16.4角的平分线 第一课时
桐城市孔城初级中学 王冬
教学目标
1.掌握作已知角的平分线的方法
2.会叙述角的平分线的性质及“到角两边距离相等的点在角的平分线上”.
3.在探讨作角平分线的方法及角平分线的性质的过程中,培养学生探究问题的兴趣,增强解决问题的信心,获得解决问题的成功体验,逐步培养学生的理性精神.
教学重点 角平分线的性质及其应用. 教学难点 灵活应用两个性质解决问题.
教学过程
一.创设情境,引入新课
拿出课前准备好的折纸与剪刀,剪一个角,把剪好的角对折,使角的两边叠合在一起,再把纸片展开,看到了什么?
揭示并板书课题:角的平分线
二.新课探究
思考:如何使用尺规作角平分线?作∠AOB的平分线 画法:
1.以O为圆心,适当长为半径作弧,交OA于点M,交OB于点N.
2.分别以M,N为圆心,大于1/2MN的长度为半径作弧,两弧在∠AOB的内部交于点C.
3.作射线OC.
师演示后学生动手画角的平分线
把对折的纸片再任意折一次,然后把纸片展开,又看到了什么?
分析:第一次对折后的折痕是这个角的平分线,,再折一次,又会出现两条折痕,而且这两条折痕是等长的.利用这种方法我们可以做无数次,所以这种等长的折痕可以折出无数对.
由此你能得出什么样的结论.
画一画:
按照折纸的顺序画出一个角的三条折痕,并度量所画PD、PE是否等长? 师投影出下面两个图形,让学生评一评,哪一个是对的?
结论:同学乙的画法是正确的.同学甲画的是过角平分线上一点画角平分线的垂线,而不是过角平分线上一点作两边的垂线段,所以他的画法不符合要求.
问题1:如何用文字语言叙述所画图形的性质?
[生]角平分线上的点到角的两边的距离相等.
问题2:能否用符号语言来翻译“角平分线上的点到角的两边的距离相等”这句话.请填下表:
∵OC平分∠AOB,PD⊥OA,PE⊥OB,D、E为垂足.
∴PD=PE.
于是我们得角的平分线的性质: 在角的平分线上的点到角的两边的距离相等.
[师]那么到角的两边距离相等的点是否在角的平分线上呢?(出示投影)
问题3:根据下表中的图形和已知事项,猜想由已知事项可推出的事项,并用符号语言填写下表:
[生讨论]已知条件符合直角三角形全等的条件,所以Rt△PEO≌△PDO(HL).于是可得∠POE=∠POD.
由已知推出的事项:点P在∠AOB的平分线上.
∵PD⊥OB,PE⊥OA,垂足为D、E,且PD=PE ∴OP是∠AOB的角平分线
由此我们又可以得到一个性质:到角的两边距离相等的点在角的平分线上.
这两个性质有什么联系吗?
分析:这两个性质已知条件和所推出的结论可以互换. 思考:
如图所示,要在S区建一个集贸市场,使它到公路、铁路距离相等,•离公路与铁路交叉处500m,这个集贸市场应建于何处(在图上标出它的位置,比例尺为1:20000)?
1.集贸市场建于何处,和本节学的角平分线性质有关吗?用哪一个性质可以解决这个问题?
2.比例尺为1:20000是什么意思? 结论:
1.应该是用第二个性质.•这个集贸市场应该建在公路与铁路形成的角的平分线上,并且要求离角的顶点500米处.
2.在纸上画图时,我们经常在厘米为单位,而题中距离又是以米为单位,•这就涉及一个单位换算问题了.1m=100cm,所以比例尺为1:20000,其实就是图中1cm•表示实际距离200m的意思.作
图如下:
第一步:尺规作图法作出∠AOB的平分线OP. 第二步:在射线OP上截取OC=2.5cm,确定C点,C点就是集贸市场所建地了.
总结:应用角平分线的性质,就可以省去证明
三角形全等的步骤,•使问题简单化.所以若遇到有关角平分线,又要证线段相等的问题,•我们可以直接利用性质解决问题.
三.例题与练习
例 如图,△ABC的角平分线BM、CN相交于点P. 求证:点P到三边AB、BC、CA的距离相等.
分析:点P到AB、BC、CA的垂线段PD、PE、PF的长就是P点到三边的距离,•也就是说要证:
PD=PE=PF.而BM、CN分别是∠B、∠C的平分线,•根据角平分线性质和等式的传递性可以解决这个问题.
证明:过点P作PD⊥AB,PE⊥BC,PF⊥AC,垂足为D、E、F.
因为BM是△ABC的角平分线,点P在BM上. 所以PD=PE. 同理PE=PF. 所以PD=PE=PF.
即点P到三边AB、BC、CA的距离相等. 练习:课本P137练习
1、2题.
强调:条件充足的时候应该直接利用角平分线的性质,无须再证三角形全等.
四.课时小结
这节课你有哪些收获?(学生谈后师补充)
强调条件:
1、点在角平分线
2、存在到角两边的距离 结论:距离相等 反之得到性质2
五.课后作业
课本P138习题
1、
2、3题