12.3.1角平分线的性质教学设计
湖北口初级中学 刘小丽
教学目标: 1.知识与技能
通过作图直观地理解角平分线的性质. 2.过程与方法
经历探究角的平分线的性质的过程,领会其应用方法. 3.情感、态度与价值观
激发学生的几何思维,启迪他们的灵感,使学生体会到几何的真正魅力. 教学重、难点
1.重点:领会角的平分线的性质. 2.难点:角平分线的性质的实际应用.
教具准备投影仪、制作如课本图12.3─1的教具(几何画板). 教学过程
一、复习旧知
1、角平分线的概念
2、点到直线的距离
二、情境导入 活动1 不利用工具,请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么办法? 学生分组讨论测量方法
A O
B 老师总结:可以用对折的方法把∠ABC平分
活动2如果前面活动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角,又该怎么办呢? 学生仍讨论:对折的方法不可以,应当考虑使用工具了。
如课本图12.3─1,是一个平分角的仪器,其中AB=AD,BC=DC,将点A放在角的顶点,AB和AD沿着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是角平分线,你能说明它的道理吗? 画板演示
小组讨论后得出:根据三角形全等条件“边边边”课本图12.3─1判定法,可以说明这个仪器的制作原理.证明:在△ACD和△ACB中
AD=AB(已知)
DC=BC(已知)
CA=CA(公共边)
∴ △ACD≌ △ACB(SSS)
∴∠CAD=∠CAB(全等三角形的 对应边相等)
图12.3-1
∴AC平分∠DAB(角平分线的定义)
活动3:根据角平分仪的制作原理怎样作一个角的平分线?(不用角平分仪或量角器) 做出三条边相等
如何用尺规作角的平分线?
作法:1.以O为圆心,适当长为半径作弧,交OA于M,交OB于N.
12.分别以M,N为圆心.大于MN的长为半径作弧.两弧在∠AOB的内部交于C.
23.作射线OC.
则射线OC即为所求.
活动4:探究角平分线的性质
(1)实验:任意作一个∠AOB,作出∠AOB的平分线OC,在OC上任取一点P,过点P画出OA,OB的垂线,分别记垂足为D,E,测量PD,PE,比较PD,PE的长度。
(2)猜想:角的平分线上的点到角的两边的距离相等.学生实际测量,老师几何画板验证,确定命题的已知和求证
三、探究角平分线的性质
角的平分线的性质的数学符号表示:
已知:如图,OC平分∠AOB,点P在OC上,PD⊥OA于点D,PE⊥OB于点E 求证: PD=PE 证明:∵OC平分∠ AOB (已知)
∴ ∠1= ∠2(角平分线的定义)
∵PD ⊥ OA,PE ⊥ OB(已知)
∴ ∠PDO= ∠PEO(垂直的定义)
在△PDO和△PEO中
∠PDO= ∠PEO(已证)
∠1= ∠2 (已证)
OP=OP (公共边)
∴ △PDO ≌ △PEO(AAS)
∴PD=PE(全等三角形的对应边相等)
证明几何命题的一般步骤
1、明确命题中的题设和结论;
2.根据题设画出图形并用数学符号表示已知。
3、根据结论写出求证。
4、经过分析,找出由已知推出要证的结论的途径,写出证明过程.
四、知识运用 导学案上对应练习小结:
1:画一个已知角的角平分线
(注意作图痕迹和几何语言的表达) 2:角平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等. 3:角平分线的性质的应用