《守株待兔》课堂实录
一、复习导入
师：语文课就是和语言文字亲近的过程，现在我们就和文言文寓言亲近一下。我们回忆一下我们都学过哪些文言文寓言？我们又是怎样学习的？出示：读准、读通、读义、读理。
师：这节课我们就用这种方法再来学习韩非子的一篇文言文寓言《守株待兔》。举起手指和老师一起写课题。
师： “株”是什么意思？
生：树桩子
师：守株待兔又是什么意思？
生：守在树桩子旁等待兔子。
师：让我们齐读课题。一同去看看课文到底讲了一个怎样的故事。
二、初读课文：
师：现在请你们读课文，注意读准字音，读通句子，注意停顿。 生：读课文
师：文言文读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家。 出示：折颈而死 生：读出
师：“颈”念什么？ 生：jĭng 师：出示jĭng
颈指的是哪儿？
生：脖子。并用手指一指脖子。 师出示：因释其耒而守株，冀复得兔 生：读出 师范读
师：你们说说老师读的和这位同学读的有什么不一样吗？
生：老师读的有停顿，再“因”字后面了。
师：这位同学听得多认真！说得真好为什么要这样读，一会儿大家明白句子的意思以后就知道了，现在像老师这样在书上做个记号。 师出示：停顿标记 生：在书中标出停顿符号。 师领读学生跟读。齐读。
师：在这句话中后两个生字：
生：“耒”和“冀” 师：耒是什么意思？ 生：种田用的农具。
师： 出示课件（耒
农具图）
说明：现在的耒字已经演变成部首，凡是以它做偏旁的字都和耕田有联系，想象哪些字是耒字旁。 生：耕 生：耘
师：昼出耘田夜绩麻的“耘”。有兴趣的同学还可以课下搜集。 师：“冀”你怎样记住它？
生1：上边是北，中间是田，下边是共。 师：分部分来记，可以。
生2：把：“翼”的“羽”字换成共字就是冀。 师：换一部分，也可以。 师：再来读读这句话。
师出示：兔不可复得，而身为宋国笑。 生1读：
生2举手，再读。
师：你们听出来吗？这两个同学有一个音读的不一样。 生：为
师：你们说读什么？读wei的举手。（大部分，只有两个没举手） 那我们少数服从多数？就读wei .学知识能这样吗？不能。那怎么办？ 生：查字典。 师：出示课件：
兔不可复得，而身为宋国笑。
wéi ①被 ②做 ③是 ④变成 wèi ①帮助
②给，替
③因为
④对，向
师：“为” 是一个多音字，它有两个读音。读wéi的时候有四种解释，读wèi的时候也有四种解释。你们看看这个字在这句话中是什么意思？读什么音？ 生：被
师：那就读wéi。出示读音。你们赶快把这个字的读音写在书上。
师： 在很多时候，我们都可以根据字的意思选择字音。 师：下面把这三句话放到课文中，再来好好地读一读。
三、读通课文 生：自由读文。 生1：读课文。
师：你们说说她读得好不好？ 生：声音洪亮。
师：声音洪亮，字音准确。老师强调的地方都注意了。多好啊！ 生2：读。 生3：
师：你们听出来哪有错误吗？ 生：冀复得兔的冀。
师：这位同学再来读读这句话，相信你能读好。 生再读。
四、读懂课文。
师:课文读准读通了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。
师：默读课文，要求借助书下注释和手中的工具书理解每一句话的意思，边读边想象当时的情景。 生自学
师：谁说说第一句话的意思？说的时候，先读出句子，再说说重点子、词的意思，最后再说说这句话的意思。
生：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。宋是战国时期的宋国。耕者是种田的人，株是树桩子，触是碰的意思。这句话的意思是宋国有一个种田的人，他的田中有一棵树，一只兔子撞在树桩上，折断脖子死了。 师：出示“兔走触株”。 “走”是什么意思？
生：跑。
师：请你们回忆，我们还学过哪些含有走的句子？ 生：都认真想。
生1：百兽见了他们都走了。 师：对，原文是怎样说的？ 生：兽见之皆走；
