价，有力地促进学生学习的积极性，提高了合作小组的学习效率，部分学生显微镜的操作能力有待进一步的训练、提高，多媒体的应用提高了教学的直观性和教学效率，教学反思《观察植物细胞教学反思》。 但是内容较多，有的同学对临时装片的制作还存在一些错误的做法，这些就要求在今后的学习中要加以训练。
第20篇：观察植物细胞教学反思
《观察植物细胞》教学反思
学习制作临时装片和识别植物细胞的基本结构既是本节重点，对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。所以在学生学习制作临时装片时，既不能滔滔不绝，也不能放任学生自由去做，以一个紧扣一个的小问题抓住学生的思想，边示范临时装片的制作，边点出操作要点，使学生知其然更要知其所以然。归纳植物细胞基本结构时，利用展示学生绘制的生物图很直接很自然的发现不同植物细胞的共同结构特点，同时便于学生研究生物图的科学画法，鼓励他们的学习兴趣，培养学生自己发现问题、自己解决问题的能力。
在实验过程中请学生站着操作,一方面因为初一的学生个子本身比较矮,站着操作比较方便,另一方面可以根据站着的人数,教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数,更好地掌握上课的进度，当然这个阶段不能时间太长。 虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种困难,因此实验报告的作用在这里尤其突出。它的使用是便于学生条理清楚的发现自己实验中的问题所在,也便于教师和其他实验操作成功的学生进行指导和帮助,而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都能顺利完成实验也是非常重要的。而且课后上交实验报告，可以很好地让老师了解所有学生的掌握情况。
总之，这节课的教学设计和教学实施过程效果很好。
