1、《笠翁对韵》教案
一、
开场白 今天我们要学习《笠翁对韵》，一年级传统文化教案。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？‚翁‛就是李渔自称。‚笠‛就是下雨天穿的蓑衣。‚对韵‛就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂 青春
2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。‚天对——地，雨对——风，大陆对——长空……‛
3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、小儿语问题提出 小学生说话做事要注意什么呢？ 教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计 1.揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。 2.教师范读原文，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。 5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。
3《治家格言》教案教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解‚一粥一饭……物力维艰‛ 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计
一、简介《治家格言》 《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：‚一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。‛的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？
4《名贤集》
（一）教案教学目的 1）了解有关《名贤集》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。 3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点 1）《名贤集》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握过程设计 上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，‚望梅止渴‛、‚七步成诗‛、‚管中窥豹‛（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。教学流程：
一、背景介绍： 《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
二、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词：末儿
2、重点句子：
3、翻译：
3、课文知识的补充曹娥碑： 总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上‚以事见人‛独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍 我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即‚黄绢幼妇，外孙齑臼‛八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力 1）谜面：呀 （打一成语） 2）谜面：群英会（打一教育机构） 3）谜面：欧美民族（打一人名）谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施
5《名贤集》(二) 教学目的 1）了解有关《名贤集》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。 3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点 1）《名贤集》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握过程设计 同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。
一、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词：
2、重点句子：
3、翻译：
3、课文知识的补充曹娥碑： 总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上‚以事见人‛独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。
四、教师小结 这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重，
6《增广贤文》(一) 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学过程：
一、故事激趣，导入新课
1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？
2、老师讲故事。
3、反馈：你明白了什么？
二、学习诗句，理解诗意
1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看——
2、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 ⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？
2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？
四、拓展延伸，布臵作业
1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如得饶人处且饶人。
2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。
