班级管理工作案例
有一天预备铃响之后,我拿着书本教案走进教室,准备上课。当看到黑板上还留着上节课的内容,眉头便拧在一起,大声地问道:“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声。我见没人答应,生气地又问一遍。这时,坐在最后的***同学跑上来,迅速地擦起来。这是一个学习较差的学生,平时不大完成作业,课任老师都不喜欢他。只见他认真而快速地擦着黑板的每一个角落,弄得教室内粉尘飞扬。这时,我说:“大家都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责任造成的。个人懒惰还带累大家!”不知是谁小声嘟囔了一声:“今天不是他值日。”话音未落,就见成绩优异的***同学慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:“老师,今天是我值日。我忘记了。”我愕然,干咳一声说:“你先坐下,下次注意。”一会儿,***同学擦完黑板,默默地回去了。课后,我无意中听到学生的谈话:“***不做值日,老师都不会罚他。上次,我忘了擦黑板,就被罚了。”“谁叫你的成绩不好?”“老师就是偏心。”我呆住了,也陷入了深深的沉思中。
从这件事中,使我体会颇深:
一、平等对待优生和后进生。
不少教师认为,只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好表现差的学生则打心眼里看不上,认为他们根本不是念书的材料,将来也不会有大出息。因此,对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前,从校内到校外,从教师到家长,一提到后进生,似乎叫人担忧。社会上的人听说是后进生,就摇头,家长知道自己的孩子是后进生,心里面就有说不出的难过。班主任听说是后进生,就不愿意接受。对于我自己在这件事中,也因戴了有色眼镜对待优生和后进生,才导致引起学生的私语的,也影响了自己教师的形象。作为教育者,既要培养尖端人才,又要面向全体学生,一视同仁,平等对待,这才是正确的教育。
二、应尽量发掘后进生的闪光点。
和中等生或“优生”一样,后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级,细心地观察就不难发现,每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人,有较大的可塑性和矫正的可能性,班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的***同学,他的闪光点很明显:热爱老师,关心集体,爱护同学,有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点,给以重任,深信***同学定能发扬所长,为集体作出贡献,也定能转差为优的,也达到了我们红花盛开,也要绿叶郁葱的教育效果。
三、应尊重爱护后进生。
美国作家爱默生说:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此,尊重是爱的具体表现形式,是适应师生感情的基础。在学习中,学生的情感得到了尊重,他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对后进生的尊重更是对他们的一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力。只要我们教育者多给他们一份爱,每个人都来关心后进生,爱护后进生,使后进生向积极方向转化,是完全做得到的。案例中,我就疏忽大意,没有做到尊重***同学的一片苦心,及时给以表扬,让其他同学误认为“后进生无论做什么有益于集体的事,都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。
总之,我们在与学生的共同学习生活中,需要建立一种新型的民主平等的师生关系。在这种关系中,师生之间人格平等、互相尊重、教学相长。老师应该是学生的合作者、引导者和参与者,做学生的良师,更应该做学生的朋友。