教学案例：马老师巧用DVD
这是一个历史可以追溯到春秋战国时代的黄河古渡——我国西部的一座小城。相传这座小城是昭君出塞时的古黄河渡口，如今它已褪尽繁华，只是西部广阔大地的一座普通小城了。每年，只有防汛抗旱时节，这座小城才会回到人们的视野。然而，边远并不意味着被遗忘。
在全国教育第十个五年计划中，教育信息化被列入国家重点建设工程。“校校通”“城城网”等工程正在如火如荼地进行。2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出了“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右的时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学 基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。2004年初，国务院正式批准了教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》。在这个计划中，提出重点要实施的六大工程之一就是“教育信息建设工程”。党的十六大也明确指出：“信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择”。
以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，已经成为我国教育事业发展的战略选择。在党中央、国务院的关怀和支持下，教育信息化的春风，吹遍了广阔的西部，也吹到了这座小城。
马老师是西部这座小城中一名普通的小学语文老师。今天，马老师要给她所任教的小学一年级的孩子们讲《清澈的湖水》这一课。拿起课本，马老师不禁回想起以前讲这节课的情景：从没有见过湖水的学生，很难理解课文中所描述的湖光山色，对课文中要掌握的十几个生字，只能机械记忆，课堂显得十分冗长沉闷，对课文中“„„像„„”的句法难点很难掌握„„
可是今天不同了，马老师在上课前，认真观看了DVD光盘中远在千里之外东部某名牌小学中一名优秀教师所讲授的《清澈的湖水》一课，马老师感觉从中学到了很多东西。“今天这节课学生们一定喜欢！”马老师胸有成竹地想。上课时间到了，马老师自信地站在讲台前，声音洪亮地说：“春天到了，我们大家都很想出去春游吧！让我们一起来看一段风光片吧！”说着，马老师按下了DVD机遥控器上的“播放”按钮。
一段风景秀丽、湖光山色的美丽画面出现在电视屏幕上：蓝天、白云、清澈的湖水、倒映的青山和湖水中游来游去的小鱼，这时有一家三口，父母领着孩子乘着一条小船在湖水中荡漾，全家人都陶醉在这美丽景色中。不远处，一位也坐在小船上的小朋友刚想把吃剩的面包纸扔到湖里去，但她看到了清澈的湖水，不忍心打破美丽的湖面，就一直把废纸带回了岸上，放到了该放的地方。（创设情境）
马老师按下了“暂停”按钮，问道：“同学们，大家刚才看到了什么？哪位同学能告诉我？”学生们争先恐后地举起了小手：“美丽的湖水”“漂亮的大山”„„大家纷纷道出自己所看见的景色。马老师问道：“大家想不想听听电视机里的小朋友们怎么说的？”伴随着学生们急切的回答，马老师又按下了“播放”按钮。电视机里的学生们也是争先恐后地说：“我看到了蓝天白云映衬下的宁静的湖水。”“我看到了两岸的青山和它们在湖水中迷人的倒影。”„„“大家想不想再说说，刚才看到了什么？”马老师启发道。于是受到启发的学生给出了很多美妙的描述，“碧绿的湖水中一条银色的小鱼游来游去，像是在给大家表演。”“两岸的山峰有的像展翅的雄鹰，有的像可爱的小兔。”„„“大家想不想听听电视机里的老师怎么评价那里的小朋友的发言？”马老师再次开始了放映„„
DVD光盘中的特级教师简单点评之后，就开始朗读课文。这以前可是马老师最头疼的环节。说惯了地方方言的她，有些字发音始终有困难，因此一提到朗读课文就发愁。现在，听着电视机里老师标准而优美的发音，马老师让学生们一起跟读。读完课文，马老师把画面停到生词上，向学生说道：“这些啊都是我们今天要认识的字。其中有些大家可能认识，能不能说说你是怎么认识的？”学生们给出了自己的答案。“大家想不想知道电视里的小朋友是怎么记住这些字的？”马老师又开始了播放„„（使DVD光盘中的学生成为她所任教学生们的“虚拟学伴”，与对方开展竞争学习。）
仿佛一扇窗户隔开的两个班级，电视机里和电视机外远隔千山万水的两地学生们在一起学习和操练，仿佛他们真的在一起上课了。电视机里的老师读得标准，写得规范，教得高明；电视机外的老师播得恰当，停得巧妙，教得实在。马老师不但用了DVD光盘中的美丽风光图片做资源，用DVD光盘中规范的教学弥补自己的不足，她还特意让学生注意学习DVD光盘中的学生们的学习方法。在这节课中，马老师还让DVD光盘中的学生和自己班上的学生开展了竞争学习，他们比发音、比认字、比造句，好像一个班里的两个大组一样。
不知不觉，下课的时间到了，看到学生们眼中还闪烁着兴奋的光芒，马老师不由得开心地笑了。
