《动物儿歌》教学设计
一、激趣引入
1、图片导入
（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？
2、看图说话
有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）
结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。
3、导入课题
夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题）
二、学习生字生词
1、初读课文，整体感知
请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。
2、“床前明月光”——同学们都把小动物们找出来了吗？
3、借助拼音齐读（齐读）
想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！
4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读）
这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？
5、观察生字特点，找认字规律。
（1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？ （2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。
（3）昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！
（4）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名） （5）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！
6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话）
这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？
7、摘苹果（送给今天特意请假来听课的爸爸妈妈们！）
三、学习儿歌，感受快乐
1、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读）
2、纠正字音：后鼻音。
3、男女PK读。
4、逐句解读。
（1）①蜻蜓低飞：要下雨了！②“展”字解读。 （2）“捉迷藏”：拟人。
（3）造宫殿：拟人。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。
（4）运：蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很——勤劳。 （5）蝌蚪两个字也是形声字。
（6）网：象形字。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？——捕捉飞来的小虫。
5、去拼音再读儿歌。
6、发现规律： 在 做
。
7、拓展看图练习说话。
8、连一连。
四、指导写字。
1．观察，说说在田字格的位置。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。) (2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。) (3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。) 2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。) 3．学生描红，每字对比书写两个，展示。
五、拓展延伸
六、总结
师：大自然很美很美，我们可要有一双善于发现的眼睛，去发现生活中美好的事物。