师：出示课件“兽见之皆走”；
师：还有哪些句子含有走？提示：古诗《宿新市徐公店》。 生：儿童及走追黄蝶；
师：师：出示课件“儿童及走追黄蝶”。
师：将来我们还要学习李贺的诗《马》：快走踏清秋。可见这个字古今差别很大。 师：想一想：这个种田人见到兔子以后 ，它是怎么做的？
生：因释其耒而守株，冀复得兔。“释”是放下的意思，“耒”是种田用的农具。这句话的意思是这个种田人放下手中的农具守在树桩子旁，想再次得到兔子。 师：出示“因释其耒而守株， 冀复得兔。”
师：复是什么意思？ 生： “再，又”。 师：“因”是什么意思？ 生1：因为 生2：因此
师：你们讨论讨论那是因为什么是种田人放下了手中的农具，等在树桩子旁？
生：因为自己捡了一只兔子。
师：一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古文中往往一个字就表达一个意思。再读读这句话，注意停顿。
生：齐读这句话。
师：出示图片：观察种田人的眼神和动作，想象一下当这个种田人见到这只又肥又大的兔子后，他会怎么想，怎么做？
生1：我就不用再种田了，天天有兔子了。 生2：我天天有兔肉吃，不用种地了。
师启发：兔子浑身是宝，你们再想想，他会怎么想怎么做？ 生3：我有肉吃，毛又可以卖钱，我还种什么地？ 师：正是因为这个种田人自己白白捡了一只兔子，又有了这样的想法，所以他才：生：释其耒而守株，冀复得兔。
师：第一天就这么过去了，第二天这个种田人还是 生：释其耒而守株，冀复得兔。
师：第三天、第四天就这样一个星期过去了，一个月过去了，他的庄稼已经？ 生：荒芜了、枯萎了。 师：可是他依然
生：释其耒而守株，冀复得兔。
师：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？ 生1：贪婪 师：它是贪婪吗？ 生2： 白日做梦 师板书
生： 不劳而获 师板书
生3：痴心妄想 师：板书
师：像他这样，就是怀着一种„„ 生： 心存侥幸 师：板书。
师：这样的结果能是什么？ 读最后一句话。出示：兔不可复得，而身为宋国笑。 生：兔子不可能再次得到，可是他自己却被宋国人耻笑。 师：提问：这里的笑是什么意思？ 生：嘲笑，耻笑。
师：你们说说这个种田人为什么被宋国人嘲笑？ 生1：因为这个种田人太愚蠢了。 生2：因为这个种田人怀着侥幸心里。 师：其实兔子撞死在树桩上，这件事是非常 生：偶然的
师：他把偶然发生的事当做 生：经常发生的事。 师：板书：把偶然当经常。
师：课文学完了，假如你回到家，你能把这个故事讲给你的家人听吗？ 生1：举手走过来。
师：你愿意把老师当做什么？ 生：妈妈。 师：很荣幸。 生：讲故事。
师：谁能:加上你的想象把这个故事绘声绘色的讲给你的家人听？ 生2：加上想象讲故事。
五、感悟道理： 师：出示俗语：
麦芒掉进针眼里 ——凑巧了； 不想出汗，休想吃饭；不学无术
师：假如时光能倒流，你就是他的邻居，你看见他天天在那里等着，你想怎么劝他呀，可以用上黑板上的词，以可以用上大屏幕上的这些话。 生1：你别痴心妄想了，不想出汗，休想吃饭。
生2：老兄，你不要怀着侥幸心理了，兔子不会再撞死了。 生3：你别不劳而获了，麦芒掉进针眼里 ——凑巧了；
师：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是做任何事都不能存有不经过努力就获得成功的侥幸心理；我们也不能把偶然发生的现象当作经常发生的现象。幸福的生活靠劳动来创造。
师：这则寓言有39个字，但却告诉了我们一个深刻的道理，能不能把它背下来，生：练习背诵。 生1：背诵， 生2：背诵。 生一起背诵。 师：布置作业：
1、背诵课文。
2、把这个故事绘声绘色地讲给你的家人听。
3、《自相矛盾》、《郑人买履》、《螳螂捕蝉》这些寓言都出自《韩非子》这本著作，回家读一读我们没学过的故事。
板书设计 ：
23、守株待兔
侥幸心理
愚昧无知
一无所获
不劳而获
白日做梦
