动物儿歌第二课时教案
教学目标：
1.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。 2.通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。
教学过程：
听写第一课时的生字（抽一本当堂批改，其他同桌交换批改）
一、创设情境，图片导入，引出儿歌主人公
1.创设活动：出示森林王国图片（今天，森林王国要开展一年一度的展示会。小朋友们，快点坐上开往森林王国的列车，我们要出发啦！）{小朋友们跟老师一起做火车开动的动作，配上音乐，一起出发。} 2.播放课文录音，（请同学们认真听、仔细看，用铅笔圈出动物们的名字） 3.学习动物名词。
（1） 出示小动物的图片（师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。小朋友们来看看，它们都是谁呀？）
（2） （出示带拼音词语）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。学生拼读（小组内读请一个小组起来读，找小老师点评），教师及时正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翘舌音）。
（3） 齐读动物名称。师：第一次见面，我们先跟它们打个招呼，叫叫它们的名字吧！
二、多种形式，识记生字，了解句式
1.发现规律，有效识记生字。 (1) 发现汉字规律。
师：小朋友，你们仔细看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点？
生：它们都是“虫字旁”的字
师：你很会观察，哪双火眼金睛还有发现吗？
生：这些字都是形声字，它们都是左形右声。读音一般可以读声旁。
师：你的发现很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法，记一记这些小动物的名称。
学生自由读，读准生字。 2.小动物展示本领。
（1） 用“谁，干什么”的句式引出后面的内容。
师：小动物它们分别展示什么本领呢？
（PPT出示）
谁干什么
蜻蜓展翅/飞
蝴蝶捉/迷藏
蚯蚓造/宫殿 蚂蚁运/食粮 蝌蚪游得/欢
蜘蛛结网/忙
（口头拓展：谁干什么？）
正音：“藏、粮”是后鼻音，拼读，跟读。“造”是平舌音，“食”是翘舌音。“食粮”的意思就是“粮食”。
根据学生理解，教师顺势提问：蝴蝶捉迷藏其实是干什么？（飞舞、玩耍） 蚯蚓造宫殿是在干什么？（松土）
小蝴蝶，你们在干什么啊？
小蚯蚓，你们在干什么呀？
读好停顿：“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”。
3.补充儿歌“在哪里”。
师：那些小动物分别在哪里做这些事呢？（请一名学生根据儿歌内容，把表示地点的词语放进儿歌中。）（PPT出示，以这种方式告诉学生朗读如何停顿） 谁在哪里干什么 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。 4.师：同学们，你们有没有发现在这首儿歌里，每一句都可以用一个四字词语来概括，老师先给同学们做一个示范：蜻蜓半空展翅飞，可以说成—蜻蜓展翅；蝴蝶花间捉迷藏，可以说成—蝴蝶飞舞……
5..小诗人创作。
师：现在，我们都要化身成为森林小诗人，请同学们根据老师出示的四字词语和图片用“谁在哪里干什么”的句式说一说……
三、多种形式，朗读展示，拓展创作
1.师生合作，朗读儿歌，读出节奏。
师生问答。（告诉学生你就是小动物，可以根据儿歌内容加上动作） 师：蜻蜓半空。
生：展翅飞。 2.同桌合作，创作表演，读出趣味。
可以同桌拍手互读。 生1：蜻蜓半空。 生2：展翅飞…… 可以一个同学做动作，另一个同学朗读…… 3.出示词卡，背儿歌。
师出示词卡：蜻蜓。生：（边做动作边背诵）蜻蜓半空展翅飞。 师出示词卡：捉迷藏。生：（边做动作边背诵）蝴蝶花间捉迷藏。 师出示词卡：造宫殿。生：蚯蚓土里造宫殿。 ……
4.出示词语，背诵儿歌。
蜻蜓
（
）
（展翅飞）
蝴蝶
（
）
（捉迷藏）
蚯蚓
（
）
（造宫殿）
蚂蚁
（
）
（运食粮） 蝌蚪
（
）
（游得欢） 蜘蛛
（
）
（结网忙）
板书：动物儿歌 蜻蜓
飞 蝴蝶
捉 蚯蚓
造 蚂蚁
运
蝌蚪
游 蜘蛛
结
