第七章 找规律
教学目标：
1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。 教学重点：
能根据找出的规律往下摆。 教学难点：
仔细观察的习惯，能找出图中规律。 教学过程： 引入
师：上新课之前我们先进行一个“我做动作你模仿”的游戏，好不好？（好）看谁观察得最仔细，又模仿得最正确。
（教师拍手—拍手—跺脚，3次。叫认真看的孩子站起来模仿） 师：谁来模仿？ 生模仿。
师：这么多动作，你怎么一下子就记住了？ 预设1：学生能回答“动作是重复的”
生1：因为这些动作一直是拍手—拍手—跺脚重复的。 师：哦，一直是“拍手—拍手—跺脚”重复进行的对吗？ 生：是。
师：那我们就称这样的动作是有规律的。 预设2：学生直接回答“动作是有规律的” 生1：因为这些动作是有规律的。 师：有怎样的规律？
生1：一直是“拍手—拍手—跺脚”。
师：哦，一直是“拍手—拍手—跺脚”重复进行的，是吗？（是）所以我们把这样的动作称之为有规律的。
师：那么今天我们要来学习的就是“找规律”。 （板书：找规律） 新授
师：同学们会找规律吗？ 生：会！
师：拿老师就要来考考同学们的眼力了。请看（主题图），在这张图中，你发现了哪些规律？请跟你的同桌说一说。 同桌互相说。
师：哪些是有规律的？（请同学来说）
生：彩旗、花朵、灯笼、人的排列都是有规律的。 师：彩旗有什么规律？
生：彩旗是按照黄红黄红排列的。（圈出“一黄一红”）
师：嗯，彩旗是按照“黄红”重复排列的对吗？（对）那重复的一组是什么呢？ 生：黄和红。 师：哦，是按照一黄一红重复排列的啊。那么我们可以这样说，彩旗是以“一黄一红”为一组，重复排列的。
师：谁能像我这样说一说？ 生1说。
师：谁能再来说一说？ 生2说。
师：全班能一起来说一说吗？（能）那我们一起来说一说。彩旗是以一黄一红为一组，预备起。
生：彩旗是以一黄一红为一组，重复排列的。 （板书：一组；重复排列）
师：刚才说小花也有规律，那么小花又有怎样的规律呢？你能像说彩旗一样，把小花的规律说一说吗？？
生：小花是以一红一蓝为一组，重复排列的。
（如果学生没说完整，就引导学生像说彩旗一样说完整）
师：哦，小花原来是以一红一蓝为一组，重复排列的。那我再添加一个，你们知道它是什么颜色吗？ 生：红色。
师：为什么是红色？
生1：因为它是一红一蓝、一红一蓝、一红一蓝，后面是红色。
师：哦，它是以一红一蓝为一组，一红一蓝一红一蓝重复排列的，所以之后是红色，同学们回答的真棒！
师：说了彩旗和小花，那灯笼又有怎么样的规律呢？谁能来说一说？ 生1：灯笼是以一红一蓝一蓝为一组，重复排列的。 师：一蓝一蓝是几个蓝色？ 生1：2个。
师：那是不是可以说“灯笼是以一红两蓝为一组，„„”？ 师：谁能再来再来说一说吗？
生1：灯笼是以一红两蓝为一组，重复排列的。
师：非常棒！如果你知道了灯笼的规律，那我再给你一组灯笼，你知道这个灯笼涂什么颜色吗？
生：蓝色。
师：为什么是蓝色？谁来说？
生：因为是一红两蓝一红两蓝一红两蓝，后面缺一个蓝色。 师：对吗？（对）非常棒！
师：现在要请你观察一下，灯笼的规律和彩旗、小花的规律有什么区别？ 生说。
师小结：所以这个规律可以是两个为一组重复排列，也可以是三个为一组，当然还可以多个为一组重复排列。
师：说完了彩旗、小花、灯笼的规律，还剩哪一个规律没有说？ 生：小朋友的规律还没有说。 师：小朋友有怎样的规律？
生1：小朋友是以一男一女为一组，重复排列的。
师：嗯，一男一女一男一女„„可以的。那额这样圈可以吗？（圈一女一男） 生：可以。 师：也可以的。这里小朋友排列的规律，不仅可以说以一男一女为一组重复排列，也可以说以一女一男为一组重复排列。
师：除了这些是有规律的，还有其他的规律吗？我们一起来看一看。 师：谁能告诉我第一题的规律？
生1：箭头是以上和右为一组重复排列的。 师：嗯，那么后面的横线应该填什么呢？ 生1：向上的箭头和向右的箭头。 师：为什么？ 生说。 师：（第二题）这一题的规律又是怎样的？ 生：它是以一红一黄一绿为一组重复排列的。 师：那横线上填什么？为什么？ 生：黄色三角形和绿色三角形。„„
师：现在请你来说一说第一题和第二题的区别。 生说，教师小结。 师：（展现第三题，隐去第一组）那这组又有什么规律？ 生1：它是以三角形、圆和正方形为一组，重复排列的。 师：还有补充吗？只跟图形有关吗？
生2：还有颜色。它们是以红色的三角形、黄色的圆和绿色的正方形为一组，重复排列的。 师：对吗？（对）回答得非常完整。通过对比这题和上一题，你发现了什么？ 生说。（找3个说）
师总结：前面只有颜色的变化，这里颜色和形状都在有规律地变化。所以同学们做题是一定要看清楚，题目到底是两个为一组还是三个为一组重复排列的。到底是只有一种在有规律地变化还是有多种像形状、颜色之类的一起在发生变化。 师：现在谁还能再来完整地说一说第三题的规律？ 生说。
师：说得非常完整。那么之前的规律都是我给大家展示的，现在我想听听同学们生活中发现过哪些规律？请跟你的同桌讨论一下。 学生讨论，然后说。
师：同学们不仅会找规律，还有一双发现规律的眼睛！老师这里也发现了一些，我们一起来看一下。（展示生活中的规律）
师：同学们会找规律，也会发现规律，那会自己创造规律吗？ 生：会！
师：现在就要请同学们拿出你们的水彩笔和作业纸，给小花涂上你们喜欢的颜色，但必须是有规律地涂哦。
生给小花涂色，创造规律。
师：请你先自己说说自己的规律，再互相说一说同桌的小花的规律。 学生自己说，再说同桌的，最后教师展示几位经典的作品。 巩固作业
1、完成作业纸第一题和第二题。
2、校对答案。
3、教师总结。
反思：
1、孩子自己创作规律时流程设计应该先让孩子自己讲，讲好后再同桌互相讲，最后老师展示个别学生的作品请全班学生一起说。
2、作业没有全部做完校对好，所以时间上也应稍快一些。
