《蚯蚓》教学设计
执教 杨平国
【教学目标】 科学概念
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 【教学重点、难点】
1、对蚯蚓进行多角度、多方位的观察，并能用简单的图画、文字记录观察结果。
2、亲自体验到通过实践探究所带来的乐趣，养成认真细致的科学态度。 【教学准备】
学生小组：一纸盒泥土、几条蚯蚓、一个放大镜、一张白纸、一个浅水培养皿。
【教学过程】
课前布置学生捉蚯蚓
教师提醒学生注意在哪里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么特点，使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识，并提示学生捉蚯蚓时，不要伤害蚯蚓和其他动植物。
一、猜谜语导入
1、猜谜语：“身体细长两头尖，天天躲在泥土间。身体软来能松土，钻来钻去把土松。爱吃泥来土里钻，他是庄稼好朋友。”
2、播放课件揭示谜底——蚯蚓。
3、希望同学们帮助小蚯蚓认识他自己。（点题：蚯蚓）
二、展开
1、你想研究、了解蚯蚓哪些方面的内容？（学生畅所欲言）
2、根据学生原有生活经验，了解蚯蚓的生活环境。 ①阴暗、潮湿的泥土中 ②周围有植物
3、按照一定的顺序，用放大镜观察蚯蚓的身体结构，并把观察到的蚯蚓的样子画下来。
4、学生口述观察发现。（老师根据学生的叙述，把蚯蚓画在黑板上。） ①身体结构特征；
②身体冰凉柔软——无脊椎动物； ③有黏液；„„
5、利用黑板上的蚯蚓画，认识蚯蚓身体各部分的名称和作用。
①口——食物：蚯蚓是杂食性动物，它除了玻璃、塑胶、金属和橡胶不吃，其余如昆虫尸体、植物的落叶、动物粪便、土壤细菌等以及这些物质的分解产物都吃，喜欢甜味、酸味的食物，不喜欢苦味的食物。
视觉：蚯蚓既没有眼睛，也没有鼻子和耳朵。但它的表皮有许多感觉细胞，因此它有灵敏的触觉和对光线的反应。
呼吸：用湿润的表皮进行呼吸。在每个体节与体节之间的背中央有一个小孔，叫背孔。背孔分泌粘液使表皮湿润来进行氧气与二氧化碳的气体交换的。
②环节——蚯蚓是由许多形状相同的环节连结而成，一条蚯蚓约有一百一十到一百八十节，依种类而有不同的节数——环节动物
③刚毛——运动器官。它能把身体支撑在洞穴里，或在地面上身体波浪式的向前蠕动，防止身体后滑。
④环带——体节中比较宽、颜色比较浅的一节。生育小蚯蚓的器官。 ⑤肛门
6、学生再次观察蚯蚓，研究蚯蚓的运动方式、遇到危险时的反应 （1）蚯蚓的运动方式：靠环节间的缩放运动 （2）遇到危险时的反应
①用笔轻轻触碰蚯蚓的身体——迅速收缩身体
②把蚯蚓放入水中观察它的反应——先挣扎，后不动 （解释现象：夏天，一场暴雨后，蚯蚓会从地下爬出来透气。）
蚯蚓的再生：蚯蚓具有很强的再生能力，当它身体被切断后，会再长出缺少的那部分。虽然蚯蚓具有很强的再生能力，但是蚯蚓是有生命的，我们要关爱生命、热爱自然。
三、小结
1、活动：学生以小蚯蚓的身份作一个自我介绍。
2、作业：
①利用所学，学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
②用维恩图比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同。
四、板书设计
蚯 蚓
（蚯蚓结构图） 环 境 运 动
①阴暗、潮湿的泥土中 环节间的缩放运动
②周围有植物
食 物 应激性
动植物尸体 ①笔——迅速收缩身体 动物粪便 ②水——先挣扎，后不动
土壤细菌