3、布臵作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。
7《增广贤文》(二) 教学内容：饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。不说自己桶索短，但怨人家箍井深。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学过程：
一、故事激趣，导入新课
1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？
2、老师讲故事。
3、反馈：你明白了什么？
二、学习诗句，理解诗意
1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看——
2、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 ⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？
2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？
四、拓展延伸，布臵作业
1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如得饶人处且饶人。
2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。
3、布臵作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听。
8《弟子规》
（一）
教学目的：让小朋友了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？教学内容：学习《弟子规》的总序 ‚弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文‛ 教学重点；有余力，则学文复习内容：上堂课的内容：中国人、中国心，中国的礼节——鞠躬，会表达自己的感情和需要。讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。 教学方法：老师念一句，小朋友重复一句。也可老师念上句，小朋友念下句。根据小朋友的接受能力确定学习时间，需要念几遍。讲解内容：弟子规—— 是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。首孝悌—— 首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。次谨信—— 次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。 泛爱众—— 泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。而亲仁—— 仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：‚姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！‛客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？ 总结：为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。 互 动：请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。家庭作业：请家长帮助熟念《弟子规》总序
9《弟子规》
（二）
教学目的：通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！教学内容：亲所好 力为具 亲所恶 谨为去身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞提问内容：上节课留的家庭作业，在家做一些力所能及的家务。让小朋友举手自己来说做了哪些？反复强调，直到养成习惯为止。讲解内容：亲所好、力为具、亲所恶、谨为去好：喜欢恶：厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。力：是尽我们的力量。父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。例如；父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就尽量不让家长为我们操心。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做？用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人？ 互动请小朋友自己来讲家长喜欢自己做什么？同时老师也要了解家长对孩子的教育如何？如不正确的老师要帮助指正。如；某个小朋友就说：‚我爸爸说：‘在外边，谁要是打你，你就打他。不要怕’！‛以免不好的家教会给孩子带来负面的影响。时代不同，人的素质不同，结合今天的社会，进行正面的教育。 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞古人说：[身体发肤受之父母，不敢毁伤]。可见古人对父母的孝心，入微入髓。我们的身体是父母给的，我们不敢随便毁伤，即使是手臂上划一个口，父母都会担心的，何况大病父母会难过伤心的。现在社会有很多人，一遇到不顺心的麻烦事，就要自杀，跳楼。没有替父母双亲想一想，含辛茹苦把我们培养大，还没有报答父母，就要去死。父母会怎么样呢？身体有伤，只是让亲人为你担忧。可是你做出了不道德的事情，你的父母会跟着你蒙受耻辱。那你更是不孝的子孙。你要想到；自己无论做什么事情都要对得起生养我们的父母，父母辛辛苦苦把我们抚养大，我们虽不能给他们更多的物资享受，可我们也不能让他们为我们伤心，为我们难过。为我们而感到羞愧！比如：有的小朋友没有礼貌、不敬师长、破坏公物、打骂同学、偷盗，或者做出了不该做的事情，你的家长会为你感到自豪吗？ 朗读课文：请小朋友打开书，进行指读训练。从总序复习到这堂课的内容，每天争取边读边认，天长日久不但会背诵，而且也会认字。个别的字老师也可以写一写，加深印象。 作 业：回家询问自己的父母，希望自己做什么？不喜欢自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你长大做什么？
