试论职业学校美术教育教学改革与实践
摘 要：目前我国职业学校美术专业教育教学存在许多亟待解决的问题，由于职业学校美术教师能力有限，职业学生对于美术教学的需要，要求美术教师提高美术教学的创造力及动手能力，实现职业学生对于美术技能和审美观念的提高。
关键词：职业学校 美术教育 教学
一、职业学校美术教学的力量
苏霍姆林斯基曾经说过，“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”美术教育更是如此，培养职校学生对于美的理解，增强对于美的感受力，是美术教育最主要的目的。社会在发展对所需的职业要求也开始有了改变，人们开始用另一种眼光去看待美术教育，通过职业技能与个人需求相联系，美术教育不再是像传统的教育模式一样，而是通过自身愿望得到满足之后，传承文化遗产的同时从艺术的角度使社会得到认可。美术教育有着它自身的魅力，职校学生不应该放弃对美、对艺术的追求，使职校学生拥有创造力的学习和生活是美术教育的首要任务。
二、注重职业学校美术教学技能及学生个性的发展
现在的美术教育不单单只是作为一种传授绘画技能的教育，也不是仅仅为完成一个作品才开始实施的教学。如果继续按照以往的思想进行美术教育教学，传统的美术教育将间接地消磨学生天生就拥有的创造力与想象力，呆板的点线面构图程序会使得美术失去色彩。失去了美术魅力的美术教育教学，使得职校学生在这种教学模式下将失去对美术及艺术的欣赏。开展学生的个性发展就要从课余爱好中培养起来，既然美术教学搬上了课堂，教师在注重学生全面发展的同时，也要注重培养学生的个性发展。如何在美术教育教学的同时培养学生的个性发展，首先第一步就是要引起学生对美术的兴趣，充分调动学生对学习美术的积极性。教师在美术教育教学的过程中，应当多与学生进行交流，发现学生不同的兴趣爱好。在与学生沟通交流的过程中，了解学生想要学习什么，教师就可以根据学生需求改变教学方法，从而实现美术教育的教学目标。学生的个性发展对于学生进行美术学习始终发挥着很大的作用，能够有效提高学生的创新能力，在教导学生学习美术技能的同时，更要提高学生的创作能力。建立以人为本的教育方针，注重专业技能与学生个性发展，对于提高学生的职业能力起着很大的作用。
三、职业学校美术教学的课程设置要与社会需求相适应
教育体制的发展就是教育思想得到了实施的结果，教育思想的进步使得教育体制发生了变化，这一变化促进了教育事业的发展。职业美术教育不断的发展，但在发展的过程中，美术教育教学在教育体制上仍然有着许多不足。社会对职业需求的改变，职业学校开始针对职业需求开办了其它相应的专业课程，可是职业学校美术教育教学始终达不到专业的水准，下面总结了两点影响美术教育教学专业性的因素。第一点就是因为职校学生学习美术专业课的课程较少，第二点是美术教师在教导学生的过程中，偏离了原定美术教育的教学目的。
对此，可以先改善美术教育教学课程的数目，规范美术教育教学的学习目的，这需要职业学校做出一些改变，首先增加美术专业课程的学习时间，一般的基础课程可以适量减少。职校学生大部分还存在着对学习认识的问题，觉得自己现在所学的内容将来在社会中用不上，不愿意将时间用到学习中去。出现这方面的问题就需要职业学校根据目前职业需求进行调整，使得学生学以致用，提高学生的积极性与实践水平。
四、职业学校美术教学应加强人文意识与审美能力的培养
职业学校对学生实行专业项目培养教育，美术教育教学不但要学生学习绘画知识与技能，而且要培养学生审美鉴赏的能力。美术不仅仅是作为一门生活技能而存在的，它带有丰富的艺术色彩和生命色彩，欣赏优秀的作品能够陶冶学生的情操，培养学生对生活的热爱，唤醒学生心灵的纯真与柔软。美术教师在进行美术教学的时候，根据讲解作品本身的时代背景，创作理念与作者思想情感的寄托、表达，结合文化背景地方特色等特点，培养学生对于祖国山河及外国风情的欣赏，培养学生的人文意识以及提升其审美鉴赏力。教师应鼓励学生勇于发现美创造美，在适当的时候可通过对自然环境的观赏开阔学生的视野，让学生积极地参与实践活动，使学生的创作热情得到提升，将对于生活与自然环境的热爱，无限地传递到创作当中去。
五、总结
职业学校美术教育一方面是根据市场需求培养专业人才，而另一方面是为培养学生的创造力与想象力。职业学校的美术教师在实行美术教育教学时，要改变教学思想，采用合适的教育方法，培养出符合市场需求的专业技能人员。
参考文献：
[1]王飞.浅议职业学校的美术教学[J].黑龙江科技信息，2012（27）
[2]吴慧红.中职美术课分层拓展型教学模式的探究与实践[J].读写算（教育教学研究），2010（11）
[3]崔庆丽.职业学校美术课教学刍议[J].金色年华：下，201l（11）
简介：杨帅（1974/2），男，汉族，湖北咸宁人，大学本科，讲师，咸宁职业技术学院（艺术系） 主要研究方向：艺术设计