5、荒芜的花园 一中心 马丽
教学目标：
1、在阅读中认识生字‚茵 仆 允 勿 毒 慎 寂 寞‛，积累词语‚荒芜‛、‚忘乎所以‛、‚杂草丛生‛、‚望而却步‛、‚绿草如茵‛等，（20
11、
2、24）《荒芜的花园》教案——一中心 马丽（修改稿）。
2、了解文章内容，并根据所提供的词语及课文的叙述顺序把课文的大致内容讲清楚。
3、在老师的指导下，理解第二块牌子的内容，能将游客看到牌子后的想法说清楚。
4、理解最后一节的含义，知道只有种植快乐，有了快乐的滋润，心灵的花园才不会荒芜。
一、揭示课题。
1、引出课题。师：读读这个词。用一个词说说你看到的是怎样的花园？可是今天我们要看到的却是一个荒芜的花园。 （板书：荒芜的）
2、补全课题，指导字形。师：请跟我写，‚荒‛的中间是个‚亡‛。‚荒芜‛这两个字都是草字头的。从字形上看就知道，荒芜是形容长满了野草、杂草。
3、齐读课题。
4、解题：（1）师：给荒芜找个近义词——荒凉 （2）荒芜的花园就是……（荒凉的花园）。
二、整体感知，了解大意。
1、花园应当是美丽的，怎么会变得荒芜呢？让我们读读课文，找找答案。请你读准字音，读通句子，试着完成填空：（出示）贝尔太太用‚（）计‛吓跑了游客，使（）的花园变成了（）的花园。
2、自己读读词语，想想每行分别在写谁？（出示）绿草如茵 杂草丛生
毒蛇横行 兴高采烈
忘乎所以
望而却步 生气
孤独寂寞
3、检查反馈：（1）指名读一行，随机归类：花园、游客、贝尔太太 （2）随机学习：绿草如茵，茵是毯子的意思。说说绿草如茵是什么意思？ 两个‚wang‛意思不一样，用法也不一样：一个表示记性不好，忘记了；一个表示往远处看。
4、一起读读词语。
5、谁来完成填空。
三、学习1-2小节，体会游客的快乐。
1、出示第一小节：贝尔太太在城外修了一座花园。引读：这座花园——于是—— 板书：又大又美兴高采烈
2、游客们是如何兴高采烈地游玩的呢？请你自己读读第2小节，用括号找到相关的句子，读一读。
3、交流出示句子。正音：扎
4、师生合作：游客们在做什么呢？（引读）贝尔太太的花园又大又美，吸引了许多游客，他们兴高采烈地跑到贝尔太太的花园游玩。瞧，年轻人在做什么？小孩子在做什么？老人在做什么？有人甚至在做什么？
2、自己再读读这几句话，特别是令你印象深刻的语句，多读几遍，想想从中你感受到了什么？
3、交流；随机指导朗读。
4、齐读。
5、理解：忘乎所以。师：游客此时快乐极了，快乐得忘记了什么？小结：快乐得忘记了一切，这就叫快乐得‚忘乎所以‛。 板书：忘乎所以
6、过渡：此时的贝尔太太站在窗前，看着这些欢乐的场景，她没有感到一丝快乐，反而越看越生气，一直想着怎样赶走这些不请自来的游客们。（板书：生气）
四、理解两块告示牌的意思，根据提示复述，
教案《（20
11、
2、24）《荒芜的花园》教案——一中心 马丽（修改稿）》(http://www.daodoc.com)。
（一）理解第一块告示牌的内容：
1、读正确。师：于是，她让仆人在园门外挂起这样一块牌子。谁来读？ 出示：‚私人花园，未经允许，请勿入内。‛
2、理解内容。（1）师：允许的近义词是什么？（许可、同意）未经允许就是？（未经许可、同意）（2）它在告诉我们什么呢？
3、指导朗读：谁能读出这种语气。（1）指名（2）男生读。
4、可是，这样的牌子有用吗？人们还是成群结队地走进花园游玩。（1）理解‚成群结队‛。（2）结合文本内容：人们依然三个成群五个结队地走进花园兴高采烈地游玩，年轻人们依然……；小孩子依然……老人们依然……甚至依然有人……（齐背）
（二）理解并复述第二块告示牌的内容：
1、贝尔太太一计不成又生一计，她让仆人又挂上了第二块告示牌。请三位同学来读一读。其他同学思考你读懂了什么？（出示） 欢迎你们来此游玩。——‚欢迎‛为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。——‚提醒‛最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。——‚告诉‛
2、理清牌子上的三层意思。
3、师生分别读。
4、请你根据提示，和同桌合作说说第二块牌子的内容。
5、指名交流。
6、如果你是其中的一位游客，看到这样一块告示，你心里会怎么想？你会怎么做？（1）交流时随机点出半小时、50分钟：这两个表示时间的词语，把危险清楚明显地表达了出来。）（2）结合语境理解‚望而却步‛。（想到危险，只能望着这座美丽的花园，停步不前，不敢进去游玩）板书：望而却步过渡：贪玩的游客们也是这样想的，他们再也不敢进花园里游玩了。这真是一个绝妙的主意啊！（读句子）
7、理解‚绝妙‛：绝妙是什么意思？ 你知道为什么贝尔太太当时认为这是个绝妙的主意吗？（同桌讨论；交流；随机联系第一块牌子内容：达到‚请勿入内的目的‛）
五、联系下文，理解贝尔太太的主意并非绝妙。
1、贝尔太太的主意真的如此绝妙吗？来读读第5小节。（配乐引读）（1）体会花园发生了变化：一个月两个月过去了，一年两年过去了,贝尔太太的花园悄悄地发生着变化…… （2）体会孤独寂寞：她只能一个人在花园里……，只能一个人在池塘边……，只能一个人……，只能一个人…… （3）体会贝尔太太对游客态度的改变：她多么希望游客还能像以前一样兴高采烈地游玩。年轻人……，小孩……老人……，甚至还有人…… （4）小结并板书：杂草丛生、怀念
2、随机采访：此时，贝尔太太还认为这是个绝妙的主意了吗？
七、创设情境，在释疑中感悟故事的道理。
1、有什么话想对贝尔太太说吗？引出最后一节。（齐读）
2、理解：（1）‚种植快乐‛：当游客不请自来到花园里来游玩时，贝尔太太应当怎样做？板书：种植快乐 （2）‚滋润自己‛：快乐还是可以相互感染的，可以传递的，你快乐了，我也会快乐；我快乐了，你也会快乐。 板书：拥有快乐
3、配乐读最后一节。
4、小结：拥有快乐的人，心灵的花园就永远不会荒芜。心灵的花园将永远鲜花盛开。
5、布臵作业：请你试着用板书上的词语，按照事情发展顺序，把课文主要内容大致讲给爸爸妈妈听。
板书：
5、荒芜的花园 （原先后来）花园：
又大又美杂草丛生游客：
忘乎所以
望而却步贝尔太太：
生气
怀念（孤独、寂寞）
种植快乐 拥有快乐
